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1、小壁虎借尾巴教学设计十四 教学目的要求：1.学会本课的10个生字和用生字组成的新词，会用局部生字口头组词。2.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。3.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。4.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点难点：本课的教学重点是理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。教学思路：先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。最后，诱导学生瞻前顾后，
2、弄懂壁虎尾巴能帮忙爬行和爱护自己的功能，以及可以再生的特点。教学用具：小壁虎挂图、录音带等。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。1.请同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。板书：壁虎指导学生读准字音，认清字形，并用“虎口头组词。壁：高低结构，上大下小，上面左右各占一半，要写紧，下边“土，要居中。虎：半包围结构，第三笔是横钩2.壁虎是什么样子的呢？出示挂图边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。它身体扁平，背部暗灰色，外表有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮忙爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功
3、能，通过学习课文，大家就知道了。它白天几乎不出来，经常在傍晚和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎。壁虎是益虫，我们应该爱护它。3.今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。板书课题学生齐读：小壁虎借尾巴。指导学生读准字音，认清字形，弄懂字意，并用“借口头组词。借：左右结构，左窄右宽，把“错字的金字旁换成单人旁，就是“借。“昔第二和第五笔写在竖中线上。尾：半包围结构，左上包右下，外面是“尸4.看了课题，你们想知道什么？小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？怎样借？借到了没有？二、初步感知课文内容。1.请同学们带领这些问题，边听录音，边思考。2.出示“先接着最后。请同学们用
4、这样的句式说说小壁虎借尾巴的经过。小壁虎先向小鱼借尾巴，接着向老黄牛借尾巴，最后向燕子借尾巴三、看图导学第一、二自然段。1.小壁虎为什么要去借尾巴呢？指名读第一自然段，其余同学边听边看图边思考。2.请同学们用上“因为所以，说说小壁虎借尾巴的原因。因为小壁虎的尾巴断了，所以它要去借尾巴3.那小壁虎的尾巴为什么会断呢？一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，就挣断了4.出示纸壁虎、纸蛇。请学生演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。从同学的演示和“一挣这个词中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了刚刚老师介绍的能帮忙爬行外还有什么用处、特点？尾巴长得不牢，用力一挣就断了，可以爱护自己板书：挣断5.指导学生朗读“小壁虎
5、/一挣，挣断尾巴/逃走了。注意轻重、停顿6.小壁虎尾巴断了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一个原因是什么呢？像刚刚那样，用上“因为所以说一句完整的话。因为没有尾巴很难看，所以小壁虎要去借尾巴。相机引导学生读准“难字的音；认清“难字的形：左右结构，左窄右宽，“英雄的“雄字左边换成“又，中间“亻一竖写在竖中线上；理解“难看词意：指小壁虎断了尾巴样子不好看；最后用“难口头组词7.小壁虎没有了尾巴，心里感到怎样呢？难过从哪里看出来的？“没有尾巴多难看哪！8.指导学生朗读“没有尾巴/多难看哪！注意语气、重音、停顿9.小壁虎尾巴断了，很难看。它先向小鱼借尾巴，接着向老黄牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是
6、怎样向它们借的呢？借到了没有呢？为什么呢？我们下一堂课再学习。四、课堂练习。抄写生字“壁虎借尾难。注意写得正确、匀称。第二课时一、复习检查。1.指名读生字“壁、虎、借、尾、难，并用“虎、借、尾口头组词。2.指导学生口头填空：小壁虎的尾巴()了，多()哪！它去向()、()和()借尾巴。二、看图导学第三自然段。1.那小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？请大家看图，按“谁、在什么地方、干什么的顺序用自己的话说清画面内容。小壁虎爬到小河边，向小鱼借尾巴板书：小河边小鱼2.小壁虎尾巴断了，又伤心，又难过，它急着去借尾巴。课文是怎么写它来到小河边的？爬呀爬“爬呀爬表明了什么？表明小壁虎从墙角到小河边爬的路远，断了
7、尾巴爬的速度慢随机指导学生读准“爬的字音；认清“爬的字形：半包围结构，左下包右上，“爪字第四笔的捺要写平，写长些，能托住上面的“巴字，“巴的最后一笔起笔在竖中线上；通过学生演示理解“爬的字义3.指导学生朗读“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河边。注意停顿。“爬呀爬要读得轻而慢4.小壁虎爬到小河边看到了什么呢？看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去指名演示理解“摇。板书：摇5.小壁虎看到小鱼的尾巴摇来摇去，心里会想些什么呢？引导学生进行合理想象。如：小鱼姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她借吧！我借到了小鱼姐姐的尾巴，就不难看啦！它是怎样向小鱼借尾巴的呢？“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？6.出示两句话，小壁虎说：“小
8、鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我！指名朗读，进行比拟：这两句话有哪些不同？相机指导学生读准“行的字音；认清“行的字形：左右结构、左右相等，右边“亍不要写成“于；理解行吗、好吗、可以吗、好不好哪一句话好？为什么？句好，从“姐姐“您“行吗这些词中，可以看出小壁虎是用商量的语气在跟小鱼说话，很有礼貌，随机进行渗透教育：同学们也要做讲礼貌的孩子7.指导朗读“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？注意停顿、重音及语气8.那小鱼有没有把尾巴借给小壁虎呢？没有为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎呢？要用尾巴拨水。演示理解“拨水板书：拨水9.因为小鱼姐姐要用尾巴拨水，所以只能很尴尬地对小壁虎说“不
9、行啊。谁来读小鱼的话？要尽量读出这种语气来。请二至三名学生朗读，教师作适当指点10.分角色练读小壁虎和小鱼的对话。三、看图导学第四自然段。1.小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又去向谁借尾巴呢？板书：老黄牛2.请同学们看图，像刚刚那样，说说画面内容。小壁虎爬到大树上，向老黄牛借尾巴板书：大树上3.那小壁虎是怎样向老黄牛借尾巴的呢？出示小黑板请同学们根据课文内容，在括号内填上适宜的词语，并想想这些词语表明了什么？他看见老黄牛()着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“黄牛()，()把尾巴借我()？老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴()呢。4.结合学生答复，重点指点学生理解老黄牛尾巴的功能。什么叫“甩？板书：甩请学生
10、用一段绳子演示理解。提醒学生注意“甩和“用的区别。板书：赶蝇子。出示图片，在学生察看的根底上教师引导学生明确：“蝇子这里不是指苍蝇，而是指牛蝇，即寄生在牛身上的一种飞虫。5.老黄牛要用尾巴赶蝇子，小壁虎又没有借到尾巴。这节和第三自然段内容上有所不同，但朗读的语气、重音、停顿是根本相同的。谁来朗读？请四位同学每人读一句。结合学生朗读，进行适当指导：老黄牛的话可读得消沉、慢一些6.分角色朗读小壁虎和老黄牛的对话。四、看图自学第五自然段。1.小壁虎向老黄牛没借到尾巴，又去向谁借尾巴？板书：燕子2.请大家结合插图，轻声朗读第五自然段，要求：用自己的话说清画面内容；说说燕子的尾巴有什么用处？你是从哪些地
11、方看出来的？3.组织学生自学并分小组讨论，教师边巡视边作适当指点。4.检查自学情况。结合学生答复，重点指导学生理解燕子尾巴的用处。相机演示理解“摆及燕子通过摆尾巴“掌握方向燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往东飞；尾巴向东偏，燕子就朝西飞。随机板书：房檐下摆掌握方向5.指导学生运用第三、四节的朗读办法分角色朗读小壁虎和燕子的对话。五、进行小结，布置作业。1.小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，但都没有借到，是因它们的尾巴都有用处。那谁能说说它们的尾巴各有什么用处？小鱼用尾巴拨水，老黄牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向小壁虎没有借到尾巴，那后来又怎么样呢？我们下堂课再继续学习。2.抄写生字“
12、爬、行。完成课后第三题填空练习。第三课时一、复习检查。1.指名读生字“壁、虎、借、尾、难、爬、行，并用“虎、借、尾、爬口头组词。2.填空，再读一读句子。小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴。因为小鱼要用尾巴()，老黄牛要用尾巴()，燕子要用尾巴()，所以，小壁虎没有借到尾巴。二、学习课文第六、七自然段。1.小壁虎借不到尾巴，心里怎么样？很难过。什么叫“难过？2.小壁虎难过地爬回家，把它借尾巴的事“告诉了妈妈。指导学生读准“告诉的字音。认清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴猜字谜帮忙学生识记；诉，左右结构，左窄右宽，右边“斤加一点，要诉说，话就多一点。理解词意：告诉，这里指小壁虎说给妈妈听。最后，要求学
13、生用“告口头组词3.课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来？没有那你们知不知道小壁虎向妈妈说了些什么？老师做壁虎妈妈，谁来做小壁虎，把借尾巴的事说给妈妈听？4.课文前面已经写了，所以这里就不用再写了。妈妈听了小壁虎借尾巴的事，笑着说小壁虎是“傻孩子。那什么叫“傻孩子？妈妈为什么叫小壁虎“傻孩子？一是小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，它们的尾巴都有用处，借不到；二是小壁虎能自己再长出尾巴，不用借指导朗读妈妈的话。5.听了妈妈的话，“小壁虎转身一看，快乐地叫起来。小壁虎为什么这么快乐啊？随机指导学生读准“新的字音；认清“新的字形：左右结构，左右相等，左边“亲，写时第九笔捺变点。最后用“新口头组词谁能用快乐的心情读一下小壁虎的话？要把快乐劲读出来。6.指导朗读“我/长出一条/新尾巴啦！注意感情、停顿、重音7.从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点？断后过一段时间能再长出新尾巴板书：再生三、总结归纳，布置作业。.
