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1、8和9的分与合教学内容教科书第35页的例题、“试一试”,第36页“想想做做”第15题。教学目标 1、让学生经历8和9的分与合的探索过程,知道8和9各可以分成哪两个数,哪两个数能合成8或9。2、让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想,接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学重点掌握8和9各能分成哪两个数,哪两个数能合成8和9。教学难点正确把8和9进行分与合。教学环节一、复习谈话:我们已经学过了27的分与合,谁能说一说7可以分成哪两个数?哪两个数能合成7?(指名回答)大家再回想一下,我们在研究7的分与合时是用什么办法研究的? 今天我们仍然
2、用这样的方法来研究8和9的分与合。(板书课题)二、新授1、教学8的分与合。(1)同学们,老师这里有8个圆片,老师想把他们分开,可以怎么分呢?请同学们用圆片摆摆看。(2)发表意见。如:8个圆片可以分成左边2个,右边6个。(3)教师板书: 也就是说8可以分成2和6。说给旁边的小朋友听。(4)看到这个,你马上就会想到什么?(5)还有没有其他的分法呢?(6)用同样的方法把其他的分法写出来。(7)齐读8的组成。2、教学9的组成。(1)教师启发学生如果没有圆片,你能够说出9的分成吗?(2)先说给旁边的小朋友听。(3)发表意见,能否一次多说几个呢?(4)、教师将9的分成板书。(5)将9的分成说给旁边的小朋友
3、听。三、巩固新知1、完成第5题。(1)让学生拿出圆片代替红花。(2)每次移动一个,说说8可以分成几和几?边摆边说。要求说完整话:“8可以分成1和7,1和7组成8。”(3)先找学生黑板示范。(4)让学生自己动手摆摆说说。(5)将分得的结果填写到书上。让学生体会有序的思考。2、完成第6题。(1)让学生拿出硬币代替贝壳。(2)每次翻一个,说说9可以分成几和几?边摆边说。要求说完整话:“9可以分成2和7,2和7组成9。”(3)先找学生黑板示范。(4)让学生自己动手摆摆说说。(5)将分得的结果填写到书上。让学生体会有序的思考。3、完成第7题。(1)这道题目可以用对口令的形式进行练习,如师:4和4组成几?生:4和4组成8。 5和几组成9?生:5和4组成9。(2)教师可以多说几个,让学生进行口答。(3)也可以小朋友之间进行练习。4、完成第8题。(1)先让学生想一想:中华结上面的一个数和下面的两个数是什么关系?(2)教师进行说明:中华结下面两个数合起来正好是上面的数。(3)让学生将数字填写在书上。(4)集体订正。(5)读给旁边的小朋友听。四、总结全课通过这节课的学习,你有什么收获?