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1、体育教师人格魅力对学生的影响一、对人格魅力的理解所谓人格魅力， 即良好的个人品质， 如热情大方、 真诚守信、善解人意、助人为乐、一视同仁、理解宽容、兴趣广泛等构成人的吸引力。人格魅力就是一个人在能力、气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力。 其实， 一个人的人格魅力既不是简单的外表美 , 也不只是心灵美, 它是一个人综合素质的体现。作为教师，有丰富的知识、 娴熟的教学技巧固然重要， 但更重要的是教师的人格魅力。体育教师的人格魅力包括健与美、苦与乐、胜与败、严与爱等许多方面。它具有号召力，具有鼓舞力，具有向心力。二、体育教师人格魅力对学生各方面的影响1. 对教学有促进作用在体育教与学的双边活动中
2、， 学生往往被教师的人格魅力所感染，从而产生最佳的教学效果。作为体育教师，讲解、示范技术动作更与学生近距离接触， 其自身的人格魅力更可直接影响着学生的情绪， 牵涉到教学的质量。 当你的人格魅力让学生倾倒崇拜， 学生对你又尊敬又喜欢无比信任时， 就算你让学生把枯燥的运动技能重复一百遍， 他们也不会觉得枯燥， 因为学生坚信你的教学总能给他们带来成功和快乐， 你无论怎么做都是有你的道理的。 这样一来， 学生总是很积极地配合你的教学， 让你胜人一筹。这就是为什么优秀的教师总是那些品格高尚者的原因， 为什么优秀教师总能拥有较高的教学水平原因之一， 总能很轻松地把教学的质量提高。反之，如果只在教学上狠下工
3、夫, 教案也写得很精致 , 课也讲得很到位， 此类教师不能说没有教学水平, 但是人品低下 , 让学生厌恶, 所以无论如何努力 , 学生总是想离他远远的 , 不愿意与之配合教学，更谈不上什么教学的质量，效果可想而知。因为教师的影响力越大, 他的意图越容易贯彻 , 达到预期目的可能性也越大, 教学的质量也越容易得到提高。 它们之间相互联系 ,相互作用 , 因而 , 体育教师良好的人格魅力对教学有促进的作用。2. 对看待事物态度的影响体育教师以苦为乐，先苦后乐，乐在苦中。教师人格对学生人格发展的影响是一种长期的、 潜移默化的作用。 教师人格的表现、 言行直接作用于学生的心灵, 影响着学生的内心世界,
4、 对学生人格的形成有耳濡目染、潜移默化的作用。体育教师夏顶烈日，汗淋如雨；冬迎寒风，笑傲冰霜。我们是知识分子中体力消耗最多的一个群体。学生活动时难免擦破皮，扭伤脚，严重时也有脱臼、骨折等危险，我们又是学校安全工作中最具风险、需要警钟长鸣的一个岗位。可我们都以此为荣，以此为乐。正因为肢体的适度劳累和心理的适度紧张， 使我们大多数身强力壮， 长寿健康。我们的苦乐观大多转化为乐观开朗的性格， 最终迁移到广大学生身上。请看球场上奔跑跳跃的儿童，跑道上你追我赶的身影，他们不怕口渴疲劳， 不怕筋骨酸痛， 他们从老师身上读懂了汗水里的成功，拼搏后的快乐。3. 对学生情感优化的陶冶作用教育是心灵的沟通， 是情
5、感交流的过程。 乌申斯基说过： “教师个人的榜样， 对于青年人的心灵是一种非常有益的阳光。 ”学生成长过程中， 教师是继父母之后的第二影响源， 那么他们会自然地将与父母交往中产生的情感期待和爱的要求转移到教师身上。 教师的举手投足、 一颦一笑， 都是在向学生传达关爱的信息，无声的行动中充满着对学生的期待。学生是有血有肉的情感个体， 教师身上体现出来的人格魅力感染了学生， 能够引发学生的共鸣，久之，使他们对师长形成强大的向心力和深厚的归属感，迁移为热爱学习、探求真理的优美情愫。而且，更进一步将教师的这种情感立场上升为自己立身处世的行为准则， 从而确立关爱他人、尊重他人的情感态度。教师人格魅力的影
6、响，如春雨在潜移默化中滋润着学生的心田。4. 对学生道德升华的示范作用青少年学生处于成长时期，可塑性大，模仿力强，这时期，他们需要确立自己的生活坐标， 由于教师和学生接触最多， 形象具体， 其人格魅力能为学生提供行为规范的物化模式， 最容易成为学生效法的典范。 在这一过程中， 教师的人格是学生行为的具体参照物，这个参照物要求学生对照教师的言行举止进行反思，从而把教师的人格力量内化为自己的行为品质。颜氏家训?慕贤中说：“潜移暗化，自然似之。”汲取了教师的人格力量，学生就会不断充实、完善自己，追随着教师的思想行为轨迹，学生身上或多或少地能找到教师作用的印记。人格赋予了教师个体生命以鲜明的本我色彩，对于有很强可塑性的中学生来说，将有效地感染和影响其个性的形成。体育课更是塑造学生品质的很好机会， 所以我们体育老师更要培养良好 的人格魅力，去影响、传播给我们的学生。对体育事业、对学生 的爱愈深刻，体育教师的人格魅力愈有光彩。和广大体育教育工 作者一样，我们的人格力量，将因理想而熠熠生辉，因敬业而不 断高扬。
