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1、建设学习型社会一、教学设计教学目标1.知识目标 通过教学，使学生了解学习型社会的特征，建立学习型社会的意义及建设学习型社会的途径。2.能力目标 通过教学，培养学生的理解、比较分析和辩证思维能力。3.情感、态度、价值观目标 通过教学，让学生深刻认识到当今社会学习的重要性，培养学生活到老学到老学习品质，让学习真正成为一种生活习惯，成为一种生活方式。教学重点 建设学习型社会的意义。教学难点让学习成为生活习惯，成为生活方式。教学课时 1课时教学过程（高三复习课）1.活动准备：全班分为4个学习小组，组长负责组织组员活动与探究，完成抢答和必答环节的问题解答，必答由小组推荐中心发言人代表本组负责问题解答，本
2、小组成员可以补充，其他小组成员可以发表看法；科代表负责记录各小组活动情况，评出优秀学习小组，给予表扬。 （具体活动：阅读课件相关资料，分组讨论，集中组员意见；展示讨论成果；分工合作，客观评价。）活动提示：（1）抢答必须遵守抢答规则。（2）每组小组长负责讨论情况记录，并与本组组员讨论必答题的思考角度和答题内容。（3）活动中需要具有合作、效率与竞争意识。活动主题：学习型社会我们身在其中。2.活动过程：第一步、我的了解活动形式：小组抢答（老师交代抢答规则；课代表负责记录各组得分情况）（1）学习型社会的由来_（2）学习型社会在中国_（3）结合社会现实谈学习型社会提出的现实意义_活动目的：增强学生查找资
3、料和收集信息的能力，培养强烈参与意识和责任心。第二步、参与活动活动形式：分组讨论 观看课件展示的材料，围绕各组的问题进行分组讨论，小组长集中小组答案，确定本小组的中心发言人。课件提供的材料有四则：材料一：一位心理专家说：人是一个未被完善的动物，并且只有通过经常的学习才能完善自己。材料二：科技革命日新月异，引起了整个社会及人们生产、生活的深刻变化。2009年我国公布了又一批新职业：导厠员、色彩咨询师、 电玩竞技玩家、网游代练、养房保姆。 材料三：为营造全民读书的浓厚氛围，湖南省正式将每年的11月定为“三湘读书月”。首次“三湘读书月”活动11月7日在千年学府岳麓书院启动, 确立了“建设学习型社会,
4、推进全民阅读”的活动主题，举办系列特色活动推动书籍走近人民群众。 材料四：五年前，梅菊琴怀揣中专文凭来到上海，受学历和能力限制，工作简单而少有挑战性，看着外贸业务员带回来一张张动辄几十万的合同，她只能羡慕。2006年带着梦想，她走进了上海电大松江分校，报读了英语专业，她用勤奋奠基，靠拼搏提质。通过学习，她的底气足了，英语会话能力大大提高，三年来，她参与了德国、波兰、爱尔兰、巴拿马等国多家公司谈判，为公司拿下无数订单。实现了从普通打工妹到国际贸易“谈判专家”的角色转换。各小组讨论活动的主题：第一小组：材料一、材料二（见课件）共同说明了文化生活的什么道理？第二小组：开展读书月活动对建设学习型社会意
5、义非比寻常。你从湖南开展“三湘读书月”活动中感受到了什么？对应思考：为什么要建设学习型社会？ 第三小组：材料三和材料四对我国建设学习型社会有什么启示。 第四小组：你心目中的学习型社会是什么样的？ 活动目的：引导学生有针对性思考和解决问题，培养学生合作探究的意识和参与活动的能力。第三步、成果展示各小组派代表，围绕本组问题选派中心发言人集中展示讨论成果，其他组员可适当补充。1.材料一、材料二共同说明了文化生活的什么道理？中心发言人：我们的观点主要有_补充：_2.开展读书月活动对建设学习型社会意义非比寻常。你从湖南开展“三湘读书月”活动中感受到了什么？中心发言人：我们的观点主要有_补充：_深度探究：
6、为什么要建设学习型社会？我们的观点是_补充_3.材料三和材料四对我国建设学习型社会有什么启示。中心发言人：我们的主要观点有_补充：_4.你心目中的学习型社会是什么样的？中心发言人：我们的观点主要有_补充_活动目的：培养学生运用相应理论观点组织作答的能力。第四步、评估总结1.引进竞争机制，客观评价成果展示的质量，学生进行自评和互评。2.科代表总结点评各小组表现情况，老师适当点评，引导学生归纳总结本节课的教学内容及第二单元知识结构。活动目的：培养学生全面看问题的思维。 板书设计建设学习型社会1.什么是学习型社会学习型社会的核心内涵2.为什么建设学习型社会（原因 意义）3.怎样建设学习型社会4.学习
7、型社会条件下的教育二、学案（一）、活动记录第一步、我的了解（1）学习型社会的由来_（2）学习型社会在中国_（3）结合社会现实谈学习型社会提出的现实意义_第二步、参与活动各小组成员围绕本小组的讨论主题展开讨论第一小组：材料一、材料二（见课件）共同说明了文化生活的什么道理？第二小组：开展读书月活动对建设学习型社会意义非比寻常。你从湖南开展“三湘读书月”活动中感受到了什么？对应思考：为什么要建设学习型社会？ 第三小组：材料三和材料四对我国建设学习型社会有什么启示。 第四小组：你心目中的学习型社会是什么样的？第三步、成果展示第一小组：材料一、材料二共同说明了文化生活的道理是_第二小组：从湖南开展“三湘
8、读书月”活动中我们感受到了_建设学习型社会的原因有_建设学习型社会的意义是_第三小组：我国建设学习型社会应该_第四小组：我心目中的学习型社会是_第四步、评估总结由课代表根据活动情况记录（包括答题参与人数、抢答、必答的质量）给予恰当评价；组与组互评；老师对学生活动点评，充分肯定优点，指出不足；引导学生对一节课内容进行总结，在此基础上引导学生完成单元知识归纳总结。（二）基础知识1.学习型社会的核心内涵是全民学习、终身学习。2.建立学习型社会的原因建立“学习型社会”，是我国全面建设小康社会的目标之一，是科技进步的必然要求和结果，也意味着文化传承方式的新变革。（1）建立“学习型社会”的主张反映了当代世
9、界的新潮流。人类已经迈入了21世纪，世界正在经历着深刻的变革，世界多极化曲折发展，经济全球化不断深入，科技进步日新月异，知识经济发展快速，世界范围内产业结构调整步伐也在加快，知识创新、科技创新在经济社会发展中的作用日益重要。知识经济，需要有知识的人；知识的获取，自然离不开学习。中国作为一个发展中大国，要实现民族的伟大复兴，离开全党、全社会的学习是没有希望的。（2）建立“学习型社会”反映了当代中国社会的新要求。建立“学习型社会”是全面建设小康社会的一个不可或缺的重要方面。（3）建立“学习型社会”是解决我国当前新问题的新举措。我国现阶段发展面临着四大挑战：一是失业的巨大压力和就业的重负；二是经过3
10、0多年的经济高速增长后，中国能否和如何保持增长的持续性；三是收入不平等和地区差距日益扩大；四是环境可持续发展问题。只有建立“学习型社会”，增强创新能力，才能应对这些挑战。3.“学习型社会”条件下的教育相对于当下的学校教育而言，“学习型社会”对教育发展提出了更高的要求。（1）教育目标的拓展营造全民学习、终身学习的浓厚氛围，推动建立“学习型社会”已成为我国发展教育事业的重要目标。（2）教育方式的改变随着科技飞速发展、信息技术广泛应用、人类知识总量激增，必须改变教育方式和学习方式，变革文化传承方式，促进社会的学习资源、文化资源、教育资源有机整合。（3）教育体系的完善推动教育信息化和构建终身学习体系，
11、是建立学习型社会的内在要求。（三）视野拓展关于“学习型社会”的特点，有多种概括。第一，“两特点”说。（）社会的每个成员都要学习，都有终身接受教育的愿望，充分满足和实现每个学习者终身学习的愿望。（）社会要能使每个公民都可以随时随地接受自己所需要的教育，享受优质的教育资源。第二，“四特点”说。（）学习成为一种生活方式，学校只是学习的一种场所，人的一生无法区分成“教育阶段”和“工作阶段”，强调“终身教育”。（）21世纪更加强调正规教育、非正规教育、非正式教育三者协调统一、地位平等，以大教育观在全员中开展教育。（）社会将根据个人需要，提供多渠道、多时空、多媒体的学习机会和方式。（）在谋职过程中，将以学历证书为主转向以资格证书为主。第三，“五特点”说。（1）学习由不甚被重视的状态提升到支配生活的地位。（）学习由阶段性转变为全程性。（）学习由自在性转化为自为性。（）学习由非经济性转变为经济的直接动力。（）学习由注重经验性转向促进创新性。还有的专家把五个特点概括为：观念和结构与时俱进；人力资源深度开发；基础条件发达的信息网络；学习制度开放互动，体制氛围激励创新。相对于当下的学校教育而言，“学习型社会”对教育发展提出了更高的要求。1教育目标的拓展营造全民学习、终身学
