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1、中学英语课堂教学中教师的提问技巧 上寨中学 王兴芳课堂提问是初中英语教学中的重要组成部分，是教师输入信息、传递信息，与学生共享信息，达到师生双边交流的一条重要渠道。提问涉及教学内容的重点，它是组织教学的开端，是教学进程中转换的“关节”，是学习过程中激活学生思维的重要因素。有效的课堂提问可以提高英语教学的质量和效果，帮助学生巩固记忆，引导学生进行深入理解。因此，教师的课堂提问要精心设计，达到培养学生思维能力和激发学生创造性的目的。首先，教师在提问前必须采取一定的手段来集中学生的注意力，教师的提问要让学生做出应答反应，并且应给学生足够的思考时间，提问后教师要保持沉默，有意识地给学生留出思考时间，
2、确保“等待时间”。教师应该根据材料的长短、难易程度给学生提供不同的准备时间，可以根据课堂的实际情况以及学生的反应给予适当的思考时间。比如人教版九年级Unit5 Section B课文3a设置的开放性问题“Why do you think so many products in America are made in China? How do you feel about this?”，这个问题需要学生根据现实情况来回答，学生首先要想出原因，随后还需组织好英语语言，这个时候，教师就要给学生充分的讨论时间，让学生发散思维，积极思考。第二，教师应注意问题的多样性，层次性和启发性。课堂提问要从教学整
3、体出发，突出教学重点和难点。问题设置可以有以下几种：1. Yes/No问题，2. 选择性问题，3. Wh-问题（what, when, where, who, which, why）, 4. How问题，5. 信息性问题，6. 应用性问题。为了学生容易理解问题，教师所设问题应清楚具体，运用学生明白的词汇，问题设置要由易到难。如人教版九年级Unit 1 Section B课文问题的设置，先是一般疑问句，再是特殊疑问句，然后是开放性的问题，学优生可以积极思考侧重完成开放性的问题，后进生可以完成较简单的问题。既体现了多样性和层次性，也体现了启发性。 第三，有意识地指名让学生对提出的问题进行回答，这种
4、定向的回答必须是建立在教师仔细观察学生的基础上做出的决定，而并非随意指定任何学生。教师要先提出问题，并迅速地望着每个学生的眼睛，促其准备回答，然后再指定回答的人。这样确保所有学生集中注意力思考问题。如果教师先叫学生的名字，别的同学就会无所事事、心不在焉。学生在回答问题时，教师要表示注意的态度，要注意倾听，要以和悦的态度去接受，并鼓励学生积极回答。在回答问题时，要按学生的知识水平的高低，能力的大小合理地提出问题。让成绩好的学生回答稍难一些的问题，让基础较差的学生回答较容易的问题。如此全班学生都会慢慢地变得积极自信。另外，教师在提问时要顾及全体学生，不能每次都叫同一个或几个学生。总之，教师提问既要考虑中等水平的学生的接受能力，适当照顾优、差两头学生，又要激发学生的兴趣，启发学生思考。 在中学英语教学中，课堂提问是培养学生交际能力的一种重要手段，正确运用课堂提问技巧有助于积极开展教与学的双边活动，使学生更加牢固地掌握知识和技能，还可以培养对英语的学习兴趣，养成善于思考的习惯。因此，教师要给予课堂提问充分的重视，很好地掌握课堂提问这门艺术，从而真正提高课堂教学效果，实现课堂教学的目标。
