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1、特岗教师考试真题及参照答案（全国通用卷） 参与特岗教师考试考生们，为了以便大家备考，废寝忘食三天三夜为大家整顿了特岗教师考试真题答案，但愿能对大家考试有所协助!一、单项选择题1社会主义关键价值观中个人行为层面基本理念是( )A.富强、民主、文明、友好B.自由、平等、公正、法治C.爱国、敬业、诚信.友善D.爱国、民主、自由，平等2 201 7年5月14日，国家主席习近平在“一带一路”国际合作高峰论坛发表主旨演讲时指出，要将“一带一路”建成( )A.和平、繁华、开放、创新、文明之路B.和平、繁华、共享、发展、文明之路C.和平、发展、开放、创新、富强之路D.和平、繁华、共享、发展、富强之路3河南省中
2、长期教育改革和发展规划纲要(-)指出，教育工作重中之重是( )A.高等教育B.职业教育C.义务教育D.民办教育4、教师参与专业学术团体，在学术活动中充足刊登意见，进行学术交流，这是中华人民共和国教师法赋予教师( )A.教育教学权B.民主管理权C.科学研究权D.参与培训权5体现教师职业道德本质属性，统帅整个教师职业道德体系是( )A.教师职业道德范围 B.教师职业道德评价C.教师职业道德规范 D.教师职业道德基本原则解析：教师职业道德基本原则涵义：是教师在教育职业活动中对处理多种利益关系所应遵照最主线指导准则。指明了教师职业实践中道德行为总方向、体现出教师职业道德本质属性、统帅整个教师职业道德体
3、系、是衡量和判断教师行为善恶最高道德原则。6“人过四十不学艺”说法违反了( )A.民主教育思想B.终身教育思想C.生活教育思想 D.多元教育思想7“良好教育目能使人付出为到达该目所需力量”阐明教育目具有( )A.鼓励作用B.评价作用C.导向作用D.聚合作用8个体身心发展速度、成熟水平等具有不均衡性，因此教育应当( )A.因材施教B.抓住关键期C.分阶段实行D.扬长避短9学生模仿性和向师性特点决定了教师劳动特点具有( )A.复杂性B.示范性C.示范性D.长期性10“我想不到有任何无教学教育，正如再反向背面，我不承认有任何无教育教学”强调教学过程中要坚持教学规律是( )A.发展性规律B.间歇性规律
4、C.双边性规律D.教育性规律11当某学生上课分心向窗外看时，教师采用下列处理方式中最为恰当是( )A.迅速对其提问B.用语言对其题型C.用目光注视该生D.边讲课边走到该生旁对其暗示12、“到什么山上唱什么歌儿”启示我们应当坚持教学原则是( )A.巩固性原则B.困材施教原则C.循序渐进原则D.直观性原则13、我国正式实行第一种学制是( )A.癸卯学制B.壬寅学制C.壬戌学制D.六三三学制14、班主任工作首要任务是( )A.提高学生学业成绩B.组织建立良好班集集体C.增进后进生转化D.协同任课教师做好教学工作15春秋时期六艺“札、乐、射、御、书、数”，它们从课程类型来看是( )A.广域课程B.综台
5、课程C.活动课程D.学科课程16、埃里克森人格发展理论认为.6-11岁小朋友重要面临心剪发展危机是( )A.自主感对羞耻感B.勤奋感对自卑感C.自动感对内疚感D.自我同一性对角色混乱17.教师对遇事总是举棋不定、踌躇不决学生，赢着重培养其意志品质( )A.自觉性B.坚持性C.自治性D.坚决性18、小明在语文学习中，常常反思自己学习措施与否有效。他使用学习方略是( )A.认知方略B.元认知方略C.精细加工方略D.资源你管理方略19、学生在阅读西游记时，大脑里展现出孙悟空形象属于( )A.再造想象B.无意想象C.发明想象D.幻想20、学生掌握乘法原理后，可以将其运用到许多问题情境中，这种迁移属于(
6、 )A.水平迁移B.垂直迁移C.-般迁移D.特殊迁移21、教师通过详细演算例题来协助学生行成心智技能阶段是( )A.原型模仿B.原型操作C.原型定向D.原型内化22班杜拉认为影响个体自我效能感形成最重要原因是( )A.个体努力程度B.个体成败经验C个体学习动机D.个体面临任务难度23小刚发现自己观点和其他同学不一致时，也能坚持己见，其认知方式属于( )A.集中型B.沉思型C.场独立型D.场依存型24、假如将期末考试成果解释视为总结性评价，那么对教学过程中测验成果解释就是( )A.非正式评价B.诊断性评价C.形成性评价D.真实性评价25、学校心理健康教育对象是( )A.全体学生B.有心理障碍学生
7、C.有品行问题学生D.有学习困难学生二、案例分析题1、记得是一种寒冬上午，西北风呼呼地刮着。园为昨晚校外辅导班下课 太晚，早读铃声响过，我才走进教室。这是赵晓明匆匆忙忙从我身后冲进来。我 大声说：“赵晓明，你为何又迟到把手从裤兜里里出来.站好!”此时，我 听到有同学嘀咕：“自己手不也是插裤兜里吗，自己不也是剐进教室吗。”我心 头一惊，正要发作火一下于熄灭了，井陷A了沉思：平时.某些客气啦微局限性 道细节，就会给学生带来潜移默化影响，同学们板演后随手把粉笔往台上一 扔，学生干部管理班级用教鞭敲击讲台，造不都是我行为在学生身上再现吗， 请运用中小学教师职业道德知识对该教师恤法进行分析。三、论述题(
8、本大题1题，15分)1、请结合实际论述教育心理学对教师在教育实践中作用。四、教学设计(本大题共1题。15分)请根据所提供教材和材料和有关状况，按规定完毕教学设计。教学材料：某版本小学语文教科书中编入秋天图画一课。课文内容如下图所示。1、秋天图画秋天来啦，秋天来啦，山野就是漂亮图画，梨树挂起金黄灯笼。苹果露出红红脸颊，稻海翻起金色波浪，高粱举起燃烧火把，谁使秋天这样漂亮。2、看蓝天上大雁作出了回答，他们排出一种大大人字，仿佛在说勤快人们画出秋天图画。有关状况:讲课对象为某乡村小学二年级(1)班学生，班级人数为43人。设计规定：(1)制定本节课教学目(2)为本节课设计一下课堂导入活动(3)围绕“梨
9、”字学习，设计一种教学活动教师特岗全国卷参照答案:一、选择题1.C 爱国,敬业，诚信,友善2.A 和平，繁华，开放，创新，文明之路3.C 义务教育4.C 科学研究权5.D 教师职业道绝基本原则6.B 终身教育思想7.A 鼓励作用8.B 抓住关键期9.C 示范性10.D 教育性规律11.D 边讲课边走到该生旁对其暗示12.B 因材施教原则13.A 癸卯学制14.B 组织建立良好班集体15.D 学科课程16.B 勤奋感对自卑感17.D 坚决性18.B 元认知方略19.A 再造想象20.C 一般迁移21.C 原型定向22.B 个体成败经验23.C 场独立型24.C 形成性评价25.A 全体学生二、案
10、例题1.材料中教师平时行为很明显违反了教师职业道德中为人师表。为人师表要讨教师可以坚守髙尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。依着得体，言语规范，举止文明。自觉抵制有偿家教，不运用职务之便谋取私利。学生具有向师性， 教师在平常教学一言一行都会对学生产生很大影响。材料中“我”平时把手揣在兜里、板书后将粉笔随手一扔、管 理班级在桌子上敲教鞭等这些不良行为，学生都看在眼里 记在心里对学生产生了潜移默化坏影响，违反了教师职 业道德中为人师表基本规定。因此，在后来教学中“我”需要时刻重视自己言行 举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学 生
11、做出表率。同步，在教学实践中从如下几种方面提髙自己，(一)做到既教书又育人(二)加强言语修养(三)规范自己行为(四)以髙尚形象树立威信和尊严(五)对自己严格规定;最终真正做到行为人师、言为人师，做到名副其实人类灵魂工程师。2.材料中赵老师具有教师职业素养中精深学科专业知识、广博科学文化知识、必备教育科学知识等知识素养。精深学科专业知识要讨教师要掌握本学科基本知识，基本理论，理解该学科发展脉络，能用学科知识帮 助学生获取知识，处理问题。材料中赵老师为了成为一名称职语文教师，认真学习了本专业各门课程、还广泛涉猎了 其他专业知识，具有精深学科专业知识。现代学生爱好比较广泛，求知欲较强，学生获取知识渠
12、道诸多，教师需要具有人文科学知识，社会科学知识和生活知识，协助学生解疑答惑。材料中赵老师从事语文教学之后，他常常阅读中外名家名著。具有广博科学文化知识。学生在每个身心发展阶段均有不一样特点，需要教师 具有教育学，心理学及各科教材教法知识，根据学生不一样阶 段特点，进行有放矢教育和管理。赵老师还不停地学 习教育学、心理学和现代教育技术等，通过反思自己教学 实践，创新教育教学方式。具有必备教育科学知识。因此，作为一名合格教师必须具有教师职业素养中知识素养，为学生健康成长保驾护航，真正做到“给学生一碗水、自己具有一桶水”。3.材料中李老师重要运用了教学措施中讨论法。讨论法是学生在教师指导下为处理某个
13、问题进行探讨、 辩论，从而获取知识一种措施。材料中李老师让学生构成小组，讨论“三角形在平常生活中应用”，同步，李老师 在旁边还做某些筒单指导。充足体现了谈论法。讨论法对使用品有如下长处：有助于学生集思广 益，互相启发，加深理解。同步，轻易引起动机，刺激学生 枳极思索，训练学生体现组织能力，加强同学之间感情。但 是在应用过程中需要注意如下几点规定：第一，讨论前做 好充足准备。抓好问题是讨论前提，问题要有吸引力，能 激起学生爱好，有讨论、钻研价值。第二，讨论中要对 学生进行启发诱导。启发学生独立思索，勇于刊登自己看 法，围绕中心议题发言。第三，在讨论结東时要做好小结。三、论述题请结合实际论述教育心
14、理学对教师在教育实践中作用。教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制作用，详细如下：1)协助教师精确地理解问题一一例如：中学生英语阅读活动体现出困难，教师可以运用教育心理学理论和研究措施，对学生学习上体现出困难或心剪发展过程中存在问题追根溯源，全面精确地理解学生，从而针对性处理学生学业问題和心理健康发展问题。2)协助教师预测并干预学生一一例如：在理解了学生智力水平之后，要为智力超常或有特殊才能小朋友提供更有利其潜能发挥教学环境和内容，为智力落后或学习困难学生提供额外协助和辅导，必要时应釆取针对性矫正措施，使得学生最大程度上得到发展进步。3)协助教师结合实际教学进行研究一一普遍是用教学模式是不存在，需要教师结合教学实际，发明性地、灵活性将教育心理学基本规律应用于教
