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1、教学课时1课时备课教师黄彬教学目标1.识记商品的含义及其基本属性；2.货币的含义及货币的本质教学重点与难点商品的含义及其基本属性，货币的本质；教学准备及手段电子白板系统及多媒体课件。教学过程多媒体使用导入，钱是我们太熟悉不过的东西了，没有人不认识钱，但我相信，没有几个人能够说清楚钱是从哪里来？钱究竟是什么？钱为什么能够买东西？一、【自主学习过程】（一）商品1、含义 2、基本属性（1）使用价值含义： （2）价值含义： 商品交换实质上是 （二）货币1、货币的产生： 2、货币的含义 3、货币的本质是 一般等价物的含义：二、【交流、合作探究】（一）商品1【思考】一件物品要成为商品，必须具备什么条件？2
2、【巩固练习】下列物品哪些属于商品？原始森林 自产自用的蔬菜 商店里卖的衣服 赠送同学的生日礼物 中国向朝鲜提供的紧急援助物资 家庭用的电、自来水3【思考】为什么要进行商品交换？为什么能够进行商品交换？（二）货币1【探究】P4要咖啡的拿珍珠来。（1）（2）（3）2【判断】金银天然不是货币，但货币天然是金银。三、【巩固提升】一、单项选择题1、不同商品之所以可以按一定的量的比例进行交换，是因为所有商品（ ）A、都是具体劳动的结果 B、都具有相等的使用价值C、都凝结着一般人类劳动 D、都是脑力劳动的结果2、眼下，“彩铃”已经成为一些人的消费时尚，“听觉经济”悄然而生。通过“彩铃”提供悦耳音乐或问候语，
3、让沟通从美妙的音乐开始，让热爱生活的你有了表白心情的新方式。这表明“彩铃”（ ）A、具有能够满足人们某种需要的属性 B、是用于交换的一般物品C、有使用价值但没有价值 D、有价值但不是商品货币是商品交换发展到一定历史阶段的产物。据此回答34题3、荷马史诗中提到，长发的希腊人卖酒，有的人用青铜去换，有的人用铁去换，有的人用牛或牛皮去换，更有的人用奴隶去交换。但是，这种物物交换往往不能成功，因为卖酒的人并不需要所有对方的商品。因此，在物物交换的长期实践中逐渐出现了（ ）A、等价物 B、一般等价物 C、货币 D、扩大的物物交换4、在货币出现以前，金银 （ ）A、不能充当一般等价物 B、不是固定地充当一般等价物C、没有成为商品 D、只是有使用价值，没有价值 4、2010年农民张某利用大棚种植反季节蔬菜获得了丰收。这些蔬菜 ( )A.是商品，因为它花费了人类劳动 B.是商品，因为这些蔬菜是为了交换而生产出来的C.是否为商品，关键是看是否用于交换 D.不是商品，因为他们不一定用于交换四、体验：(1)今天我们学习了什么?（板书课题）(2)商品的含义，货币的本质是什么?五、课后作业：点金训练第4页1、2题，第5页1、2题六、板书：七、课后反思：课件出示引入内容。投影出自主学习内容，让学生填空。投影出示：探究内容投影出示探究内容。课件出示巩固提升。投影出示课堂小结
