《小学语文老师培优补差工作安排》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文老师培优补差工作安排（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文老师培优补差工作安排 时间就犹如白驹过隙般的消逝，前方等待着我们的是新的机遇和挑战,写一份安排,为接下来的学习做打算吧！我们该怎么拟定安排呢?以下是我细心整理的小学语文老师培优补差工作安排，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学语文老师培优补差工作安排1 一.思想方面的培优补差。 .做好学生的思想工作，常常和学生谈心,关切他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的主动性。了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。 .定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。 二.有效培优补潜措施。 利
2、用课余时间，对各种状况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下：课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2.支配座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”基础题，其次层：“选做题”中等题,第三层“思索题”拓广题。满意不同层次学生的须要。 4.优化备课，向课堂40分钟要质量,尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”做好培优补潜工作。备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果。精编习题，习题设计留意:有梯度，紧扣重点、难点、疑点,面对大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有
3、利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点,引导学生高度留意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解,扩展思路,培育学生思维的敏捷性，培育学生思维的广袤性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思奇妙,新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量，训练要有多样化。 三在培优补差中留意几点:1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生,一视同仁。 3、专研教材、讲究教法,仔细上好每一节课,上复习课时,把学问进行比较，把学问系统，便于学生驾驭;上习题评讲课时,做到既评又讲，评有代表性的学生答题状况，讲学问的重点、难点。做到师生互动，生生互动，极大的调动
4、学生学习主动性。 4、对于学生的作业完成状况刚好地检查，并做出评价。不定期地进行所学学问的小检测，对学生学问的驾驭状况进行刚好的反馈，随时调整教学 四.重点对象及其特征 很多优生成果发挥不稳定,时好时坏,关键还是基础学问驾驭不坚固。 依据上述状况,本学期安排做好以下工作： 1、在上学期的基础上接着坚持进行每周一次的“思维训练”,让学有余力的学生提高自己的思维水平。 、课堂教学中，激励优等学生自主探究、自我尝试,使他们的创建思维实力得到不断增加。 3、作业练习既要面对全体学生的,又要兼顾提优补差。对于书本、随堂练习、一课一练等作业，可分层要求。如x号题,有些学生要做,有些学生不要做。有些要求用一
5、种方法就够了,有些学生要求用多种方法解答。 4、激励学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我发展。小学语文老师培优补差工作安排2为顺当完成本学年的教学任务，提高本学期的教化教学质量,依据我校学生的实际状况,围绕学校工作目标，除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定学生成果、优质完成每一节课的教学外，应实行课内外培优措施，制定培优安排,以高度的责任心投入到惊慌的教学及培优补差工作中,力争取得好成果。通过这次的半期测试进一步了解到班上学生的状况，数学的培优补差安排第一步深化了解基本状况，学生状况分析：综合素养、学习看法、学习方法。 其次步制订培优补差目标,对于优秀生学习的主要目标放在实力培育和数学素养上（分
6、析、解决问题迁移实力,而学困生的主要目标是放在基础学问驾驭和基本实力上。期末成果目标是全区前五名。 第三步培优补差基本思路及措施： （一)思想方面的培优补差。 1、做好学生的思想工作，常常和学生谈心,关切他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的主动性。了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。 、定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。 (二)有效培优补差措施。利用课余时间和第八节课,对各种状况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下:1、课上
7、差生板演，中等生订正,优等生解决难题。 2、支配座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3、课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”基础题,其次层:“选做题”中等题，第三层“思索题”拓广题。满意不同层次学生的须要。 4、培优补差过程必需优化备课，功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点,面对大多数学生,符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度,
8、围绕重点，增加强度,引到学生高度留意,有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解,一题多变,多题一解，扩展思路,培育学生思维的敏捷性，培育学生思维的广袤性和变通性；解题训练要讲精度,精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量,训练要有多样化。 5、每周进行一次测试“周考”,每月进行一次“月考”,建立学生学习档案。 (三）在培优补差中留意几点： 一、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生,一视同仁。 二、依据优差生的实际状况制定学习方案,比如优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到按部就班的目的
9、。 三、常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况,培育学习爱好,树立对学习的信念。 四、对于学生的作业完成状况要刚好地检查，并做出评价。五、不定期地进行所学学问的小测验，对所学学问进行抽测。 六、要讲究教法。要仔细上好每一节课，探讨不同课型的教法。如上复习课时，要把学问进行网络，把学问进行列表比较,把学问系统，便于学生驾驭；上习题评讲课时,做到既评又讲，评有代表性的学生答题状况,讲学问的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动,生生互动,极大的调动学生学习主动性。提高优生率。 1、注意因材施教,进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的目的。
10、、上课时对学困生多加留意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予以解决。 、为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃得饱,中等生吃得好,差生吃得消的教学手段。设计提问、设计练习、分析内容留意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性，使学生有的放矢。能在较短的时间里,较好的全面的完成练习题。 4、重视差生的错题订正,不厌其烦的反复地帮助差生完成基础性作业，直至学生真正弄懂为止;对差生的作业保证做到面批面改。 5、加强与家长的协作,帮助潜能生从看法到习惯，从上课到家庭作业的指导形成合力。 6、课业辅导：包括对潜能生的辅导和对优生的辅导。 7、对潜能生的辅导: 除了给潜能生辅导基础学
11、问,疑难外，更重要的是找出潜能生形成的缘由，对症下药，这样才能更快更好地转变他们。归结起来有: 一是基础差，自信念不足，心情低落,总觉得到处不如人。对这类学生关键是树立他的信念。在平常要创建条件，多给他表现的机会。一有进步，要刚好赐予表扬和激励。 二是学习目的不明确,学习处于被动和盲目状态，对学习毫无爱好。这类学生可以通过个别交谈,用详细的事例使其明确学习目的，培育学习爱好。 三是时时学习刻苦,但方法不当,学习时事倍功半,成果上不去，这类学生就要教给他学习方法，提高学习效率。小学语文老师培优补差工作安排3 为顺当完成本学年的教学任务,提高本学期的教化教学质量，依据我校学生的实际状况,围绕学校工
12、作目标,除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定学生成果、优质完成每一节课的教学外,应实行课内外培优措施，制定培优安排,以高度的责任心投入到惊慌的教学及培优补差工作中,力争取得好成果。 通过这次的半期测试进一步了解到班上学生的状况，数学的培优补差安排 一、深化了解基本状况,学生状况分析：综合素养、学习看法、学习方法。 二、制订培优补差目标,对于优秀生学习的主要目标放在实力培育和数学素养上(分析、解决问题迁移实力，而学困生的主要目标是放在基础学问驾驭和基本实力上。期末成果目标是全区前五名。 三、培优补差基本思路及措施: （一)思想方面的培优补差。1做好学生的思想工作,常常和学生谈心,关切他们，关爱
13、他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的主动性。了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。 2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。 （二)有效培优补差措施。 利用课余时间和第八节课，对各种状况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下: 1课上差生板演,中等生订正，优等生解决难题。 2.支配座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。3.课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”基础题，其次层:“选做题”中等题，第三层“思索题”-拓广题。满意不同层
14、次学生的须要。 4.培优补差过程必需优化备课，功在课前,效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点,面对大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度留意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解,一题多变，多题一解,扩展思路,培育学生思维的敏捷性，培育学生思维的广袤性和变通性;解题训练要讲精度，精选构思奇妙,新奇敏捷
15、的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量,训练要有多样化。5每周进行一次测试“周考”,每月进行一次“月考”,建立学生学习档案。 (四)在培优补差中留意几点:1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生,一视同仁。 、依据优差生的实际状况制定学习方案,比如优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到按部就班的目的。3、常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习爱好,树立对学习的信念。、对于学生的作业完成状况要刚好地检查,并做出评价。、不定期地进行所学学问的小测验,对所学学问进行抽测。 6、要讲究教法。要仔细上好每一节课,探讨不同课型的教法。如上复习课时,要把学问进行网络，把学问进行列表比较，把学问系统,便于学生驾驭;上习题评讲课时,做到既评又讲，评有代表性的学生答题状况,讲学问的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动,极大的调动学生学习主动性。提高优生率。 (）、注意因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的目的。 (2）、上课时对学困生多加留意,有针对性地提问，找到他们学习上的难点,予以解决。 (3）、为了做好抓好两
