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1、小摄影师教学设计之一 教学要求1、学会本课生字新词,认识三种对话的形式及标点符号的用法。2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。3、正确、流利、有感情地朗读课文,联系高低文,读懂文中的语句。4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关心、保护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切希望,努力学习,天天向上。教学重点 通过理解词句,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点 提高学生质疑、解疑的能力。课前准备 生字卡片、教学挂图。 收集了解关于高尔基生平故事、资料。教学课时 两课时第一课时教学要求1、初读课文,初步了解课文的主要内容
2、。2、学习本课的生字新词。3、能正确、流利地朗读课文。教学重点 初读课文,了解内容。默读课文,提出问题,初步展开讨论。教学难点 指导学生学习质疑。教学过程一、介绍人物,导入新课1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文,查阅了有关资料,谁能向大家介绍一下高尔基?2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。3、老师小结:高尔基是世界驰名的文学家,他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的笔下,全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。二、初读课文1、选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、
3、句子做上记号。2、检查朗读情况:开火车读词语。3、给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那局部内容属于第1自然段。4、交流学习疑难,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系高低文的办法初步疏解课文字、词障碍。5、再读课文,说一说,课文主要讲了一件什么事,你读懂了什么?6、画出不懂的问题,留待下节课交流解决。三、合作识字1小组合作,想方法记住生字字形。2交流识记办法:利用熟字记生字交胶、形声字构字辆形旁“车声旁“两。并且说说在书写时应该注意什么。第二课时教学要求1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系高低文,读
4、懂文中的语句。3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关心、保护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切希望,努力学习,天天向上。教学重点 通过理解词语、句子,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点 提高学生质疑、解疑的能力。教学过程一、复习导入,说话练习1稳固词语纸团墙报鞠躬端详吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2用上以上词语来说说课文的主要内容。二、回顾上节课归纳的问题。三、带领问题读书,思考解决问题的策略。尽量让学生自己提出问题,如果学生提不出来,那么照下列步骤进行1读文想问题a、投影出示“忽然一词,说说你对该词的理解。b、请在原文中找出例句,
5、体会“忽然一词的用法,想一想它有什么作用。c、围绕两个“忽然质疑。如:忽然发生了什么事?事情怎么忽然发生的?2画句找答案a、小男孩为什么来?用“画出有关句子。小男孩为什么能进来?用“画出有关句子。b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?用“画出有关句子。c、小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的?用“画出高尔基说的话。d、小男孩跑了,高尔基喊些什么?用“画出高尔基说的话。3读句知内容从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩,让我们找出来读一读。四、角色演读,体会感情1以小组为单位,组长为导演,安顿组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。提醒:以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边做动
6、作边朗读。2教师分组巡视、指导朗读、表演。3挑选一组学生上台表演,根据表演情况,相机指导理解几处重点语句。a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬、“端详、“摆弄相机、“赶紧站等词语。b、从小男孩“咧嘴笑了到“大哭起来,说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。c、抓住高尔基的反馈,尤其是“吩咐二字,展开讨论,体会到他对下一代的宽厚慈祥和关心。d、引读第10自然段,注意高尔基的神态动作,指导读好句子:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。让学生反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,帮忙孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望。4练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气。五、巧设疑问,升华感情1提问:小男孩会回来吗?2让学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的依据。3高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话,抓住“不过、“一定等词表示的前后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关心和深深的爱。六、拓展活动发挥想象,续写故事。板书17 小摄影师关心、保护高尔基小摄影师有礼貌.