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1、一、 指导思想 英语课程标准中指出，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。基础教育阶段，英语课程的主要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的水平和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合使用语言的水平，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。所以，教学中我主要从以下几个方面培养学生兴趣，提升学习效果。 （一）、采用任务型教学为主的途径，英语课程标准中指出：倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。以任务贯穿教学和学生活动的各个环节，真正表达“为用而学，用中学，学中用”的原则
2、。在任务的设计我主要遵循以下原则：真实性原则、扶助性原则以及任务相依型原则。在课堂上，为学生设置接近真实交际的情景，使学生能够由浅入深，逐步的完成较难的任务，同时，在遇到困难的同时，小组的其他同学或老师都能够给予适时的援助，使学生获得成就感。（二）、以学生为中心，充分调动学生的思维活动，坚持英语教学的实践性原则英语综合语言使用水平是在语言实践中培养起来的。语言的学习应从实际应用出发，而不是从抽象的语法规则出发。传统的方法以教师为中心，学生学习的自主性很难调动，因为规则基本上是教师“灌”的，学生对规则的印象不可能很深。坚持教学的实践性原则，发挥学生的积极性和主动性，引导学生观察、比较和分析语法现
3、象的差异归纳总结出规律性的规则，学生通过自己的思维，在实际应用中，发现规律，印象更深。（三）、引导学生在快乐中学习，在交际实践中掌握语言兴趣是做好一件事的原动力，学习语言亦是如此。如何让相对枯燥的单词，句型变得生动而有吸引力，让学生充满热情地学习，在快乐中自不过然的掌握语言是我始终坚持的教学理念。所以在每节课的设计之前，我都会以学生的角度来考虑问题。著名教育家陶行知就曾这样告诫师生们：“未来的先生们！忘了你们的年纪，变个十足的小孩子，加入到小孩子的队伍里去吧！” 我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。也就是说要有一种换位意识，充分的去理解学生。理解学生的需求，就能够更好的设计出学生喜欢的课。
4、二、教材分析 教材内容：北京师范大学出版社第十二册，七年级下Unit 10 In the past, Lesson 37, Where were you yesterday? 教材地位和作用本单元呈上启下，从一般现在现在时过渡到一般过去时。这是学生进入初中 以来，第一次接触一般过去时，本单元以前所学时态都是一般现在时。本单 元教材设计是先从be动词开始，然后学习there be 句型的过去时，然后再把 两种结构综合在一起实行练习。过去时是初中英语教学的重要局部，对于以 后的学习有重要影响。 第37课是本单元的第一课，从be动词开始进入一般过去时。第一局部主要 处理关于be动词的陈述句和特殊疑问
5、语法功能：用一般过去时表示过去发生的事情三、学情分析 1、学生的心理特征 爱说爱笑，较为活跃，爱表现，思想上还不太成熟，希望得到老师更多的注重。喜 欢得到表扬。2、已具备的语言知识和语言技能 经过将近一个学年的学习，学生已经掌握了1000左右的英语单词，学生已经能够用英语简单的描绘现在所发生的事情，为即将要学的描绘过去的事情做好了铺垫。在本册书的第一单元，学生已经初步掌握了日期表达法，为本课的学习打下了良好的基础。3、教学对象 大兴区第七中学初一年级六班学生，班级人数59人。根据以上教材内容和学生的实际特点，我制定以下教学目标和重、难点。四、教学目标1. Knowledge aim:. Stu
6、dents will be able to (1) spell, read and use the new words of time expressions and some nounssuch as “market, hospital “ etc.(2). use the right forms of the verb “be” in both orally and written form. when talking about the past events.2. Ability aim: (1) Students will be able to understand the sent
7、ences about something that happened in the past in listening materials.(2) use time expressions freely.3. Moral aim: Friendship is valuable in our lives, and we are supposed to help each other whenever help is needed. 五、教学的重点、难点 一、教学重点：掌握一般过去时中动词be在陈述句中和特殊疑问句中的用法，以及一些表示过去的时间状语。二、难 点：在实际应用中，如何根据时间状语，
8、判断并确定准确的时态。 六、评价方法 注重形成性评价的形式，采取自评与小组互评的评价方法。七、教学资源 北师大版第十二册教科书，计算机，ppt幻灯片，录音机为了突破重点，解决难点，本节课我主要采取如下的设计思路，通过以下几组活动，完成本节课的教学任务。活动一：复习导入。在这个局部中，主要为学生设计以下任务：1、做值日报告，用英语说出日期，天气，星期几等，这也是进入初中以来我的学生每天必做的任务，而且在本册书的第7单元已经学过所有星期以及月份的表达方式，所以本课中的日期表达法对他们来说没有太大的困难。本课中1.5局部对日期再次实行练习，这也是这套教材编排上知识点反复表现的表达。2、以图文结合的形
9、式带着学生回忆关于动词be的一般现在时的陈述句和特殊疑问句。形式上主要是两人一组，问答形式，导入新课。同时在问答中，引出本课的生词，让学生在具体的语境中掌握生词。活动二、过去你在哪？在这个活动中，首先让学生感悟关于be动词在过去时中特殊疑问句和陈述句的用法，持续变换时间状语让学生来观察，两人一组做pair work，练习本课重点句式。 然后给学生布置一个小组活动的任务，根据学生的生活实际，编对话。让学生体验不同人称情况下be动词的使用情况。英语课程标准中指出，语言教学应该从学生实际出发，结合学生生活实际，对语言材料实行丰富和拓展，并为学生创设语言使用的情景与空间。从学生们的生活中发现语言学习与
10、使用的资源会使我们的教学变得更加自然与实用，表达交际性。活动三：听一听，演一演。听课文中44页1.1局部的对话，试着完成对话所缺的局部。然后再讨论对话中难以理解的地方，先自主解决问题，然后教师予以适当的补充。之后两人一组，练习对话，练习以后实行展示。通过以上练习，给学生布置一个思考题，通过以上所学，你能观察到什么？为什么会这样？在什么情况下会这么变呢？引导学生使用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能，发现在过去时中动词be的变化情况。之后让学生做书中44页的work it out，巩固所学知识。活动四、一试身手 通过以上的学习，用幻灯片为学生展示书中1.3局部的图片，让学生
11、将日期和过去时实行综合练习，主要采用两人一组的问答形式，图1实行重复模仿，接下来实行语言的初步输出。练习并掌握所学。通过这种形式，协助学生巩固新语言学习的内容，达到新语言知识的内化与提升，通过小组活动，增加了语言活动参与的密度与深度。活动五、来玩游戏吧！现实生活中，语言假如没有需求，就没有了生命力。我们所学的一切实际上都是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的。在这个局部中，我设计了“寻找丢失的电脑”这个活动。通过警察对犯罪嫌疑人的询问，练习今天所学知识。最后，小组汇报自己的调查结果，在班级同学面前实行展示，实行语言的输出。创造语言在现实中使用的真实情景，突出了语言学习的交际性与实用性。 活动六、总结&评价让学生来总结所学，表达学生是学习的主体，同时通过自评与评价他人，学生能够学会分析自己与他人的优点和缺乏，使他们在评价中学会学习，在英语学习中持续体验进步与成功，获得满足感，增强自信心，促动其综合语言使用水平的全面发展。活动八、布置作业1预习下节课内容2全班每个同学都是警察，写一份关于案件侦察的报告,通过这项作业，让全体学生都拿起笔来，写简单的英文作文，通过白天课上的讨论，一局部学习有困难的同学也有了写作的思路，初步培养学生的写作水平，克服畏惧心理，为以后的学习树立信心，奠定基础。以上是我对本课教学的一点粗浅的设计，如有不当之处，敬请各位专家评委批评指正！
