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1、诗意课堂 让课堂充满诗意 特级老师赵华执教的“循环小数”一课，用温馨的话语、机智的教学掌控，为我们展现了一个诗意般的数学课堂，现撷取多个片段和大家共赏。片段一 “引趣”洋溢诗情画意师：同学们听说过这么一句话吗？“冬天来了”生：春天已经不远了。师：对，那么冬天以后就一定是？生：一定是春天。师：那春天以后呢？夏天以后呢？秋天以后呢？生1：四季轮回，春夏秋冬。生2：春天、夏天、秋天、冬天是周而复始的。师：说得不错，一年四季全部是这么有规律，不停循环往复。请思索一下，在我们的生活中，你见过类似的现象吗？请举例说明。赏析利用话语的补充，一句“冬天来了”顺利引入四季轮回话题，让学生回顾四季变换：“春天、夏
2、天、秋天、冬天是周而复始的。”感受四季交替规律，在不知不觉中渗透了循环现象，更为了解数学中的循环作了铺垫，也是将概念分层出现的表现。再利用生活中类似现象的例子，让学习不枯燥乏味，而是充满趣味和愉快。学生徜徉在文学的海洋中，用文学的情境让数学课堂充盈着漂亮色彩、充盈着生命活力，使数学课堂激荡着灵气，弥漫着诗意的芳香。片段二 “引思”充盈智慧生成师：出示图片：假如让你继续画下去，你会怎样画呢？想一想会有什么规律呢？生：我们也会这么画下去。师：对啊！那就继续画下去。师：停！大家思索一下，这么画下去，你会以为怎样呢？生1：不停地画，就会不停出现。生2：这么是画不完的。师：哦！既然我们画不完，你用什么方
3、法来表示呢？生：用省略号，表明后面还有很多很多。赏析用画的方法，揭示循环的内在特征：无穷、有序反复出现。学生在画、说、想的过程中找到循环规律，学会用符号表示数量的无穷。老师用“假如让你继续画下去，你会怎样画呢？想一想会有什么规律呢？”这么的问题，引导学生去思索，启迪她们的智慧。“不停地画，就会不停出现。这么是画不完的。”学生的讲话流淌着智慧之音。也丰富了循环的感性认识，学生说“用省略号”表示依次不停反复的内容，这就搭建了科学认识“循环”的平台。看、画和想有机融合，有利于学习的高度集中和密集指向，激活学生思维，领悟画面之外的寓意，使学习的灵动和愉快飞扬。片断三 “追问”绽放魅力色彩师：老师带来了
4、一道题目，想请大家先计算一下，再研究其中的奥秘，有信心吗？例题：学校举行运动会，这是我们班4个同学100米的成绩表，从中你能看出谁的成绩最好？你能算出她平均每秒跑多少米吗？请计算后说明。师：有结果了吗？谁愿意来说说？生：我们看出了张历元的成绩最好，因为她用的时间最少。师：很有道理，那她平均每秒跑多少米？师:怎么全部停下来？为何不再继续算下去了呢？生：我们发觉从十分位开始余数总是4，试商总是3。再计算下去永远全部一样，没有多大意义。赏析用校运会100米比赛成绩为素材，让学生感受数学和生活的联络，增强数学学习的亲切感。“为何不再继续算下去了呢？”挑明了学生学习的窘迫之处。老师利用计算的迷惑，诱发学生去思索、去探索计算中产生的问题。交谈式的引领，营造了一个宽松、友好的探索气氛，平添了课堂的魅力和诗意的激情，同时也将课堂向纵深推进，促进了学生潜能的开发和个性的张扬。“因为怎么除也除不尽。你是怎么知道的？”一系列问题引发学生对学习的高度关注。“发觉余数总是4，试商总是3。再计算下去永远全部一样，没有多大意义。”这展现了学生主动思维的结果，也彰显了学生勇于表示、勇于思索的学习精神，使学生从“永远除不尽”中，感悟到了“循环往复”的现象。追问，让学生了解“循环”这一概念又上了一个台阶，感知又有了新的飞跃。责任xx 孙恭伟E-mail:jxjyjxsxl
