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1、鼓励学生提问促进师生教学相长的实践探索摘要 教学艺术在于如何恰当地提出问题与巧妙地回答问题，课堂提问是教学中师生互为交流重要形式之一，多数同学上课时不太主动提问，讨论问题气氛不够热烈，启而不发，问而不答，给课堂教学带来麻烦，为了创造提问情境，我们必须认真反思。关键词 提问 终身学习爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许是教学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”由此可见在教学过程中，如何鼓励学生提问是不可能缺少的环节，我有如下初浅体会。一、强化学生的问题意识从所周知，学习就是学习问题，学
2、习怎样提出问题。在学习中不断提出问题是极为重要的，“问题意识”指学生在认识活动中意识到一些难以解决的问题时产生困惑、焦虑、探究的心理状态。这种状态使学生积极思考，不断提出问题并解决问题，因此平时应多多强调其重要性。问题意识也是思维的起点，没有问题的思维是被动的，肤浅的。只有当个体有疑问时，思维才算真正启动，学生提问不但是思维的结果，更是创新的动力。二、创造乐学环境一方面学生提问需要一定的勇气，这就要求教师在教学中需建立和谐的师生关系，营造一个良好的质疑氛围，教师要鼓励学生大胆地猜想，大胆地怀疑，提出自己的问题。另一方面，使学生能敏锐地感受或意识到存在着的问题缺陷，知识的差距，缺损因素，不和谐的
3、因素，综合所得信息，明确或创造缺损因素，搜寻答案，进行猜测或对缺损提出假设。所以，在学习技能上强化自学、自评、自控，并且在此技能训练中加入批评意识，从而顺利产生乐学心理，推而广之使乐学成为大气候。三、用热门话题，激发学生的求知欲生物与生活密不可分，且十分有趣，我们想方设法让学生对生物产生极大的兴趣。如生物技术基因工程中的转基因食品，学生会问，这些转基因食物与普通食物在外形上能否区分，成分上是否一致，成本上最否更低，人们食用以后，是否安全？等与生产实践有关的问题，教师可提出，中耕松土的目的是什么，提高大棚疏菜的措施有哪些，养鸭场为何晚上要点灯，培育无籽蕃茄与无籽西瓜原理是否同样等，都离不开生物。
4、还有一些社会问题与生物息息相关，如克隆能否应用于人类，富营养化，臭氧屋破坏，酸雨的形成，环境污染治理等等。在04学年度高二年级具体实施如下：（1）每个班有四组，某一个星期内由某一组提出问题，其它三组同学进行回答，这样依次轮流进行，要求学生必须进行预习，然而提出问题，老师要维护课堂秩序，控制好问题数量，对所提问题针对性强，回答富有哲理性及时给予肯定，还必须留有一定时间，对这节新课进行适当指点，包括重难点，在整个教材中的地位，整节内容的总结等。（2）由教师设置一堂课的问题，由学生来回答问题，在设置问题时a、目的要明确，围绕大纲的要求；b、有启发性，激发学生有思考，探索的兴趣；c、有适应性，以中上等
5、学生为基点，兼顾优、差生；d有灵活性，掌握好发问时机，发问后不要马上回答，掌握问题的难度，及新颖性；e、普遍性，所提问题面向全体学生，不能只对少数尖子生。如在染色变异一节内容是这样提出问题的：1、你吃过香蕉吗？香蕉为什么没有种了？2、人类基因组计划研究的染色体有几个？为什么？3、无籽西瓜培育过程中，四倍体西瓜作为母本所结西瓜的果皮与种子各含有几个染色体？是几倍体？4、人工诱导多倍体的原理是什么？5、小麦是六倍体，它的配子发育成的个体是几倍体？6、单倍体育种的方法和优点是什么？通过这些问题的提出，以及学生的回答，然而作必要的纠正、总结，这堂课就这样轻松的完成了！（3）由学生经过阅读提出问题，然而
6、由教师来回答老师应该让学生放开提问题，不应有什么顾虑，要让学生知道，老师不是万能的，老师就像他们学习之路上一些路标，老师的任务是让他们在设有路标的人生之路上披荆斩棘，阔步前进，虽然有些在课堂上难以找到答案，但可在课后共同讨论一起来寻找。这届学生通过一学年不断想互提问、相互回答，最终对这些问题进行很好的分析，相对得到圆满的解决，不但解决了课本内容，面且学生也获得了许多课外知识，我本人也不但在知识方面得到了巩固与提升，而且在与学生交流，把握课堂氛围有更大进步。因此这届学生在省证书会考中合格率比同类学校都高，而且较往届也好了许多，同时也为他们参加高考打下更牢固的基础。师生之间，生生之间多边合作有利于
7、增强课堂合作意识，有利于营造和谐课堂合作氛围，有利于创建良好课堂合作机制，彻底改变了“教师唱独脚戏”的传统模式，体现了“教师主导性，学生主体性”格局。活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的问题意识，满足了学生表现欲与成就感，培养了学生自学能力，从而提高了教学质量。作为教师，只怕学生提不出问题，不怕学生提问难住你，只有学生提出问题有一定深度与广度才是促进教师不断学习的动力，如果教师不能经常更新知识结构，不能对新知识保持长久的好奇与敏锐，就有可能被学生看不起，一旦教师不被学生看重，麻烦可真不少，因为威信是维系师生关系最牢靠的锁链，其中一个重要方面就是你想给学生“一碗水”知识，至少教师自己要有“一桶水”否则教师的工作便是枯燥机械动作。教师会丧失人的本质。生活也就毫无意义，会沮丧而没有活力，因此，要不断学习，积极参加校本培训，学历的提高，一年一度的继续学习，学习不但拯救自己，使自己永保活力、有魅力，同时，让所教的学生有更高起点，更广的知识面，最后，师生走“共同富裕”之路。参考文献：1、马德炎互动式教学方法初探 2、卢安楣愉快教学的理论与实践1998年 3、全日制普通高级中学教科书（必修）生物第二册 4、中等师范学校课本教育学 2006年5月
