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1、幼儿园环境布置方案导语：幼儿园环境布置方案各班教师大胆创新，能根据 本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，以下“幼儿 园窗户环境布置”，欢迎阅读原文！幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境 时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育 目标相一致。同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个 性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设 应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的 过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与 环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环 境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。本学年，我们要充 分利用空间，依托家
2、乡特色资源，以幼儿的参与为主线，创 设一幅幅富有情趣、立体多样的画面，拓宽幼儿的视野，促 进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到 幼儿园是文明的校园，生活的校园，孩子的乐园。幼儿园环 境创设不应用成人的审美观去营造。因为幼儿环境对幼儿产 生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。我觉得我们幼儿园的环境创设应与教育任务，内容相结 合，注重发挥，塑造幼儿的“三性”，要使幼儿园的环境和 活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和意义，通过 多种方式，激发幼儿的积极性、主动性、创造性。班级墙面布置各班教师大胆创新，能根据本班幼儿年龄 特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化，创
3、设 与教育相吻合的环境，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含 于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼儿园 环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限 于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀；本学期教师将幼儿参 与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。教 师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决 策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认 识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋 划策，人人都来承担自己的一份责任，使幼儿的参与性落到 实处。中班幼儿自己动手制作了松树爷爷激发了幼儿的积极 性、主动性、创造性。大班的幼儿和老师一起创作了主题活 动
4、每位幼儿都献计献策，希望自己的想法得到老师的认证。户外的环境也是整个幼儿园的脸面，优美德户外环境让 每个入园的幼儿心情格外舒畅。所以我们这次在大门口画了 一个大大的房子，让幼儿每天早上都高高兴兴，蹦蹦跳跳的 入园，每个幼儿都喜欢做游戏，本学期我们还布置了很多让 幼儿做游戏的图案，为了让幼儿更好的认识数字我们把我们 把幼儿做早操的小红点改成了数字。根据我园的特殊情况，阳台多应采用不易褪色的材料布 置，可用幼儿的作品来装饰廊道，称之为“幼儿天地”。这 样家长也能看到我们的教学情况，幼儿也知道爱护自己和别 人的劳动成果，体会到成就感。积沙成塔也是本幼儿园的一个特色，为了更好的让幼儿 参与到这个环节中
5、了，老师们用了很多的有趣图案，每个幼 儿都喜欢。为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交 流作用，要求每班提供的活动区至少 5 个以上，环境和准备 投放材料时，想有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿 与环境相互作用，将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的 学习过程。每位幼儿看到自己带来的废旧物品在老师的改动 下变成了自己喜爱的玩具，也使幼儿知道了废物利用，保护 环境的道理，我们开辟了，让幼儿自己的想象有了展示的舞 台） 本学期我们还创设了一个的主题，也是幼儿很喜欢的 一个活到。家长园地是教师与家长之间沟通联系的园地，是联系幼 儿与家庭的一座桥梁。本学期要求各班根据自身的特点及幼 儿的实
6、际情况出好每周一次的家长园地，真正发挥它的教育 价值。通过家长园地让家长了解孩子每天在幼儿园的活动安 排，知道一些简单的育儿知识，以及了解孩子在幼儿园的表 现。开辟幼儿园宣传栏、健康知识栏通过宣传栏，向家长宣 传幼儿教育、卫生保健知识。本学期开辟四期专栏，并根据 每期的专题，选择相应的内容，增强宣传力度，达到家园共育的效果总之在本次环境创设比赛中我园的环境创设适合了幼 儿的年龄特点，突出了本园的特色，但是还有很都不足我们 会更加努力，使幼儿园的环境有更大的突破。为进一步贯彻落实幼儿园教育指导纲要，充分发挥 环境育人的作用，为幼儿创设适宜的教育环境，提高幼儿园 保教质量，经研究，决定在全园开展幼
7、儿园教育环境创设评 选活动。全园各班。本次环境创设评比遵循“因地制宜、绿色环保、挖掘内 涵、彰显特色”的原则，主要有门窗装饰、室内环境、门口 走廊等方面的内容。1、体现空间性和同步性。环境创设要有主题，要最大 限度地利用空间，把平面布置和立体布置结合起来。2、体现教育性。环境创设要与教育目标相结合，从幼 儿的兴趣、需要出发，()环境的设置和材料的投放要有针对 性，充分体现环境的教育价值。3、体现适宜性。环境创设必须适合幼儿年龄特点、知 识经验和认知水平，突出本班的特色，充满童心童趣，使环 境中的点点滴滴都蕴藏着幼儿教育独特的文化内涵。4、体现主体性。环境的设计、布置，都应从幼儿实际 出发，生动
8、、直观、真实，幼儿积极参与，让幼儿成为环境 中的主人，体现师幼之间对话，让环境成为幼儿寄托心愿， 宣泄情感，体验成功、展示自我的平台。5、体现丰富性和启发性。环境创设要充分利用活动区 域提供能引起幼儿探究欲望的丰富的物质材料，并能启发幼 儿利用环境中的信息和材料进行积极探索和思考。6、体现动态性。环境创设要随幼儿的兴趣、需要，课 程内容、季节、节日的变化而变化，让环境始终对幼儿保持 新鲜感和吸引力，使孩子经常能从环境中获得新知识、新经 验、新发展。7、体现美观性。环境创设应力求结构合理、色彩协调、 风格独特、情趣高雅，萌发幼儿的审美情趣，激发幼儿积极 的情感体验。8、体现经济性。环境创设要因地
9、制宜，就地取材，废 物利用，一物多用，经济环保。1、管理人员打分占 50%，各班互评占50%。2、评出一等奖2班、二等奖 4班、三等奖7班。在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”， 在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重 视。纲要也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过 环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，幼儿园 环境对日常教育活动起着重要作用。环境是为主题而创设的 而主题必须依靠环境才能更深入，更具体地开展。结合我班丰收啦这一主题，我们制定了以下环境布置方案：主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极 性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，
10、关 键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题 墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓 展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主 动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。在主题墙中央布置一棵大大的果树，同时贴上幼儿亲手 画的水果。两侧贴上用卡纸、塑料丝带做成的稻穗。告诉幼 儿这是丰收的季节，并让幼儿收集日常的废旧物品，如废纸 盒、瓶盖、“汽车挂历”等，让能力强的幼儿运用废纸盒、 瓶盖等来制作“心目中的汽车”，让能力弱的幼儿则动手撕 贴“汽车挂历”，共同参与布置运水果的场景、丰富主题墙 饰。这不仅可以向幼儿渗透环保意识，深化环保教育，而且 别具一格，充满生
11、气，能够有效地吸引幼儿的“关注点”。 并且实现了主题墙饰与幼儿之间的互动，达到了教与学的目 的，使墙饰真正着眼于幼儿的身心发展规律，真正促进幼儿 的全面发展。 结合丰收啦这一主题中的这一活动，在 主题墙的下面贴上幼儿的粘贴作品。进一步来体现主题，美 化教室环境。我们让孩子在种植园地、自然角中从种植豆豆、管理豆 豆，用图片的形式来记录豆豆发芽、钻孔的过程，从而让他 们掌握种植的方法、管理方法；了解一些粗浅的科学知识， 同时也培养他们对种植活动的兴趣。幼儿喜欢摆弄和操作物体，幼儿的已有认知能力和经验 正是在摆弄和操作过程中，在与环境发生相互作用中获得发 展的。幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还
12、是感性的 具体的、形象的，常常需要实物的启示和动作的帮助。因此 可以说，物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。所以，我们要 努力将教育目标和内容物化，将期望幼儿获得的知识经验蕴 含在物质环境之中，使幼儿在操作活动中获得经验的积累。 如：在区角里投放农田里收获的稻谷、玉米、红薯等。可以 让幼儿自己去剥一剥稻谷，看一看里面的米粒是不是真的 “头”上有一个缺口。用红薯来做一做红薯娃娃。并让幼儿 收集各种各样的豆，让幼儿进行装饰及粘贴活动。引导幼儿有规律地装饰像框，把装饰好的像框挂在顶梁 上。小班幼儿盥洗的生活环境创设，以富有童趣的动物形象 或画面为主。这样既能激发起幼儿对盥洗产生兴趣又能使幼 儿对盥洗的方
13、法有形象的认识，还能帮助其模仿盥洗的顺序 因此我们在墙上贴上小动物洗手顺序的图片。来引导幼儿掌 握洗手的方法。针对幼儿浪费水的现象，在墙面上贴上水龙 头哭的图片，以提醒幼儿及时关水龙头，节约用水。幼儿园的环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好幼儿 园环境创设，就必须对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了 解，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方 法引导幼儿和环境的相互作用。“让幼儿真正成为环境的主 人，促进幼儿主动发展”这一理念，已被幼教界同仁所接受。 让幼儿参与环境的创设，每个区摆放什么？怎么摆？墙角如 何布置？这些都与幼儿共同商量，共同制作，共同摆放，这 样能使幼儿对环境中的事物更加认同，也更加爱护。从而更 积极主动地参加到游戏活动中来。
