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1、个人资料整理，仅供个人学习使用（1）听取学校自评报告;（2）查阅资料；（3）实地考察；（4）听课：（5）座谈会：（6）学生专题研讨会：（7）问卷调查；乐山职业技术学院人才培养工作水平评估知识考试复习提纲（供参考）1、我院是20XX年4月经四川省人民政府批准，由原三所国家级重点中专合并组建而成。是一所含医药卫生、 财经旅游、机械电子类的综合性全日制普通高等院校。2、我院的办学指导思想是：以就业为导向，以服务为宗旨，以质量求生存，创新特色求发展，而向社会，为地 方经济服务。3、学院的校训是：诚信、笃志、求真、创新o4、学院的办学目的是：培养社会需要的高等技术应用性人才。5、学院的内部管理体制是：党
2、委领导；院长负责；教授治教：统分结合：以系为主。6、学院的治校理念是：依法治校，校务公开，民主管理。7、学院占地面积有385.04亩。8、学院师资力量如何：有专任教师317人，其中副教授70人09、评估的目的意义是什么：根本意义是通过系统总结人才培养工作，肯定成绩，找出存在的突出问题，制定并实施整改方案；进一步明确办 学目标和定位，规范办学标准，自觉建立人才培养质量自我保障和监控机制：总结优秀学校的办学经验，树立典 型，不断增强高职高专教育人才培养质量和社会声誉的内在动力；发挥评估对学校人才培养工作的规范、导向作 用。10、评估的工作方针是什么：评估工作要始终坚持“以评促建，以评促改，以评促管
3、，评建结合，重在建设的方 针。11、评估的核心任务是什么？最核心的任务是建立三个体系：学校的办学标准和质量标准体系：学校人才培养质量的保障体系：学校人才培养 质量的监控和评估体系。12、学院参加评估的专业有13个：数控技术、导游、会计电算化、护理、机械设计与制造、护理（涉外护理）、 计算机网络技术、汽车检测与维修技术、电子商务、广告设计与制作、工商企业管理、应用电子技术、药学共13 个。其中重点专业有4个：护理、会计电算化、导游、数控技术：教改试点专业有3个：机械设计与制造、护理 （涉外护理）会计电算化。13、我院本次迎接评估的全称是：高职高专人才培养工作水平评估。14、评估的本质是：根据一定
4、的教育目标和标准，运用一定的途径和方法，对学校的人才培养工作进行的一种价 值判断。即对学校教育目标和标准适应社会需要的程度和人才培养工作达到教育目标和质量标准的程度作出价值 判断。15、教书育人的内涵是：教师要关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教， 引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。16、教师授课应准备教学文件有：教学大纲、授课计划、教师手册、教案、教材。17、检验高等职业院校办学水平的核心指标是：就业与社会声誉。18、高职高专教育的定位是：以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理服务第一线需要的高技能 人才为目标
5、，走产、学结合的道路。19、什么是“2+广和”4+人才培养模式？以校企合作为基础，以强化实践教学为主要目标，充分利用社会资源， 以产学研结合方式，三年制普通高职，在校学习时间为2年，在校外实习时间为1年，五年制高职，在校学习时 间为4年，在校外实习时间为1年，以此为基础形成的培养人才的制度和规范的总称。20、评估要实现哪三方受益：即学校受益，培养对象（学生）受益，用人单位受益。21、高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系中有6个一级指标；15个二级指标，其中有8个重要指标: 36个观测点：1个特色创新项目。22、实践教学包括实验、实习、实训、课程设计、社会实践、毕业论文等，不同类型的实践教学
6、环节在教 学计划中的地位、顺序、时间分配等方面要符合培养目标的要求，要和相关课程相匹配。23、评估对学校的作用有：导向作用；认证作用：促进作用：激励作用。24、专家组来学院评估的基本内容有:（8）个别访谈：（9）技能测试：（10）专业剖析：（11）专家组全体会议；（12）专家组工作小结：（13）召开考察评估情况通报会 25、评估专家解析听课的指标有:（1）讲课有热情，精神饱满。（2）讲课有感染力，能吸引学生的注意力。（3）对问题的阐述要深入浅出，有启发性。（4）对问题的阐述要简练、准确，重点突出，思路清晰。（5）备课内容娴熟，运用自如。（6）讲授内容充实，信息量大。（7）教学内容能够反映或联系
7、学科新思想、新概念、新成果。（8）要给予学生思考、联想、创新的启迪。（9）能调动学生的情绪，课堂后气氛活跃。（10）能有效的利用各种教学媒体。26、专家组专业剖析的内容是什么？（1）专业设置和专业培养目标；（2）课程体系和结构：（3）科目课程：（4）教学环节；（5）职业素质教育：（6）教学环境：（7）产学研合作；（8）教学改革与建设；（9）师资队伍；（10） 学生素质：（11）学生就业。28、评估与学生有何关系？评估的出发点和最终落脚点是让学院通过评估受益，特别是让教育的主体一学生真 正受益。评估是造福于我们学生的一项工程。29、高等职业教育与学术型高等本科教育比较有什么不同？比 较 方 而比
8、较项目学术型高等本科教育高等职业教育学校定位科学教育或工程教育， 强调学科性以社会人才市场需要为导向的就业教育，强调提高职业 能力和就业竞争力学生来源与入学条高中毕业生，统考成绩高中毕业生统考成绩上录取线者，中职毕业生地方统考件较高分数段合格者进对口专业学习教 育教师标准高学位，教学科研并重专业与实践课教师教学与职业实践并重，达到双师型标 准资教师队伍专任教师队伍专任教师和来自企业的兼职教师两支队伍源实践训练设施配置教学与科研实验利用 为主按照学生职业技能与能力训练需要配置，强调具有真实 （仿真）的职业氛围，并充分利用社会资源在相关企业建立供学生顶岗实训的校外实践教学基地社会教育资源利用主要利
9、用学校自有资;原办学全过程（教育培训过程和质量管理过程）都需要充 分利用社会教育资源教 育 过 程专业设计主要依据学科导向设 计，专业面宽，强调广 泛的适应性依据就业目标市.场顾客就业岗位（群）要求和国家职业 资格标准开发设计，专业面可宽可窄，强调对职业岗位 （群）的针对性培养目标培养学术型、工程型专 业人才培养生产与社会实践第一线实用型人才课程类型与结构学术型、系统化，基础 课的比重大，强调基础 扎实和理论的系统性职业性、模块化，专业课比重相对较大，职业技能岗位 实际业务训练课程的比重大，基础课的设置以应用为目 的，以必需、够用为度，其比重相对较小修业年限4或5年2或3年教育途径学校教育为主
10、，注意研 究性学习产学研结合，校企合作教育，注意教学相结合，强调学 生到企业顶岗实训评价学生学业的重 点重学术标准，强调分析 问题解决问题能力突出职业技能和就业能力，注意相关知识的应用国家职业资格鉴定学生自愿参加学生必须参加，且必须通过专业教育的设计和 施工负责人学术带头人专业带头人，企业专家参与，并成立专业指导或顾问委 员会毕业标志学历证书、学位证书学历证书、职业资格证书教 育 效 果学生发展综合素质、学术水平与 应用能力的提高职业技能、职业素质和就业能力得到提高毕业生去向就业或升学到基层就业学校社会声誉的主 要依据毕业生就业率、考研录 取率和新录取报到率毕业生就业率、工作称职率和新生录取报
11、到率30、从培养计划上看高职高专与本科及中等职教的区别：（1）传统本科教育的培养目的是“厚基础、宽专业“，中 职教育是“重操作、知技术”，而高职教育培养的学生应是“熟技术，够基础”的高级职业技术人才。（2）在制定 培养计划上不能按本科培养计划制定的思路一从学科基础出发，然后是专业基础，最后是专业方向的三段式（我 们又称之为顺向设计），高职计划应是以职业技术为导向，首先设计核心技术课，然后再设计专业技术基础课， 最后是科技和人文素质课（我们称之为逆向设计）（3）用核心技术课程代替主干课一这里的核心技术课不包括数学、思想政治理论课等课程，只是职业岗位最 需要的技术课：用毕业技术实践（毕业实习小结）
12、代替毕业设计（论文）；用学生课外指导代替答疑：用职业培 训代替综合实验或实训。这样的概念替换，更适合高职的实际和定位。（4）在强调职业技术课的同时，对本科的数、理、化、生的“厚基础”要求做本质上的变动，以职业技术课的要求为原则，设置少量的实用的课程。（5）高职与中职的区别还在于高职学生要有熟练的技术，不能只强调操作。因此要求核心技术课必须有充分的 时间来讲授、练习、上机、实验，保证学生学生的技术能适应职业技术的要求。同时，高职生在科技、人文素养 方面要体现大学的要求，因此要求学生选修一门其他人文课程，以拓宽学生的人文知识并提高其人文素养。（6）质疑精神、独立思考、创新意识等都是在培养学生过程中
13、十分重要的，我们必须深入思考，采取措施，逐 步在培养过程中探索一条有效的途径。31、高职高专教育的定位是什么？以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的 高技能人才为目标，走产学结合的发展道路。32、高职高专教育的本质特征是什么？培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才，并从社会需 要和高等教育地位出发，确定其教育定位和培养目标，形成有别于学科型、工程型的技术复合型人才。33、高职教育的特色内涵主要应当体现在哪些方面？ （1）办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产 学研结合之路：（2）专业设置要以人才市场需求变化为导向，适时调整专业结构和培养方案；
14、（3）课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线，加强教学建设和教学改革.；（4）素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以职业素质教育为核心；（5）围绕培养目标的实现，建设结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍；建立满足实践能力、职业技能培 养要求的校内外实训基地和实践训练体系，大力推行“双证书”制度；（6）建立以培养技术应用性人才为目标的教学质量保证与监控体系：（7）建立以就业率、社会诚信度为主要杠杆的产学合作、多元投入、优胜劣汰机制。34、高等职业教育的发展思路是什么？ ”以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”已成为高等职 业教育战线的共识。以培养高技能人才为目标，以实施
15、职业资格证书制度为切入点，以就业为导向，推动高等职 业教育健康发展。35、今后高职教学建设的核心和重点是什么？核心是培养双师素质教师队伍，重点是通过中央财政经费补贴与奖 励的方式，加强实训基地建设。通过实施“高等职业院校毕业生职业资格培训工程“，推进课程改革，今年要使设 有职业资格证书专业领域的学生，毕业时有80%以上能够拿到一个或多个职业资格证书。36、高职高专教育人才培养模式的基本特征是什么？以培养高等技术性专门人才为根本任务：以适应社会需要为 目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适 度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学 的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重；“双师素质”教师队伍建设是提高高职高 专教育教学质量的关键：学校与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本 途径。37、产学研结合的途径有哪些？（1）大力推进校企合作，实现“双赢”和共同发展：（2）要积极实施“双证书”制度，大力培养学生的职业技能
