《人教版二年级语文《回乡偶书》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级语文《回乡偶书》教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、回乡偶书教学设计一、教学目的: 知识目的:学会偶鬓衰三个生字，理解古诗大意。 能力目的：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。 情感目的：想象古诗所体现的情景，体会作者忧伤之情。 二、教学重难点： 理解大意,把握作者的思乡之情,想象古诗所描绘的画面。 三、教具准备:多媒体课件 四、教学时数：一学时五、教学过程: 谈话导入，据题质疑 、复习导入。 同窗们,上学期我们学过一首古诗叫咏柳,你还能背下来吗？（指名背再齐背)（课件） 2、简介背景。(出示课件） 你们还记得这首诗是谁写的吗？对，她是诗人贺知章,她以写七绝为见长。她毕生仕途顺利,直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时,文武百官都来送行，直到城门
2、外,唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当她以一种一般老人的面貌回到阔别了五十年的家乡时,又是一番如何的场景呢？ 3、揭示题目: 今天,我们来学习古诗回乡偶书。（师板书课题)4、据题质疑: 理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？ 看了题目，你想懂得什么? （师根据学生所提问题,进行副板书，并梳理归纳)自主合伙，初步感知 师:自由读诗,边读边观测,你发现了什么?或者你读懂了什么? 生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么? 检查反馈:（课件） 出示生字新词，指名读，师生纠正齐读生字新词。指名读诗范读(出示课件)，生画节奏 分组读诗齐读古诗细读品味,感悟理解 学习第一句（课件)（出示第一二行
3、） （)指名读。()点击重点词语:少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰 引导学生边观测插图边说意思（板书:少小、老大、音无改、鬓毛衰） （3）这两行诗的意思是什么?（自己试讲,再讲给同桌听,最后全班交流) (）师归纳,生质疑： 师：学了这两行诗，你有什么要问的? 生:为什么几十年后作者还回到家乡来？ 生：这时她的心情如何? （以上问题让其她生来回答） （）师：看来同窗们不仅会读，还会思考。那么你们能“从乡音无改”与“鬓毛衰”这两个词中体会到什么？ （6)指引朗读:想象一下，如果你是作者,在阔别近年后又返回到养育了自己的家乡与家乡的人们团聚，想到家乡人民的热烈欢迎、盛情款待的情景时一定会兴奋不已。目前
4、谁能用读出作者此时的喜悦心情?（指名读、齐读) （)总结学法: 请同窗们回忆一下，我们刚刚学习的措施。（生试讲，师概括:抓住重点字词,联系上下文或观测插图,理解诗意。）目前请同窗们运用这种措施来自学第三四行诗句。学习第二句:（课件出示第三四行) （1）出示句子,指名读、齐读 （）学生运用自学，再集体交流 师：哪位同窗来说说你是怎么理解这两行诗的? 生：(试说:我是抓住。师补充口头提问：客在这里指谁?结合看图何处是什么意思？谁再来说说?) 师：幻想当时的情景,你觉得小朋友会说些什么呢? 生:(略） 师：你能想像出作者当时的心情吗?(无奈、忧伤) 谁能通过朗读来体现这种感情？ （3)指引朗读古诗3
5、、串讲诗意,体会情感： 谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲？（指名讲，同桌互讲,全班交流) 从这首诗中，你体会到什么?(板书：思乡)小结：是啊,“月是家乡明，人是家乡亲，树高千丈,叶落归根”诗人少小时离开家乡，年龄老了才得以重返家乡，离开家乡久了,一切都可以变化,惟有“乡音无改”,这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意,同步又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的怀念,怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。指引朗读。(试读、指名读、齐读、试背。）、挖掘课程，欣赏佳作 同窗们,贺知章回到家乡后,面对熟悉的情和景,她一共写了两首回乡偶书。刚刚我们学习的是第一首，目前请同窗习们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡
6、的那种感受。 (出示课件,师诵读:辞别家乡岁月多， 近来人事半消磨。 惟有门前镜湖水, 春风不改旧时波。）表演想象,拓展延伸 (师:同窗们学得真起劲,下面请同窗们根据诗的内容,结合自己的想象,试着将回乡偶书编成故事,再与同伴合伙演一演。（提示：如果你是贺知章，离开家乡几十年之后，回到自己的家乡，你当时的心情会如何?你当时看到的、听到的和你想象中的同样吗?)1、（）分角色试练表演。（2）指定小组在班上展示表演。师模仿“记者”,采访“贺知章”。 师：同窗今天学的真不错，那么其她同窗学了这首古诗后尚有什么收获？（生谈) 2、齐背古诗,并边背边想象情景。 示范指引，培养习惯 1、让生找出本诗的生字，并看看要怎么对的书写。2、出示课件中的生字书写顺序,师边解说。、学生试写(每个生字各写个)，师巡视,生写后互检。 三、自主选择，培养能力。（任选一题） 师:同窗们,本节课的学习任务我们都完毕了,目前我们到作业超市去逛逛，然后你们选拔自己喜欢的题目作为课后的练习题。 1. 背诵并默写古诗。2. 为回乡偶书完毕一幅诗配画。 3、自编故事，再与伙伴交流。
