《2021-2022年四年级英语上册 Unit2 period9教案 人教新起点》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022年四年级英语上册 Unit2 period9教案 人教新起点（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2021-2022年四年级英语上册 Unit2 period9教案 人教新起点课前准备：图片，录音磁带,单词卡片教学目标:1. 认读本课的句型。 2.学生能够仿照示范展开对话，交流个人参与体育运动的信息。教学重点：学生根据范例，进行有关体育运动对话的机械操练和替换操练。教学难点：动名词的使用。教学过程：1.热身及复习:复习本单元所学的单词。 2.导入及新授:（1）学生阅读三段文字材料，根据文字材料提供的信息，找出与之相对应的图画，并将文段与图画连接起来。（2）学生选择自己喜欢的运动项目，用“I like .”句型进行口头表达练习。（3）在B部分的教学中，让学生先听录音，感知对话内容，模仿正确的
2、语音语调。（4）教师组织学生分组进行对话练习。之后，组织学生开展结对活动和小组活动，谈论三幅运动场景图。学生根据对话内容，进行“是否经常参加和是否擅长某项运动”的讨论和对话练习。3.操练及巩固：学生进行全班汇报表演，教师和学生对同桌、小组的表演进行评比，给予评价。4. 家庭作业:做练习册。5. 板书设计： Lesson 9 Im good at swimmingIm not good at swimming Do you go swimming? Do you often go swimming? 6. 课后回顾：Lesson 9 (第2课时)课前准备：图片，录音磁带教学目标:1. 培养学生的
3、初步书写英语句子的能力。2. 认读本课的句型。3. 学生能够仿照示范展开对话，交流个人参与体育运动的信息。教学重点：书写训练。教学难点：对话中“Yes, I do / No, I dont”与“Yes, I am / No, Im not” 容易混淆。教学过程：1.热身及复习:复习本单元所学的单词。 2.导入及新授:（1）出示A部分图，让学生描述所给的幅图。（2）C部分，首先让学生看练习要求，理解表格中Yes和No的意思，并集体朗读A B对话示范，然后分组进行问答对话练习。（3）根据对话填写完表格后，教师引导学生仿照Angel和Lucky的对话描述表格中的内容，充分操练“be good at”
4、和“be not good at”句型。（4）D部分的书写练习，先请学生读句子，思考句子含意，然后再根据表格中的信息进行书写练习。练习完成后，学生可用陈述句进行叙述。5）完成活动手册中本单元的相关练习。3.家庭作业:做活页作业。5. 板书设计： Lesson 9 Is Lily good at tennis? Yes, her is./No, she isnt. 6. 课后回顾：附送：2021-2022年四年级英语上册 unit2 第一课时教案 北师大版教学目标：1）知识与能力1. 初步掌握句型: Do you like (know )her(him)? Yes ,I do (No ,I do
5、nt like )的结构。2. 学习课文,学生能够初步理解故事内容。2）过程与方法在真实的故事情景中理解故事的意思 ，体会功能句型的用法。3）情感态度与价值观培养学生对好坏事物的的判断能力，产生是非善恶感。教学重点：初步掌握句型: Do you like (know )her(him)? Yes ,I do (No ,I dont like )的结构。教学难点：利用功能句型进行交际，培养学生的交际能力。教学准备：单词卡片，多媒体课件，录音机。实践活动：分角色表演课文故事。板书设计：Unit 2 I liker BobbyI like I dont like panda snake rabbit
6、 crocodile dog turtle cat fox 教学过程设计：一、情景引入。（8分钟）1. 你们喜欢什么动物？(Do you like animals?)把学生知道的动物名称写在黑板上，说一说哪种动物是我们已经学过的动物的英文名（leopard ,deer, duck, frog, snake, monkey, crocodile, butterfly, turtle, cow, sheep, cat ,dog fish ）2. What animals do you like?老师把Like 写在学生喜欢的动物的名称的上方。指单词，给学生示范：I like (dog),让学生跟读
7、。3. What animals you dont like? 把学生不喜欢的动物列出来，把dont like 写在这些动物名称的上方，用同样的方法练习说：I dont like ( ).4. 出示松鼠图片，示范单词并且让学生跟读。 问学生：Do you like squirrel? 老师根据学生的回答，把squirrel写在相应的一列里。5用同样方法初步学习单词a donkey, a leopard .设计意图：在自由的谈话中，自然而然地引入到本节课所要设计的内容，不但对原来的单词有了复习，而且还是当渗透了学生没学过的单词的英文表达法。二、句型学习（20分钟）让学生看单词like 下面的动物
8、名称。指一种动物的名称，说：“I like (panda)”用此种方法说此列所有动物。指列在dont下面的单词的一种动物说：I dont like (snake),让学生跟读。用同样的方法完成列在dont like 之下的其余动物名称 。指一名同学到前面来，让他指着自己喜欢或者不喜欢的动物说：I like ( ) 或者I dont like ( )预设：如果学生说：I like ( leopard) ，老师也说：I like ( leopard),too。然后向学生解释too的意思，并且让学生试着用too 说句子。三、讲故事（15分钟）。让学生看故事的录像，边看边思考下面的问题：Where i
9、s Ann and Ken? Who do they meet?What does Ann like?Who es here? How is the rabbit at final?请同学试着讲故事的内容。看故事录像，讲解故事内容。Picture1: Where is Ann and Ken? Who do they meet?Picture23: What happened ?Picture4:What is Bobby doing? (呈现单词glasses)Picture56:Who es here? Do they like this animal?Picture7: What animal is this?( 呈现fox)Picture8:Dose Bobby like fox? Why?Picture9:How is thing? 跟录音机读故事。给故事配音。6、学生分角色跟录音读，教师把学生分成三组分别扮演三个角色，然后三个角色互相交换。7、小组内分角色练读课文8、分组展示结果。设计意图：老师在这里初步讲解too的意思，向学生初步渗透它的用法，到讲解课文时学生就不会感到很生疏，从整体设计出发，体现了灵活开放。四、布置作业。（2分钟）听课文故事录音，跟着模仿。
