《统编版语文七年级下册第三单元作业设计5》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版语文七年级下册第三单元作业设计5（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、细品精读文本，发现“小人物”光辉七年级下册第三单元作业设计一、单元基本信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文七年级第二学期人教社 统编教材“小人物”故事单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1熟读精细，感受人物魅力单元导读2辗转买书，一个保姆的关爱阿长与山海经3倾心帮助，一个车夫的善良老王4垒筑台阶，一个农民的追求台阶5展现绝活，一个老翁的灼见卖油翁6细品精读，发现人性之光辉阅读探究“小人物”形象7如切如磋，感受不凡之人性探究文本“小人物”品质8细节聚焦，如见其人细节描写9圈点批注，“小人物”命运的起 落骆驼祥子圈点与批注10语林漫步，诵读经典课外古诗四首二、单元分析(一)
2、课标要求1.识字与写字:能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用 硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临 摹名家书法，体会书法的审美价值。2 阅读与鉴赏:能用普通话正确、流利、有感情地朗读。在通读课文的基础上， 理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作 用。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品 中富于表现力的语言。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。每学 年阅读两三部名著，分享阅读感受，感受经典名
3、著的艺术魅力，丰富自己的精神世 界。3 表达与交流:多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征。写 作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创 意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。4.梳理与探究: 自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成 果。能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研 究计划。(二)教材分析本单元为七年级下册第三单元，以“人的教育”为人文主题，以“熟读精思” 为语文要素。下设四篇课文、一次写作课和一次名著导读。课文包括三篇白话文、 一篇文言文。 本单元所选择的四篇课文都是叙事性作品，写的
4、都是关于“小人物” 的故事。这些人物虽平凡，却都闪现出优秀的品格光辉，引导人们向善、务实、求 美。在阿长与中，鲁迅先生深情回忆了童年的保姆阿长，表达了对这 位命运不幸却仁厚善良的女性的感激和怀念。在老王中，杨绛回忆与车夫老王 的交往，展现特殊年代中闪光的人性之美。在台阶中，作者通过讲述“父亲” 建新屋修台阶的故事，引发读者对物质追求与精神追求错位现象的多元思考。在 卖油翁中，欧阳修讲述了一个充满大智慧的小故事。四篇文章涉及人生的多个 方面，互相配合，有助于深化学生对“怎样做人”的认识。四篇课文都是以写人记 事为主，但文体有所不同。其中有散文阿长与和老王，有小说 台阶，还有古代笔记小说卖油翁。通
5、过阅读这四篇写人叙事的作品，旨在 帮助学生一方面了解叙事性作品的共性，另一方面体会不同文体在阅读欣赏中的差 异性，获得阅读叙事性作品的经验和方法。“抓住细节”是本单元的写作教学内容， 旨在引导学生学会细心观察，发现生 活中的细节之美，合理运用多种描写方法、抓住特点刻画鲜活的人物形象，提高写 作水平。名著导读以骆驼祥子为例，讲解了阅读中圈点与批注的方法， 旨在培 养学生欣赏文学作品的能力。通过“名家点评”让学生了解其他人对本书的评价， 从而让学生对经典有个初步的认识；然后介绍骆驼祥子这本书的一些相关内 容，方便学生对经典有个整体认识；“读书方法指导”是指导学生如何来阅读这本 书，本单元更多的是引
6、导学生多读经典作品。(三)学情分析教育的目的，在于“成人”。对青少年来说，感受“人”，理解“人”，思考 “人”，是促进自己精神成长、个性成熟的重要途径。本册教材第一单元，我们与杰 出人物同行，感受了崇高的震撼，沐浴于理想、责任、正气博爱的光辉中。然而，社 会中杰出人物毕竟只是少数，“小人物”才是这个社会的主体。他们身上，有着朴素 的爱与单纯的善，有着平凡的向往与坚定的追求，还有着自信与智慧。七年级学生有 一定的情感体检，但是对于生活中的小人物缺乏足够多了解与关注，且思维能力一般 不足。本单元旨在对此类生活进行较高层次的提炼。在表达方面，学生对身边事物以 及同类型故事有一定的感受，“熟读精思”的
7、读书方法，有助于深刻把握人物形象， 体会平凡人身上的闪光品格。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】1.了解不同叙事文体的基本特征，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把 握文章重点，提高整体把握文章的结构层次的能力。2.加强文本细读，关注细节描写以及前后内容的内在联系，揣摩人物心理，把 握人物形象特点，培养对普通人特别是普通劳动者的尊重，体会平凡人物身上的闪 光品格。3.结合文体特点和作者的叙事风格，展开多种形式的诵读，加深对作者情感态 度的理解和对文本意蕴的体悟。【单元作业目标】1巩固本单元重点字词、成语、与课文作者相关的文学常识的积累；能借助课 文注释、查字典等方式自主阅读文言文，初步了
8、解文言文含义。2掌握熟读精思的学习方法，并用简洁的语言概括主要内容的能力；品味准 确、传神的细节描写。3发展学生分析人物描写方法、概括人物的形象特点的能力。4培养关注、发现生活中的细节习惯，了解细节描写以及常见类型，理解细节 描写在写作中的作用。四、单元作业设计思路依据单元学习目标，设计了单元作业目标。根据单元作业目标设置课前预习调 动学生对新课的学习热情，激发学生的好奇心，通过课时作业和单测作业巩固所学知识。课时作业分为基础性作业、拓性作业、个性化作业。不同的层次作业，让学 生在作业中检验自己的不足，进而在不同层次的作业中获得自我成长。强化立德树 人的理念，让学生在作业中既巩固知识又能够提升
9、自己的德育水平，实现五育并举 的教学目标，将这一理念落实，体现作业设计的时代性和全面性。作业评价是教师 给学生的反馈，也是学生学习的方向，完善作业评价的内容，让学生在改进中实现 自我提升。具体设计思路考虑如下：编写原则：坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新。充 分考虑学情，坚持书面与非书面，传统与创新相结合；坚持课堂与课后、课本与校 本相结合；坚持共性与个性、硬性与弹性相结合；坚持学科与综合，短程与长程作 业相结合。题量考量：预习作业让学生初步感知新课内容，服务新课教学。课时作业题型 包括选择题、主观题(包括基础题和选做题)。单元检测作业针对重难点和课时作 业没有涉及到的作业
10、目标，题型多样化，体现分层性；主观题的设问间有思维进阶 和角度多元(如是什么、为什么、怎么看、怎么办等)的考虑，体现作业的梯度、 深度和温度。五、课时作业第一课时 熟读精细，感悟人物魅力作业 11.作业内容：(预习)初识“小人物”的创作者鲁迅、杨绛、欧阳修在中国文学史上产生了深远影响，请同学们说一说你所了解的作者及其主要作品，然后用一句话概括这些作者的成就。示例： 鲁迅一、 作者及作品鲁迅(1881年 9 月 25 日1936 年 10 月 19 日)，曾用名周樟寿，后改名周树 人，字豫山，后改豫才，曾留学日本仙台医科专门学校(肄业)。“鲁迅”是他 1918 年发表狂人日记时所用的笔名，也是他
11、影响最为广泛的笔名，浙江绍兴 人。著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文 学的奠基人。曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”鲁迅的作品主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集呐喊彷徨故 事新编等 ；散文集朝花夕拾；散文诗集野草；杂文集坟热风 华盖集华盖集续编南腔北调集三闲集二心集而已集且 介亭杂文等。二、一句话概括成就(1)鲁迅被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。(2)鲁迅是中国人中对中国传统文化的糟粕最深刻的批判者，现代中国最苦痛 的灵魂。(3)鲁迅是中国现代文学的奠基者和集大成者。2.时间要求：(书面作业) 10 分钟3.评价设计：采用
12、教师评价形式进行。评价指标水平优秀良好合格人物简介整理完整个人作品或故事书写、表达准确作者成就概括准确总体评价结果： 。4.作业分析与设计意图：意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的文 学常识。概写作者生平题旨在考查学生的语言表达能力，搜集作家作品或故事意在 让学生自主全面地了解古代先贤，打好深入理解的基础，会借助多媒体，书籍等途 径收集资料。考察学生信息分析提取能力和探究与表达的能力。作业 21.作业内容：(课后作业)规范书写书本“读读写写”环节当中的词语，请完成以下任务：请找出你认为最容易读错的词语，并写出正确的字音。请在读读写写中画出你认为最容易写错的词语，并在下面的米字格中，正确
13、 工整地书写三个你最希望提醒大家注意的词语。2.时间要求：(书面作业) 5 分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格字音、字形书写正确、规范、美观书写干净、整洁，无涂改，无墨迹 污染总体评价结果： 。4.作业分析与设计意图：“规范书写”意在让学生熟练掌握本文容易读错、写 错字词，积累重点字词；学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度，体现了对语 文核心素养中“审美鉴赏与创造的考察”。作业 31.作业内容：(课后作业)朗读课文三遍，划出生字，然后利用工具书(课下 注释、字典等)给生字词注音。2.时间要求：(诵读作业) 6 分钟3.评价设计：学生自评与互评相结合
14、评价指标水平优秀良好合格能通顺的朗读课文三遍发音准确，声音洪亮，吐字清 晰能找出生字，并正确注音总体评价结果： 。4.作业分析与设计意图：此题意在熟悉课文，打好深入理解的基础，学生通过朗 读培养文言语感，锻炼诵读能力。 培养学生良好的学习习惯，能借助注释、查字典等 方式自主解决疑难。作业 41.作业内容：(课后作业)鲁迅、杨绛、欧阳修都是中国文学史上重要的文学 家，请通过网络、查阅书籍或与家长老师深入交流等方式收集与他相关的文学作 品，期待你在课堂上的分享。2.时间要求：(综合作业) 10 分钟3.评价设计：学生自评与互评相结合评价指标水平优秀良好合格能摘录相关资料能积极分享交流能诵读相关作品总体评价结果： 。4.作业分析与设计意图：了解古代先贤，打好深入理解的基础，培养学生良好的 学习习惯，学习借助多媒体，书籍等方式收集资料。第二课时 辗转买书，一个保姆的关爱作业 11.作业内容：(课后作业)根据课文，完成知识理解与巩固。(1)对本文题目理解分析不正确的一项是()A将阿长这个不识字的劳动妇女与历史名著山海经联系起来，看似矛盾，实 则令人好奇，引发读
