《体育教学工作安排四篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体育教学工作安排四篇（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、体育教学工作安排四篇 日子在弹指一挥间就毫无声息的消逝,我们的工作又进入新的阶段,为了今后更好的工作发展，请一起努力,写一份安排吧。信任大家又在为写安排犯愁了吧？下面是我帮大家整理的体育教学工作安排4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。体育教学工作安排篇 一、指导思想以新课程标准为动力，深化开展教化教学探讨,不断提高教学效率,全面提高学生素养，使学校的体育工作越上一个新台阶。以学校体育工作条例为体育工作的基本法规,以“健康第一”为宗旨，把学校体育工作作为实施素养教化的突破口,以科学的管理促进学校体育工作全面健康发展,建立完善科学的管理体系,深化教学改革,全面推动素养教化。贯彻小学生体制健康标准。争
2、创学校的体育特色，培育全面发展的学生。 二、工作目标:1、接着深化教化科研，强化学科研讨，提高教学质量。2、抓实传统项目，加强业余训练,提高运动质量。 三、工作重点及主要措施 1、狠抓课堂常规，提高课堂质量 本学期体育组将狠抓体育常规，提高堂课质量,依据大纲,新教材,主动组织好体育老师对新教材的理解和运用实力,使体育老师领悟新课程标准的精神实质，依据新教材和学生详细状况制定好教学安排，备好室内和室外课教案。加强理论学习,提高师德水平，理论水平,教学和教科研实力。在各方面严格要求自己，做到为人师表,严守学校作息制度,不迟到，不早退。上课统一运动服装,对待学生耐性细致。建立好体育科研小组，有安排,
3、有步骤地实施教科研,多统计数据，以论文的形式来汇总。上课多练，多讲，以达到提高学生身体素养的目的。 2、规范实施学生体质健康标准 严格执行课程安排,按表上足、上好体育课，仔细落实“两操活动”，课余时间让学生真正动起来，确保学生每天有一小时的活动总量。本学期,要强化学生室内广播操的训练，实行广播操和眼保健操竞赛。 3、主动开展教科研活动 依据教育处和学校关于开展教研活动的要求，本学期的体育教学的重点是提高课堂教学的效率和老师新课标的领悟和运用实力,并更好的抓好运动队的训练,在已有的训练阅历上不断的总结提高和完善。在总结过程中注意训练的好用性和科学性。正常开展教科研活动，深化课堂教学改革,优化教学
4、结构，切实提高课堂教学效率。仔细学习体育理论学问和体育教学方法，留意工作阅历的积累和总结，撰写教学论文，促进体育教学水平和业余训练水平的提高。组内老师要开展好听课、评课活动,分管体育的校行政要加强随堂听课并刚好反馈看法，以促进体育教学水平不断提高。四、详细支配九月 1、拟定2x秋体育工作要点，部署0xx年秋工作安排 2、召开学校工作会议，支配布置学校体育工作。 3、制定和完善学校关于两课两操的各种表册 4、国家学生体质健康标准的测试工作,要求每生必测,数据真实。 5、从国家学生体质健康标准的数据中筛选出符合学生体质健康监测年龄段学生的数据。并将数据进行统计、汇总。6、从国家学生体质健康标准的数
5、据中筛选出成果突出的学生并组织训练打算参与县竞赛。各村校上报体育特长生。 、选拔具有篮球潜质的运动员进行集体训练,打算参与县篮球赛。 8、选定运动员后报送运动员材料。 9、组建塑身操队。十月 、学生课外活动和乡村少年宫活动。 2、检查广播操、眼保健操普及推广工作。并实行两操竞赛 3、老师篮球赛。 、完成学生体质健康标准数据的统计、汇总和上报工作。 5、参与县田径运动会和小学生篮球赛。十一月 1、完成学生体质健康监测数据上报工作 、组织校冬季运动会。体育教学工作安排篇2,指导思想 新的体育与健康课程标准明确指出：。坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长。激发学生的运动爱好，培育学生的终身体
6、育意识与健康行为。重视学生主体地位,以学生身心健康发展为中心,充分发挥学生的主动性和学习潜能，提高学生的体育学习实力。充分关注学生的个体差异与不同需求,确保每一个学生都受益。因此,在进行体育教学时,应深化了解学生的实际状况,预先制定切实可行的教学安排及主要措施，谆谆教导地帮助学生统一相识,打好基础,使原来体育素养较较好的同学能树立新的拼搏目标，而对于体质较差的“困难户”能在新的环境下树立自信,发挥特长, 本学期我将通过教学实践,的确增进学生的身心健康，增加体质，使学生驾驭田径及篮球运动项目的基础学问和运动技能,培育学生的体育运动的爱好和习惯，提高学生的运动实力和体育运动技术水平，同时加强思想教
7、化,的确完成教学任务，以达预期的教学效果。 2,学生状况分析 作为刚刚步入新学习环境的高一新生，由于他们来自各间校风不同,师资要求有异，体育风气有别，场地器材条件有差异，这就自然形成了学生对体育课的相识深浅不一，基础不一,身体素养有差距等因素。另外学生对新的学习环境还不是很适应。感情丰富而剧烈,表现为心情波动性大，不稳定，不成熟。 上篮一般称三步上篮或三步跨篮,是一项基本的投篮技术，上篮按出手时手与肩的相对高度，分为高手上篮和低手上篮；上篮包括单手和双手两种手部动作,同时又还包括行进间和跳起两种身体姿态。手部动作有正手,反手，勾手的区分。本学期以行进间单手肩上上篮为主要学习内容。具有健康素养,
8、塑造健康体魄,提高对个人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和主动进取，充溢活力的人生看法。3,教材与教辅分析 （1)内容和结构高一上学期主要进行田径运动的必修课教学。田径是其他体育项目的基础。高一年段进行田径运动的学习，是为了更好地发挥田径运动，作为基础运动项目的功能,为学生进入后期的选项学习打好运动技能和体能等多方面的基础。田径模块教学内容为：短跑和跳远。 ,教学目标 提高体能和运动技能水平,加深对体育与健康学问和技能的理解;学会体育学习及其评价,增加体育实践实力和创新实力;形成运动爱好和专长，培育终身体育的意识和习惯；发展良好的心理品质，增加人际交往技能和团队意识。5,教学
9、措施强调运动爱好与习惯的养成,强调运动学问和技能的实际应用，要求学生学习的运动技能内容少而精，强调课程内容与学生个体发展和须要的联系;以目标统领内容的选择，地方,学校和学生对学习内容有很大的选择余地；增加了健康教化专题的学习内容。体育教学工作安排 篇3 一、指导思想 全面落实素养教化，仔细贯彻体育教学方针,面对全体学生,全面提高学生身体素养跟心理素养，提高健康观念。 二、学情分析 学生进入高二，身体素养较高一有了明显提高,各方面实力也在增长，而同时学习任务较重,这个时期的教学要留意教学的艺术性,要以提高学生进行体育熬炼的爱好为主导，使学生在体育课上广泛参加,提高身体素养，减轻学习压力。三、本学
10、期学习的主要任务跟要求 1、学习障碍跑，俯卧式跳高等田径项目的技术动作，发觉有体育特长的学生，要有针对性训练,参与体育高考。2、学习一些基本体操动作技巧，加强协调性练习。 3、通过素养练习，提高学生跑、跳、投的实力。 、复习高一学过的篮球、排球的基本技术动作，进行实战的运用。同时学习战术以及理论学问，以理论联系实际，使之学为所用。 5、上好每一节体育与健康课,让学生更深一步的理解健康的真正含义。 6、让学生了解学生体质测评的内容跟意义,并进行针对性练习，以便更好地完成测评考核。要求:在教学过程中讲解要清楚,有条理。示范动作要标准，要多运用各种示范方法,使学生简单接受并驾驭。坚持理论教学与室外教
11、学同步进行，使学生的理论学问更加丰富。 四、教材的重点跟难点 重点:1、田径中的俯卧式跳高，障碍跑2、双杠摇摆中的前（后）摆挺身下。 3、篮球、排球的简洁战术协作。难点： 、俯卧式跳高的助跑,过杆的技术。、双杠教学中的力气与协调性很好结合。 3、球类战术在实战中的详细运用。 五、提高教学质量的方法 1、上课讲解时,声音要宏亮、清楚。教法要因地制宜，敏捷多变。 2、学习基本体操时可结合音乐。 3、组织进行一些小型竞赛,提高学生排、篮球的技术跟战术水平。体育教学工作安排 篇 一、 指导思想 以新课程标准为动力,深化开展教化教学探讨,不断提高教学效率，全面提高学生素养，使学校的体育工作越上一个新台阶
12、。以学校体育工作条例为体育工作的基本法规，以健康第一为宗旨，把学校体育工作作为实施素养教化的突破口，以科学的管理促进学校体育工作全面健康发展,建立完善科学的管理体系，深化教学改革，全面推动素养教化。贯彻小学生体制健康标准。争创学校的体育特色，培育全面发展的学生。 二、对新课标理念的把握 1. 坚持健康第一的指导思想,促进学生健康成长体育(与健康)课程的性质,确定了本课程是在学校教化中落实健康第一指导思想的主要途径。但是，这并不是说只要在学校中开设了体育（与健康)课程,保证了必要的课时，就自然体现了健康第一的指导思想，自然能够达到促进学生健康成长的目标;体育(与健康)课程自身也存在着以健康第一为
13、指导思想的问题。体育(与健康)课程要落实健康第一的指导思想，就必需在课程目标的确定、课程的设计、教学内容的选择和课程的组织实施、课程评价等各个方面都真正体现健康第一的要求，以促进学生身体健康水平、心理健康水平和社会适应实力的提高。2. 激发运动爱好，培育学生终身体育的意识 学校体育是终身体育的基础，运动爱好和习惯是促进学生自主学习和终身坚持熬炼的前提。爱好是学习的初始动机，也是有效学习的保证。学生有爱好参加的活动,肯定要赐予热忱的支持和指导;反之，假如学生没有爱好，任何活动都会让他们觉得乏味。只有激发和保持学生的运动爱好，才能使学生自觉、主动、主动地进行体育课程的学习。因此,在体育(与健康)课
14、程标准中,从教学内容的选择到教学方法的支配,都非常关注学生的运动爱好,非常关注学生健康意识、熬炼习惯和卫生习惯的养成，这是实现课程目标和价值的有效保证。 3. 以学生发展为中心，重视学生的主体地位 在传统学校教化模式下,培育科学家和工程师的模式仍旧是学术模式,科学家和工程师仅仅是他们的教授的复制品。在体育课教学中,他们只是被动地根据老师的支配进行练习以驾驭某种运动技能。由于不重视学生的感受和体验，这种教学方式很简单让学生感到厌倦和反感。鉴于体育课程的特别性质,充分体现学生在体育学习中的主体地位显得尤为重要。因此,体育(与健康)课程标准在构建课程体系的时候，非常关注满意学生全面发展的须要和学生的
15、情意体验,从课程设计到评价的各个环节，始终从有利于学生主动、全面地发展动身,要求老师在教学活动中要特殊留意体现学生在学习活动中的主体地位,以充分发挥学生的学习主动性和学习潜能,提高学生的体育学习实力。. 关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益 让每一个学生都能从学习中受益,不但是基础教化的根本任务,而且是学生的权利,也是贯穿体育(与健康）课程的一个基本理念。体育是一种以技能学习为主的课程，学生学习的结果主要体现在学生体能、技能和运动行为的变更方面。只要学生仔细、主动地完成学习要求，学生在上述诸方面的状况就肯定会发生主动的、有利于全面发展的改变。但是,人的体能和运动技能状况并不仅仅与其后天练习和发展有关,而且与其先天遗传有极大的关系。从健康的角度看，每个人的运动需求和运动表现都不尽相同。因此,体育(与健康）课程依据学生身心发展的客观规律,从保证每个学生受益的前提动身，充分留意到学生在身体条件、爱好爱好和运动技能等方面的个体差异，并依据这种差异性确定了学习目标和有弹性的学习内容,提出了有益于学生发展的评价原则;在教学组织和教学方法等方面,也提出了相应的建议，以保证绝大多数学生能完成课程学习目标,使每个学生都能体验到学习和胜利的乐趣,以满
