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1、八年级语文下册敬畏自然 教学设计（第二课时） 11敬畏自然教学目的1理解本文中作者的观点。2通过诵读，学习作者语言。3研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。教学重点、难点1理解本文中作者的观点。2锻炼学生思维能力。教学时数：二课时教学过程第二课时一、复习旧课听写词语。蓬蒿 咫尺 狼藉 呐喊 自不量力相形见绌 精巧绝伦 美味佳肴二、继续学习课文学生阅读课文第六至十段，概括段意。质疑，讨论问题。(学生交流看法。)人类是不是自然的智慧的产物作者认为自然发明人类的目的是什么自然界有目的吗人类也有好有坏，大自然也是一样本文是否也有好坏人类的科学是人类需要的产物，本文是否也是某种需要的产物。三、学习文中
2、屡次运用反问句。体会其作用反问是一种用疑问句式来叙述确定意思的修辞办法，用否认句来反问，叙述的是肯定的意思，用肯定句来反问，叙述的是否认的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。示例，“谁说宇宙是没有生命的这比用一般判断句“宇宙是有生命的语气更强烈，意思更肯定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈说句，然后比拟一下，这两种句式的叙述效果有什么不同。学生讨论交流。明确：如：我们有什么理由和资格讥笑古人，在大自然面前卖弄小聪慧呢然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢谁说大自然是没有生命的那永恒的运动，那演化的过程不正是她生命力的体
3、现吗如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗你难道没有用心灵听到从那边远的星系里传来的友好问候吗四、探究活动长期以来，人类宣称自己是“万物之灵，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然机体上普通的一局部，其他生物都是与人类平等的生命。对这个问题，你有什么看法，根据是什么学生进行讨论和交流。有兴趣的同学可以组成小组，搜集资料，并出一期“人与宇宙之谜的专刊。五、小结这是一篇以议论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。作者对观点的阐释是层层深入的，首先否认了人类“征服自然的口号，认为这实在是自不量力的妄想，因为与大自然相比，人类的智慧实在算不了什么，人类的许多认识很幼稚，而大自然的智慧却是无与伦比的。接下来作者进一步强调人类的智慧也是大自然所赋予的，是自然智慧的一局部，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应该敬畏自然。虽然作者的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，也许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分小心，不敢妄动胡来。科学的开展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估计了自己的力量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。.
