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1、?暴风雨的启示?教学设计17暴风雨的启示教学设计教学目标：1学会本课生字词。2理清文章顺序 ,了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。3能通过一些重点句子体会文章蕴含的哲理。4有感情地朗读课文 ,把自己喜欢的局部背诵下来。过程与方法1、结合生活体验 ,体会语句的优美。2、通过朗读、交流、合作体会文章蕴含的哲理。情感、态度与价值观理清文章顺序 ,了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章蕴含的哲理。教学重难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文 ,理解课文内容。2、体会文章蕴含的道理。教学准备生字卡片课时安排1课时教学过程一、揭体质疑 ,激发兴趣。1、谈话引入 ,你
2、见过暴风雨吗？说说自己对暴风雨的印象。2、揭题质疑 ,让学生根据课题自主提问。教师归纳：暴风雨到来时是怎样的一种情境？暴风雨给我们带来了什么样的启示？二、初读课文 ,了解大意。1、学生自由读课文 ,读通读顺。2、课文是按什么顺序来写的？分别写了哪些内容？引导学生知道课文按暴风雨“来之前“来之时“去之后以及“暴风雨的启示的表达顺序 ,理清课文脉络。并初步了解各局部的内容。3、按课文顺序 ,归纳文章的主要内容。4、提出自己学习中遇到的问题。三、自主学习 ,独立感悟。1、了解这一场暴风雨“来之前“来之时“去之后的景物特点。读后交流：你读懂了什么？有什么收获？让学生各抒己见 ,教师相继引导、梳理、归纳
3、并板书要点。2、说说课文中你最喜欢的局部。四、入境悟情 ,情景交融。1、指导学生学习暴风雨“去之后的相关段落7-10自然段。1指名读这几段。2说说自己在文中看到的景象 ,并概括特点。3抓住文章一些重点词句体会作者的感情 ,进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。4小结:抓住重点句子 ,了解景物的特点 ,体会作者的感情。2、质疑。1读句子。“昨晚 ,狂暴的大自然似乎要把整个人间灭亡 ,而它带来的却是更加绚丽的早晨。说说自己对句子的理解。2质疑。作者是不是和我们一样 ,喜欢的是暴风雨“去之后的绚丽华美 ,是不是对暴风雨“来之前“来之时的“狂暴觉得不美 ,不喜欢呢？3、读课文16自然段 ,勾画重点词句。1通过文章描写把暴风雨的词句 ,尤其是动词 ,说说暴风雨“来之前“来之时景物的特点。2通过文章“宛如天神“冲动人心的乐章“优美甜蜜的催眠曲“抚慰等比喻、拟人手法 ,体会作者的思想感情。3指导学生有感情朗读。4、小结。在作者看来 ,美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳 ,小鸟、花草、露珠 ,是一派绚丽多姿的美；而暴风雨来之前 ,来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨 ,是一种惊心动魄的美。五体会哲理 ,深化认识。1、读最后一个自然段。2、合课文内容说说自己的理解。3、联系生活实际 ,举例说说自己的理解。六、总结。板书设计17暴风雨的启示来之前来之时同样具有美 /
