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1、课题：结识分数尊敬的各位领导、教师人们好：今天我说课的内容是苏教版小学数学第五册第十单元的第一学时结识分数。一、说教材本册结识分数这一单元教材是在学生已经掌握某些整数知识的基本上进行教学的。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生结识数的概念的扩展,是一次质的奔腾,由于无论在乎义,读、写措施，还是在计数单位以及计算措施上,它们均有很大的差别,并且学生在生活经验中又接触得较少，接受起来比较困难。因此,本单元只是对分数进行“初步结识”，对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步结识分数;初步结识和理解几分之一和几分之几;懂得把一种物体或一种图形平均提成若干份，其中的一份或几份可以用分数表达。本学时
2、结识几分之一又是结识分数的第一阶段,是单元的核心，对后来继续学习分数和小数的有关知识打下坚实的基本。二、说教学目的根据教材构造与内容分析，考虑到学生已有的认知构造心理特性，我制定了如下教学目的：1、知识目的:能结合直观图示初步结识分数;懂得把一种物体或一种图形平均提成几份,其中的一份可以用几分之一表达;懂得分数各部分的名称。2、能力目的:能读、写分数;能用折纸、涂色等实际操作的成果表达相应的分数;学会运用直观的措施比较分子都是1的两个分数的大小。3、情感目的:体会分数来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和爱好。三、说教学重难点和核心理解只有平均分才干产生分数、结识
3、几分之一和感知分数的意义是本课的教学重点;比较分子是“1”的分数的大小是本课的教学难点;教学的核心是提供学生尽量多的材料,通过学生折、涂等活动让学生充足感知分数的意义和分子是“1”的分数大小比较,注重学生的思维发展。四、说教学措施、说教法根据皮亚杰的建构理论，在课程实行过程中应当倡导学生积极学习,注重学生的情感体验与实践能力。为贯彻新课改精神，结合教材特点和学生的认知规律，本课我重要采用“创设情境法”、“直观演示”、“质疑引导”“分层教学法”等教学措施。2、说学法叶圣陶先生曾说过:“教就是为了不教。”一位优秀的教师应注重传授学生学习措施,培养学生的学习能力，使其学会学习。变“要我学”为“我要学
4、”，变“苦学”为“乐学”。本课教给学生的学法是“观测思考交流理解操作实践”。在本课教学过程中,让学生带着爱好和疑问通过独立思考、课堂讨论、动手操作等方式，使学生在完毕任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。五、说教学过程根据本课教学内容以及数学课程的学科特点,结合三年级学生的实际认知水平和生活情感,我设计了如下教学流程：1、创设情境，激发爱好2、结识分数，操作探究3、类比迁移,总结提高4、面向全体,分层练习（一)创设情境,激发爱好“分数的初步结识”必须在“平均分”的概念上建立。因此教学第一种环节先用动画片哆啦A梦主题曲引起学生的爱好,然后根据学生的年龄特点引入哆啦A梦和大雄野餐时分食品
5、的情境,把4个苹果和2瓶矿泉水都平均提成份，让学生深刻体会到“平均分”的含义，即每份分得同样多。接下来分个蛋糕,学生立即会产生困惑,1个蛋糕怎么分才公平呢?已有的知识经验和现实问题发生了认知冲突,产生了求知的欲望,这时充足运用学生已有的经验，给学生一定的空间和时间,让她们在具体情境的启发下，自己思考“把一种蛋糕平均提成2份，每人分得多少?”,然后让学生四人小组进行交流讨论,指名学生回答,作合适表扬和鼓励。（二）结识分数，操作探究教师在肯定学生发明的基本上,转入第二个环节：揭示“半个”在数学上可以用/2表达。强调平均分是分数的本质特性,结合多媒体演示把一种蛋糕平均提成2份，每份都是它的/2。第二
6、个环节我设计了“读一读，写一写”的操作活动，用以协助学生进一步结识一半。先让学生结识分数的书写顺序和注意事项（例如:分数中间的横线叫做分数线，表达平均分;分数线下面的数叫做分母,表达平均分的份数;分数线上面的数叫做分子,表达其中的份数），教师简介完分数各部分的名称后，再让学生结合分蛋糕的过程，说一说分数各部分的意思，教师适时做小结，并强调分数的读法要用中文表达。为了协助学生进一步理解一半的含义,接下来我设计了“判断图形的涂色部分”的操作活动,先让学生进一步体会12的本质特性平均分。“折一折、画一画”环节，我给每一种学生提供了大小、形状相似的图形,让她们通过折一折和涂色画一画来表达出每个图形的1
7、/2，既让学生进一步体会1/2的意思,又让学生体会平均分的措施的多样性。接着,我运用课本:想想做做第一题的四幅图，组织学生小组讨论“每个图形是如何分的,涂色部分是它的几分之一”，然后全班交流，并引导学生完整地论述几分之一。由于前面已突出结识了1/2，学生在此基本上通过直观图形结识几分之一相对来说比较容易。通过这一环节，既能考察学生对分数写法的掌握状况,又能引出下一环节:结识几分之一。（三）类比迁移，总结提高这个环节分两个层次。一方面，给每个学生发个同样大小的圆,让学生尝试着折一折,再用涂色的方式表达出几分之一。再集体交流比较1/和/4的大小,比出的大小,接下去猜想,如果折出这个图形的1/,和上
8、面的分数比较,大小如何?最后验证猜想成果，得出结论。这个活动进一步丰富了学生对几分之一的结识，让学生在经历操作、观测、比较、分析、概括等思维活动后自主摸索出结论，同步渗入了猜想验证得出结论的学法指引。（四)面向全体，分层练习在教学中，应注意面向全体学生，使所有学生在数学知识、数学能力、情感态度等方面都能有所发展，但同步也要注重学生的差别，分层练习，使不同的人得到不同的发展。这个环节我设计了这3个练习：想想做做第3题先填一填,再读一读。想想做做第题,科学天地大概占黑板报版面的几分之一？艺术园地大概占黑板报版面的几分之一?哪一部分大些?播放生活中的一段广告,引导学生观测并思考:广告中的动态画面让你联想到了几分之一?最后一幅图又是两人分蛋糕,每人“半个”，让学生体会数学来自于生活，又回归于生活。六、板书设计板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的重难点，为学生掌握知识和记忆打下坚实的基本，我在设计板书时,注意两点：1、突出重点与课堂小结。2、条理清晰、层次分明、图文并茂。七、结束在教学过程中,我觉得学生的活动还是有效的，由于每一活动都紧紧环绕着教学目的来进行，但也有局限性的地方。以上就是我今天的说客内容,请各位评委和教师予以批评与指正，谢谢。
