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1、梅州-教师招聘-心理学考点之我的情绪与情感情绪情感这部分的内容作为我们心理学中一个比较重要的考点，主 要以客观题的形式出现，多是 单选题、多选题、判断题，集中的考点是 情绪情感的分类。这部分的考点需要大家结合生活实际多去理解把握。情绪一般指个体在其需要是否得到满足的情景中直接产生的心理体 验和相应的反应。1. 心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。心境包括 两个特点：弥散性和长期性。弥散性：指当人具有了某种心境时，这种心境表现出的态度体验会 朝向周围的一切事物。比如“忧者见之而忧，喜 者见之而喜” “积极 的 心态像太阳，照到哪里哪里亮，消极的心态像月亮，初一十五不一样” “感时花溅
2、泪，恨别鸟惊心”。长期性：心境产生后要在相当长的时间内主导人的情绪。比如，小 明高考考了一个很好的大学，整个暑假想起来都很开心。2. 激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的 指向性和较明显的外部行为。我们 情绪中出现的狂喜、狂怒、狂悲 等状 态都是激情。比如激情犯罪，人在比较短暂愤怒情况下会出现非常激动 的情绪，造成失控；比如范进中举后的狂喜状态也是激情;比如当人们听 到新中国成立时欢呼雀跃的状态也是一种激情。3. 应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。这里重点强调这种紧张状态，比如 急刹车时的紧张心情，临考时怯 场，新老师上台紧张状态等。面 对应激状态我
3、们可能会有积极的反应也 有消极的反应 需要我们及时做出合理的处理。牛刀小试：武松在景阳冈喝了几十大 碗的酒上山，面对猛虎扑面而 来急速作出 反应打虎是一种()状态;成为大英雄之后回家，后来发现嫂嫂和西门庆 合伙害死了哥哥，盛怒之下割了潘金莲和西门庆的头是一种()状态。情感一般指个体意识到自己与客观事物的关系后而产生的稳定的、 深刻的心理体 验和相应的反应。1. 道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产 生的情感体验。比如 爱国情感、义务 感、责任 感等。比如，每 当听到中 国国歌想起，看到国旗冉冉升起内心深处都会有一种自豪感;我们评选 出“最美教师、最美医生”，对他们的心生敬佩
4、之感。2. 理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到 满足而产生的情感体验。比如我们的好奇心、求知欲、追求真理等；比 如小明做出了 一套很难的卷子，这时候内心的自豪感是一种理智感。3. 美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。对于 自然界美景、人文建筑、艺术欣赏等的评价都是一种美感。不同人的审 美标准会有所不同，比如 年轻人会觉得穿破洞裤很时尚是一种美，而老 年人觉得很不能理解，觉得很丑。牛刀小试：小明在放学回家的路上看到有人的钱包掉了，捡起来还给人家之后 为自己的行为感到很开心，这时候的情感是()；回到家之后小明把第 名考试卷骄傲的拿给妈妈看，这时候的情感是()；
5、妈妈奖励星期天带小 明去看他最喜 欢的漫画展，在漫画展中流连忘返这 是一种()感。在以往的考试考题中发现，行为学习理论这一章节的知识点考察较 为细致而严谨，所以 在学习每一种理论时要有深入了解和备考。下面就 以常考点班杜拉认识理论中的较难的知识点做一个解刨。一、社会认知理论班杜拉认为儿童通过观察他们生活中重要人物的行为而学得社有为，这些观察以心理表象或其他行号表征的形式储存在大脑中，来帮助 他们仿行为班 杜拉的返一理论 接受了行为主义理论 家们的大多数原理， 但是更加注意 线索对行为和内在心理过 程的作用，强调思想对行为和行 为对思想的作用。他的观点在 行为派和 认知派 之间架起一座桥梁并 对
6、认 知一行为治疗作出了巨大的贡献。1.交互决定观交互决定认为个体、环境和行为相互影响。在 社会认知理论中，行 为和环境都是可以改变的，但谁也不是行为改变的决定因素。个人、行 为、环境的关系如图所示个人 行为71/ / /jZ环境二. 参与性学习和替代性学习区别参与性学习指的是通过实做并体验 行动后果而 进行的学习，也是一种建立预期，影响动机并塑造信念，是一种做中学的形式。例如：如果成功地完成了某项任务政受到一定的奖励，学习者就知 道自己做得很好;如果失败或者受到惩罚，学习者就知道自己犯了某些 错误并会尽力加以修正。行为后果还能激发学习者学习和表现的动机， 学习者总是学习并表现他所看重并确信能带来理想后果的行为，而避免 学习和表现一些受到惩罚或令人不满意的行为。这意 味着，正 是学习者 的认知而非行为的后果影响了学习。替代性学习是通过 观察别 人而进行的学习。例如现实生活中亲眼所 见或亲耳所闻，间接了解，直接了解（社会现象、身边事例、图书、杂 志、电子产品）等等方式大大提高了学习的速度。这两种学习的及相互联系又相互区别的，所以在考试中要加以区别。以上就是对社会认知理论详细讲解，希望能对考生有所帮助！
