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1、第四单元 表内乘法（一） 表内乘法(一)单元是教学表内乘法，这是学生学乘法的开始，它是今后学表内除法和多位数乘、除法的基础。 教材编排：1、“乘法的初步认识”的编排：分两个层次：第一是以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。第二是沟通过同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。2、“26的乘法口诀”的编排：一是在出现两个相应乘法算式的基础上，归纳该句口诀。二是26的乘法口诀分5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀三段编排。3、“乘加和乘减式题”编排：让学生认识同一组口诀中两句相邻口诀之间的关系，帮助学生记忆乘法口诀。4、“用数学”的编排：本内容是结合乘法口诀（乘法计算
2、）出现的，在5的乘法口诀教学中孕伏此内容。在2、3、4的乘法口诀之后编入了解决求相同加数和的实际问题的内容。重点：让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记26的乘法口诀。难点：4、6的乘法口诀。教学目标：1、让学生在具体情景中体会乘法运算的意义。2、使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记26的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。4、结合教学使学生受到爱学、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学惯。学情分析：认识乘法是学生在学了100以内的加减法之后，学生在运算上的一次质的突破。初次接触乘法
3、，学生会感到陌生，理解上会感到困难，因此，教好“乘法的初步认识”使学生自然弄清乘法的意义及来源，完成由形象思维到抽象思维的过度，尤为重要。二年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。因此，在此部分教学中应该以直观教学和学生的实践活动为主。课堂教学中要通过活动调动学生的学积极性，让学生在活动中做数学。本单元在教学中可能遇到的问题和学生容易发生的错误有：1、学生在读法方面不规范。例如：34=12，读作3乘以4等于12。2、学生对于乘减的含义没有深刻理解。例如：56页第1题，学生看不懂是几个几再减几，对于同一幅图用两种方法列式计算，只能做出一种。改进方法和解决问题的措施有
4、：1、在教学时，加强读法的规范性，对于受日常生活及其他原因产生的错误读法及时纠正。2、在教学乘减时注意让学生在充分了解其含义的基础上进行练，在平时提高要求，对于一幅图都进行两种方法的计算。单元课时安排：（13课时左右）1、乘法的初步认识3课时左右2、 26的乘法口诀5的乘法口诀2课时左右2、3、4、的乘法口诀4 课时左右6的乘法口诀3课时左右复检测1 课时乘法的初步认识使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第47-48页及练九中的14题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学目标：1、知道乘法的含义,
5、认识乘法算式各部分的名称。2、认识乘号“”,掌握乘法算式的读法和写法,知道乘法和加法的关系。学重点：正确理解乘法的含义。学难点：知道乘法和加法的关系。一、出示学目标1、知道乘法的含义,认识乘法算式各部分的名称。2、认识乘号“”,掌握乘法算式的读法和写法,知道乘法和加法的关系。二、自主学加法和乘法的关系，出示自学指导一：1、阅读教材47页的主题图，理解图意。(1)、每架飞机坐( )人,五架飞机坐（）人，列加法算式 ;一辆小火车坐( )人，现在有4辆小货车坐（）人，列加法算式 ;过山车一个座位坐（）人，现在有（）排座位，一共要坐（）人，列加法算式 。 (2)、我对比以上加法算式发现前面的几个算式
6、都是相同的。出示自学指导二：（1）、认真阅读教材第46页，理解乘法的含义，知道乘法算式的读写法。（2）、24=14，读作（ ），“”是（ ）。3、完成46页的“做一做”。认识乘法算式各部分的名称：出示自学指导三：1、阅读教材第48页例2。5+5+5=15可以改写成5( )=15,5叫( ),15叫( );还可以改写成3( )=15,3叫( ),15叫( )。2、阅读教材第47页例3。计算4+4+4+4+4+4+4+4+4=36可以改写成( )( )=( );还可以改写成( )( )=( )。3 、完成教材第47页做一做。三、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1
7、、25=10,读作( )乘( )等于( )。64=24,读作( )乘( )等于( )。2、一个因数是2,一个因数是5,积是10,写成乘法算式是: ;一个因数是3,一个因数是4,积是12,写成乘法算式是: 。3、8乘4等于32,写成( )( )=( );3乘9等于27,写成( )( )=( )。四、过关检测：1、写出乘法算式。2个5相加。( )( )=( ) ( )( )=( )7个4相加。( )( )=( ) ( )( )=( )6和3相乘。( )( )=( ) ( )( )=( )2、把可以改写成乘法算式的些出来。5+5 ( ) 2+2+2+2+2+2 ( )3+3+3+3+4( ) 6+6
8、+6+6+6-6 ( )3、把下面意义相同的算式连起来。3+3+3+3 63 5+5+5 7253 34 6+6+6 7+7五、总结、评价：今天的学，我学会了什么。 。5的乘法口诀使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第52-53页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学目标：、能熟悉5的乘法口诀，记住5的乘法口诀。、学会用口诀进行计算。学重点：掌握5的乘法口诀。学难点：理解5的乘法口诀的意义。一、出示学目标、能熟悉5的乘法口诀，记住5的乘法口诀。、学会用口诀进行计算。二、自主学乘法的意义。出示自学指
9、导一：1、认真阅读教材52页的主题图，理解图意。(1)、1盒福娃有( )个; 2盒福娃有( )个,列加法算式 ; 3盒福娃有( )个,列加法算式 ; 4盒福娃有( )个,列加法算式 ; 5盒福娃有( )个,列加法算式 。 (2)、我发现前面的几个加法算式 都是相同的,可以改写成乘法算式:5 ( )( )=( ) ( )( )=( )5+5=10 ( )( )=( ) ( )( )=( )5+5+5=15 ( )( )=( ) ( )( )=( )5+5+5+5=20 ( )( )=( ) ( )( )=( )5+5+5+5+5=25 ( )( )=( ) 编写乘法口诀：出示自学指导二：1、阅读
10、教材第51页。补充口诀:一五( ),二五( ),三五( ),四五( ),五五( )。2 、完成教材第51页做一做。三、过关检测：1、根据口诀写出乘法算式。二五一十 四五二十 一五得五 三五十五( )( )=( ) ( )( )=( ) ( )( )=( ) ( )( )=( )( )( )=( ) ( )( )=( ) ( )( )=( ) ( )( )=( )2、看谁算得又对又快。53= 25= 51= 55= 45= 52= 15= 54= 3、看图填空。 每个图中有( )个小正方形和( )个大正方形,合起来每个图形中有( )个正方形。所以,正方形的个数是( )( )=( )。2、3、4的
11、乘法口诀使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第54-55页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。学目标：、能熟悉2、3、4的乘法口诀，记住2、3、4的乘法口诀。、学会用口诀进行计算。学重点：熟记2、3、4的乘法口诀,能熟练的进行乘法计算。学难点：明确乘法口诀的含义,沟通乘法与加法的联系。一、出示学目标、能熟悉2、3、4的乘法口诀，记住2、3、4的乘法口诀。、学会用口诀进行计算。二、自主学乘法的意义。出示自学指导一1、阅读教材54页主题图的例2，理解图意。(1)、1副乒乓球拍有2个,可以写成乘法算式(
12、 )( )=( )或( )( )=( ) ;2副有( )个,可以写成乘法算式( )( )=( ) 。2、阅读教材54页主题图的例3，理解图意。(1)、1把有3个气球, 可以写成乘法算式( )( )=( )或( )( )=( ) ;2把有( )个; 可以写成乘法算式( )( )=( )或( )( )=( ) ; 3把有( )个,可以写成乘法算式( )( )=( ) 。3、阅读教材55页主题图的例4，理解图意,并填空。4、填写 ( )( )=( ) ( )( )=( )4+4=( ) ( )( )=( ) ( )( )=( )4+4+4=( ) ( )( )=( ) ( )( )=( )4+4+4+4= ( ) ( )( )=( ) 三、编写乘法口诀：出示自学指导二：1、认真阅读教材第54-55页。补充口诀:一二( ),二二( ),一三 ( ),二三( ),三三( ),一四( ), 二四( ),三四( ),四四( )。2 、检查完成教材第55页做一做。四、过关检测：1、根据口诀写出乘法算式。二三得六 三四十二 一二得二 二四得八( )( )=( ) ( )( )=( ) ( )( )=( ) ( )( )=( )()( )=( ) ( )( )=( ) ( )( )=( ) ( )( )=( )2、看谁算得又对又快。23= 21= 41= 33= 32= 22
