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1、认识乘法教学设计连云港市海头小学 王飞教学内容: 苏教版小学数学二年级上册第2022页例1、例2及相关练习。教学目标：1、 在理解加法的基础上，理解乘法的含义；知道乘法中各部分名称、会读、会写乘法算式，懂得乘法和加法之间的关联。2、 经历由图到式，由式到图的过程，借助图示进一步理解乘法和加法之间的关联，建立图示模型。3、 体会数学与生活，数学知识内部之间的练习，发展数学思考，增强与同伴合作交流的意识，活的学习成功的愉悦体验。教学重点：理解乘法的含义以及乘法和加法之间的关系。教学难点：理解乘法含义，建立图示模型。教学准备：导学案、课件。教学过程设计： 一、春天图(课件出示)。1.师：请大家看着运
2、动会的场面做个数学游戏，玩什么呢?快速抢答。听仔细了。第一题：4只鸡有几条鸡腿呢?(学生抢答)第二题：听清楚了，3只兔子有条腿?第三题：快速回答5辆三轮车一共有几个轮子?2.师：这几个答案是怎样得到的，你会用加法算式表示吗?(学生回答，课件演示)师：2表示什么呢?为什么这里是4呢?这儿的3表示什么呢?3.师：我们看第一个算式，读一读，有没有发现加数怎么样?(加数相同)加数相同是2，几个2相加?(4)这个算式就是?(4个2相加)第二个算式加数怎么样呢?它是( )个( )相加呢?第三个算式谁来说?（设计说明：突出课程改革中一个的理念：课本不是唯一的教材。我们以教材为载体，把亲近儿童、贴近生活、接近
3、真实的、学生生活中喜闻乐见的内容作为进行调整、充实、生动、饱满。）二、初步感知，理解乘法的意义。（一）感知“几个几”1、观察感知师：动物学校漂亮吗？看，小动物们正在活动呢！（1）小组探索图中一共有多少只兔子？能用算式来表示？是几个2相加？鸡一共有多少只？你是怎样算的？是几个2相加？这两个加法算式有什么相同的地方？（利用导学单先独立思考，再小组内交流。）2、对比感知。师：瞧，小猴在玩摆花片的游戏呢！（出示花片图）提问：仔细观察，它是怎么摆的？先和你的同桌说一说。交流：你是怎样看的？“一共摆了多少个花片？”怎样列式？还可以怎样看？（指名交流，根据学生的回答随机显示）横着看，每排有5个花片，5551
4、5，是3个5。竖着看的，每排有3个花片，3333315，是5个3。师：请小朋友仔细观察这两个算式的得数，你发现了什么？为什么得数相同？小结：不管是3个5相加，还是5个3相加算得都是花片的总个数，所以结果都是15个。（二）认识乘法1.师：学习乘法啊我们要先认识一个新朋友，它是谁呢?(课件出示：)一起说它叫什么?怎么读呢?看见它就读：乘。(跟老师读)2.师：乘法也象加法一样，可用算式表示，谁乘谁呢?(课件出示：)我们先看这个加法算式，几个几相加?(鸡图、算式)是4个2相加，它不但可用加法算，也可用乘法算，看一看相同加数是几?把它写在这里，几个2相加呢?把4写在这里。怎么读?谁来试试?一起读。结果是
5、多少呢?(8)为什么?师：你们看，乘法算式就是几个几相加的加法变过来的。3.师：加法算式每个数都有自己的名字，乘法算式里面这些数也有名字，猜猜看，2叫什么?4叫什么?（自学乘法的各部分名称，完成导学案对应题。）4.师：乘法是什么方法变过来的?对，是几个几相加变过来的，加法算式里两个加数可以怎么样?(师示意)所以乘法算式里面两个乘数也可以交换位置，24=8还可以写成另外一个算式，谁会?读一读。4和2叫什么?8叫什么呢?5.小结：求几个几相加可以用加法算，还可以用乘法算，乘法算式里这个叫(乘号)，这两个叫(乘数)?乘法计算的结果又叫什么?（设计说明：在学生获取新知的过程中，摆正老师的地位：是学生学
6、习的组织者、引导者与合作者，力求构建生生互动、师生互动的交流平台。让学生自主探索，调动学生的生活预备经验，达成学生对乘法的认识。利用加数相同的加法与乘法的关系这一知识的立根点来引导学生突破难点与重点。）三、教科书第69页试一试。师：看这幅图你能提一个数学问题吗?小朋友提数学问题真多，老师选出这三个问题，用今天学的知识，我们来做一做。第一题是?(读题)每人做一题，列出一个加示算式和两个乘法算式，比一比哪一组做得又对又快。课件出示：一共( )个人 正在跳绳的( )个人 甩绳的( )人加法算式：+= += +=乘法算式： = = =师：做完了，请同学们到小组去交流，说说你做的哪一题，读读你的加法算式
7、和乘法算式，其他小朋友要仔细听，如果觉得他有错呢你可以帮助他。集体校对。比较一下，加法算式和乘法算式哪个比较简便?（设计说明：让学生畅所欲言，通过小组的合作交流、同伴的悄悄交流，与习题的反馈三个层次的交流，达成本课的知识与技能目标。）四、延伸练习。1.师：生活中常常用这种简便的方法来解决一些实际问题，小朋友，下面我们就用乘法来解决实际问题，好吗?还是快速思考。弄清题目，说出乘法算式两个星期有几天?(2)两只手有几只手指?(3)四人吃饭用几支筷子?(课件出示)2.师：下面一题是什么呢?昨天，小明10岁生日，他们一家到肯德基过生日，运气真好，正好打折，他们买了很多食品，有( )有( )，我们来算算3个汉堡多少钱，列出乘法算式。（设计说明：培养学生的创新思维，把生活中常见的常量作为条件，从生活感知中调动思维，自主寻找一个乘数，与课的开始交相呼应，抓住主线。利用在肯德基过生日买食品的真实情境出现3+3+6这个算式足以让学生差异个性发展，激活学生的思维迸发创新之花）
