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1、教师形象美【精选文档】教师形象美对学生的影响刘见丁洁教师，作为一个传道、授业、解惑的主体,不仅要有学富五车的知识、旁引博证的口才等内在美的素质，以此来吸引学生；作为现今社会中的一员,教师还应首先是个艺术教育家，以自己外在的形象美给学生以潜移默化的影响，以启迪学生对美的向往、对美的追求。教师的外在形象，包括教师的神态、表情、服饰等。教师的形象美,也相应地包括神态、表情美和服饰美。 教师面对的是一些涉世不深，思想和情感方面都很单纯的孩子，我们的教育手段或工具，除了必要的一些教科书和教学工具外，主要是我们教师的个性品质，即教师的情感、思想、性格、知识水平和工作能力等，教师的表情、言谈举止是最现实、最
2、生动、最有力的教育手段。因此，我们每一位教师都应该力求抓住每一节课，把我们要教给学生的知识，通过自己的行为上的言谈举止、神态上的喜怒哀乐传递给学生，让学生的情感通过自己的神态得到启迪、得到升华。当一个平时学习不太好的学生回答出一个问题时，老师喜形于色的一句称赞，不仅是对回答问题学生本人的鼓励，同时,老师的神态、表情也是对每一位在座的学生的感染和鼓舞。 随着社会的发展与进步,教师的服饰问题日趋重要,被提到了日程上来。据报载：某小学在调查“你心目中的教师形象应该是什么样”的问题时,教师的着装与师德联系在了一起,被排在了首位，可见家长和学生对教师着装的重视程度.那么,什么样的服饰才符合教师的着装要求
3、，才能对学生的成长有促进作用呢？对于这个问题，仁者见仁,智者见智。 第一,从美学角度来看教师服饰美的意义以及对学生的影响.现代美学认为,服饰的美在于它能够充分地显示出人的个性。以此推理，教师的服饰应该展示出教师的个性。那么，什么是教师的个性呢?我认为，教师的个性是与他的职业密切相关的.教师，一方面面对的是知识文化,一方面面对的是涉世不深、心地纯洁的学生，这就要求我们的服饰有一定的规范性,要对学生有促进作用。因此，教师服装的款式，不应过分追求时髦。教师的服饰美对学生有着重要的影响。教师职业的特殊性在于他们面对的是一些未成年的少年儿童，他们生活经验少，判断力差，模仿力却极强，很容易受周围环境的影响
4、,所谓“近朱者赤，近墨者黑”就是这个道理.这就要求我们教师在着装和服饰上切忌薄、露、透，避免太妖冶、太花哨，像舞台上的时装模特那样,但少年儿童的活泼天性又要求我们的教师在着装方面不应过于古板,因为这样,容易在儿童心理上特别是低年级的学生心理上造成一种压抑感。可在清淡素雅的基调上，适当增加一些与其相匹配的活泼花色与图案，甚至一些适当的款式，给学生一种美的环境，以利于少年儿童的身心发展。但不应过分，以免分散学生学习的注意力。 第二,从礼仪角度看教师的服饰美及对学生的影响。 从礼仪上说,教师的服饰美，应使教师的社会性和私人性能够达到最佳搭配。所谓社会性就是要考虑到时代、职业、身份、价值取向、文化观念
5、等,使别人看上去适时、合体、庄重、美观.所谓私人性就是要根据每个人本身的气质、个性、爱好、身体条件等选用和搭配服饰，使自己在心理上得到满足。教师的服饰，必须做到与教师的个性及职业角色相一致. 综上所述，能够最大限度地把我们作为“人民教师、“人类灵魂工程师的内在美体现出来的服饰才是美的服饰；能够增加教师的风度、气质的服饰必须是与自己的风度、气质相一致，并能充分显示自己的风度、气质的,即所谓“视其装而知其人”。（作者单位：中国教育报海南记者站、北京六郎庄小学)读了形象美一点这篇文章，略谈我的一点认识：首先,这里的“形象美”是指代“教师的形象”。教师形象也可以理解为“教师职业形象”。在历史长河的变迁
6、中，她曾遭受凌辱，也曾倍受世人尊敬，她有过“臭老九”的抵诲,也有着“太阳下最光辉职业”的美誉.但是，把此职业作为“形象”而加以建树，无暇考证.形象一词是“能够引起人的思想或感情活动的具体形状或姿态；在文学作品中创造出来的生动具体的激发人们思想感情的生活图景，通常指人物的精神面貌和性格特征”。“教师形象”是指教师在从事教育教学活动中所具有的精神和品质，其形象之美，我觉得首要谈的是教师个体所具有人格的美。什么是人格美？人格美，又叫心灵美,主要是指道德情操美和知识能力美。道德情操美表现为公正、平等、诚恳、忠实、光明磊落、同情、友爱、谦逊、和善、宽宏大度、团结合作等等。对于教师来说,集中体现在爱学生上
7、。学生不仅是教育对象,更是教师的服务对象。教师只有充分尊重学生的个性和潜能的发挥，与学生平等交流和探讨问题,了解他们的心态，理解他们的感受,引导他们的心理健康发展，才会取得学生的信任和尊重.教师的知识能力美表现为不仅自身具有高度的文化素养和知识智慧,更要具有清晰地表达知识、传授技能并且满足学生需要的能力。在教师能力中，营造良好教学气氛的能力不可忽视。教学气氛是指教学活动中学生的情绪和情感状态。心理学指出，情绪和情感是客观事物是否符合人的需要而产生的主观体验。在教学过程中，凡是能满足学生需要的教育情境，学生就会产生愉快、轻松、喜爱等肯定的情绪和情感体验；反之,学生则会产生焦躁、烦闷、厌恶等否定的
8、情绪和情感体验。教师在课堂教学中，应积极主动地创设一种平等、民主、互动、和谐、友爱、理解、信任、轻松、愉快、喜悦的情境，使学生在美好的气氛中接受教育，学习知识和技能，以利于提高教学效果和效率.为此，教师必须首先自己保持热情活跃的情绪和情感；其次要尊重学生的观点和意见；再次要让学生体验到成功的快乐。这里，幽默的审美价值应引起注意。列宁说:“幽默是一种优美的健康的品质.”教学幽默的审美价值表现在三个方面。一是可以形成良好的课堂气氛；二是有利于沟通师生之间的情感,建立良好的师生关系；三是能优化学生的个性。据调查，幽默感是学生最喜爱的教师心理品质之一.幽默能使教学更加丰富多彩,使人与人之间有更多的尊重
9、、平等、和谐与温馨.教学幽默是教学的科学性、艺术性和教师的个性特征相结合形成的一种教学风格.它能使教学锦上添花，教师不仅“教得懂，而且“教得美,学生不仅“学得好，而且“学得爽”，从而使课堂富有吸引力和感染力。告尔基曾经说过：“照天性来说，人都是艺术家。他无论在什么地方，总是希望把美带到他的生活中去。”课堂犹如一个大舞台,课堂教学是一门综合艺术,教师则是教育领域中的艺术家。教师的个体形象将给学生留下深刻的印象，其梳装打扮、音容笑貌、言谈举止都会参与课堂教学的全过程，直接或间接地影响传授知识、陶冶情操、思想教育的效果.因此，教师要重视给学生展示一个美好的整体形象。人的整体形象美包括内在美与外在美两
10、个方面。内在美即人的精神美，指人的知识、修养、性格等内在素质；外在美指人的形貌、服饰、言谈、举止等外观表现.精神作为人物的生动气韵贯穿在形貌、服饰、言谈、举止中.它们融汇为人物的整体形象美。在课堂中,教师的整体形象美，是直接对学生起作用，也是被学生所欣赏的。因此，教师在创造自己的整体形象美的过程中应注意下列几方面的问题：1。教师的整体形象要以学生的欣赏水平为前提哲学家黑格尔说：“教师是孩子们心中最完美的偶像。”教师在学生心目中，不仅是知识的传授者，也是学生模仿的楷模、崇拜的偶像,也是文明美德的化身、秀外慧中的典范.儿童的美感有自己的特点，他们所感兴趣的是电影绘画以及现。.。.。形象是教师魅力的
11、关键 发布：马剑平 时间：20095-15 18：55：40 来源：吴忠教育信息网 点击:3164讨论：3形象是教师魅力的关键(转载)风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表现,是美好心灵的表露。教师优雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、整体的衣着、端正的外表、和谐的动作表情，工整潇洒的板书、活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度,对学生的心灵有很大的影响，有助于陶冶学生的思想情操，使学生由受其师而乐于学，师生友好合作顺利地完成教育教学任务.教师的衣着、表情举动、姿态等等不仅直接影响学生的情绪,而且对学生行为产生潜移默化的作用。教师的教态优美，培养出来的学生也会温文尔雅、彬彬有礼.无论是师
12、范院校招收学生，还是学校招聘教师，都要经过面试.其原因不言自明，就是教师是一个特殊的职业,他所面对的不是物，而是人，其基本形象如何，是他能否走上“杏坛”的第一要素。教师站在讲台上，无意中在展示她的“美”。追求美，是人的本性.当然“美”有“外在美”和“内在美”，但学生在接受一个新教师时，总是从对他的外在美的审视开始的.教师一走进课堂，自然成了学生注目的中心.学生首先以审美的态度向教师投以注意的目光,教师整洁大方的服饰衣着、庄重优雅的举手投足、亲切热情或幽默睿智的神情,都能使学生产生愉快感，都会对学生产生一种初始魅力。一、教师的仪表在师生交往中，第一印象常常是最深刻的，社会心理学中称之为“首因效应
13、”。有一本叫接触的最初4分钟的书，它的作者提出,人们在彼此决定是否成为朋友时，接触的最初4分钟起着重要作用。若要给人以美好的印象，使人喜欢你,必须讲究仪表和风度.周总理就读过的南开大学里曾有一面立镜，镜子上方悬挂着“容止格言”，内容是“面必净，发必理,衣必整，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄。教师的服饰在第一印象中占有重要地位.多年来，教师的穿戴总是和“艰苦朴素”四个字分不开,教师走在街上，或是参加社交活动,常常被人一眼看出。久而久之,“艰苦朴素”和“不修边幅等同了起来，记得改革开放初期，不少学校明文规定教师不得穿牛仔裤,不得穿滑雪衫，不得戴墨镜；女教
14、师不得烫发,不得戴首饰，不得涂口红等等。然而时过境迁，今天又有谁会为教师穿一条牛仔裤，戴一根项链而奇怪呢？可见，关键不在于教师的穿戴，而在于思想的解放，观念的转变。衣着讲究应该理解为风度翩翩,一位学者不应该把他的知识摆在口上，一个学者最基本的特征就是不事炫耀。教师的穿戴应当端庄、得体,既体现职业特点和个人气质,又不失亲和力.21世纪是市场经济的社会，学校也逐渐走向了市场，学生出学费上学，实际上购买了教师的授课服务。商品要包装，难道教师就不要包装吗?男教师擦亮皮鞋,刮干净胡子；女教师略施淡妆，佩戴合适的首饰;在开学典礼、毕业典礼或其它重要场合，更是以正式的礼服盛装出席，这些都是现代社交、现代礼仪
15、所提倡和必须的.有时,服装已经成为一种社会地位、工作性质和应负责任的标志,因此，人们的行为模式应与这一标志的要求相匹配.正象人们从未见过穿西装、打着领带的人在打高尔夫球一样，我们的教职员工也不应当穿沙滩裤或超短裙上班.时代在前进，过去的观念也应该有些改变。爱美之心人皆有之。教师的穿着应当跟上时代，应当体现出“职业美”和“现代美”，穿着是一门学问，也是美的教育的一部分.教师不能不修边幅，不能让学生觉得他/她太过时，太土，太随便。建议教师们在上班走出家门前照照镜子,审视一下自己的形象包装,这并不过分.二、教师的语言教师是吃开口饭的，教师的语言技巧也是其魅力所在。从职业角度看,教师恐怕是说话最多的了。如果按“满堂灌”的教学方式计,那么教师在一堂课上说的话足足抵得上普通人一个星期的话.说话不仅是语言技巧，更是一门艺术。教师的语言魅力主要在于要有“激情。“言为心声”此话一点不假。教师在课堂上将自己对教育事业投入，对学生的热爱，对所教专业的精通溶入了语言,他/她的声音必然充满热情，必然富有感染力,必然具有吸引力,必然产生号召力。说话清楚有力，生动风趣，思路清晰，应当是每个教师的基本功。“非礼勿言是论语中的一句话,意思是不合乎礼仪的话不要说,使用规范,正式和文明的语言,应当是每个教师必须具备的师德。语言的丰富多彩,风趣幽默，
