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1、教材分析： 活见鬼是北师大版教材五年级下册的一篇课文。这是一篇文言文。文章 主要写了一个雨夜， 一个人持伞独行， 有个在屋檐下避雨的人钻到自己的伞下一 同走，也不说话，怀疑为鬼，走到桥上时， 持伞人把另一人推下了水， 然后跑了， 到早起做糕的人家里， 说自己遇到鬼了。 过了一会儿， 一个人浑身湿淋淋的也跑 进来，说遇到鬼了。两人都说遇到鬼了，但互相看看大笑起来。这个故事，告诉 人们干什么事都不要疑神疑鬼的， 世上是没有鬼的， 要相信科学反对迷信， 否则 会闹出笑话。这篇小文章短小精悍，幽默风趣。共有三个层次：一是雨夜两人同行；二是 互相怀疑，一人撩试后把“鬼”挤下了水；三是两个人相遇后相视笑了
2、。两个人 互相怀疑对方是鬼，闹出了笑话。学情分析：1、由于上学期学生接触过文言文并且本学期里一直在学习古文的 孝经， 因此，学生有一定的学习文言文的经验。2、学生已具备的能力有：能流利的朗读现代文，能表达自己的见解；有 独立学习及合作学习的习惯；掌握了一定的读书方法，如：使用工具书，联系上 下文理解词语等；能结合课文内容查阅有关资料。设计思路：1、采取自读为主，重在感悟、积累的策略。2、尽量让学生自主、合作和探究，让他们自己质疑、释疑，教师适当点 拨、扶助，必要时适当讲解。教学目标：1、学会 6 个生字；2、能正确断句，流利地朗读课文。力争达到“熟读成诵” 。3、能根据现代文、工具书理解内容，
3、在反复诵读中，能产生自己的独特 感受。4、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科 学反对迷信。教学重点： 学习文言文要能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵” 。教学难点：1、学生能读懂每句话的意思。能读懂全文。2、理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？ 教学安排： 1 课时 教学过程：一、激发兴趣，确定目标1、你能写出几个含鬼字的词语吗？鬼斧神工 吝啬鬼、活见鬼， 从字面上来理解，题目的意思是（活人见到鬼了）2、回顾总结学习文言文的方法。学习文言文，也是有方法的。还记得我们学习文言文的方法吗？（1）读：反复朗读，正确断句。强调：古代语言不同于现代汉语的语 言习惯，
4、多读几遍便能更加通顺。（2）明：理解词语，揣摩句意。借助工具书理解了解词语的意思。 自己翻译后，再与原文译文对比。 借助课文译文理解内容。（3）讲：连接句意，复述故事。（4）悟：深入探究，领悟道理。（5）诵：熟读成诵。二、运用学法，自主学习 学生自学，教师巡视指导。三、汇报交流，导学释疑 1、检查学生朗读课文情况 抽读范读个别读集体读3、检查学生理解文句的情况。同桌、小组互讲讲故事四、在朗读中加深对课文的理解。 1、当赴饮者和投伞下者在炊糕者家里相遇时 “二人相视愕然， 不觉大笑”。 现在老师就是炊糕者， 你们就是赴饮者和投伞下者。 对于你们二位的行为我有些 疑惑。刚才你们还一个“告之遇鬼”
5、，一个“呼号有鬼”，怎么突然都愕然地愣住 了？【指导学生从文章的第三、 四句中的动词去感受赴饮者的心情。 指导朗 读】而投伞下者， 文中却并没有直接描写， 那你们能不能想象投伞下者的动作和 心情？小结：文言文用词精炼， 但准确、精妙，给读者留下了无限想象的空间。 2、为什么你们 2 人在目瞪口呆之后，又不觉大笑起来？【一笑狼狈的样子，朗读 5、6 句；二笑自己的行为】 朗读课文再现情景。小结：区区一百字的短文， 冯梦龙就把因疑神疑鬼， 而把自己搞得狼狈 不堪的两个人物， 形象展现在我们面前， 那我们能不能试着用讲故事的口吻来背 背这篇文章呢？生背诵活见鬼。五、拓展延伸，深化主题。1、活见鬼这篇
6、文言文是明朝的冯梦龙写的，关于冯梦龙，谁来介绍一 下？生介绍冯梦龙。 2、本文选自古今谭概 ，作者写作的目的是“疗腐” ，你怎么理解“疗 腐”这个词的？3、在活见鬼中，作者想疗什么“腐”？你身边有没有这样因为疑神 疑鬼，而把自己搞得狼狈不堪的人和事？4、你能用“活见鬼”说一句话吗？5、学了本文，你有什么体会？可以从内容或文体两方面简单写一写。二）课外作业练习 1、拓展阅读鬼是一棵矮杉树练习 2、向自己周围的人讲述这个故事，并采访他们听后的体会。附：板书设计活见鬼（明）冯梦龙 狼狈赴饮者投伞下者互疑为鬼 相信科学，反对迷信 相视愕然 不觉大笑北师大版五年级下册第九单元活见鬼导学单年级： 姓名：
7、学习目标：1、学会 6 个生字；2、能正确断句，流利地朗读课文。力争达到“熟读成诵” 。3、能根据现代文、工具书理解内容，在反复诵读中，能产生自己的独特 感受。4、使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科 学反对迷信。学习重点： 学习文言文要能正确断句，流利地朗读。力争达到“熟读成诵” 。学习难点：1、学生能读懂每句话的意思。能读懂全文。2、理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”？学法引导 ：（1）读：反复朗读，正确断句。注意：古代语言不同于现代汉语的语 言习惯，多读几遍便能更加通顺。（2）明：理解词语，揣摩句意。借助工具书理解了解词语的意思。 自己翻译后，再与原文译文对比
8、。 借助课文译文理解内容。（3）讲：连接句意，复述故事。（4）悟：深入探究，领悟道理。（5）诵：熟读成诵。学习安排 ：1 课时学习流程自主预习一、 默读课文，识记字词。 1、我能快速识记本课 7 个生字，组长听写我会工 整的写下来。2、我发现这几个字的读音、书写要特别注意。 A 为加点的字：以足撩（ ）之 号（ ）呼有鬼 即 （ ） 投伞下 B 组词：宴（ ）晏（ ）；顷（ ）倾（ ） C: “檐”字右边第三笔是（）.3、你有哪些词语或问题不理解，记下来问问别人或查查工具书。二、通过你认真预习，这篇选之冯梦龙的古今谭概一文主要讲了什么事？用 自己简练的话归纳出主要内容，写在下面。自我评价： 组
9、长评价： 自主研学问题一、我的展读 。我先正确停顿，有感情地朗读课文。然后对照译文形象的讲 述这个故事。（注：请大声朗读课文试着用铅笔标注停顿，然后在两人一对、 组内，展示朗读给大家。 在复述故事时要注意时间地点人物事件过程以及文中 人称指代要清楚哦。 ） 问题二、“二人相视愕然， 不觉大笑。”这句话是什么意思？他们为什么不觉大笑 呢？ 问题三： 读完故事后有什么感受（或明白了什么）说给大家。我们身边有这样的 人和事吗？合作探究 ：对学交流 3、群学交流 5展讲交流 ：汇报展讲，倾听者做好补充 15-18 学习回顾 ： 1 我的创写。 学了本文，你有什么体会？可以从内容和文体两方面简 单写一写。2 我的积累 。试着背诵课文。教师评价：学科长评价：
