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1、我们的知识是有限的学案执笔人 翟国立 审核人 2013-04-02学习目标：1掌握文中生动有趣的自然科学知识，弄清故事层次间的过渡及其由浅入深的逻辑推理过程。2体会说明文语言的准确性、灭亡性，学习运用典型事例生动说明事物的方法3理解文章的主题，领会文中潜在的思想：探索不应该有终止之时，培养自我不断探索的精神知识预习：1给下列加点的字注音。颖慧（yng） 臆断（y） 宛然（wn） 迥然不同（jing） 惊诧（ch） 牛犊(d) 惊愕（）嗣后（s）窒息（zh）一幢(zhung) 匣子(xi) 门枢(sh) 毋宁(w) 蟋蟀(x shui) 折断(zh) 笃信(d) 啁啾(zhu ji) 宽宥(yu
2、) 弥补(m) 厚薄（bo）课堂探究一创设情境，导入新课一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜爱默生。他的这句话对你有什么启示?今天，我们就来学习伟大的物理学家、天文学家伽利略的一篇文章我们的知识是有限的。二质疑问难，合作探究1自读课文，用心体会找出文章中介绍的自然界中的几种产生声音和乐音的方法。2找出文中介绍各种发声原理的句子。（课前收集善于蝉的发声原理知识和慧性的形成资料。）3行文中作者并未让“笛”或“软笛”从人物的嘴里说出，而是描绘“笛”或“软笛”在这个人眼里的形象：“正在吹着一根木管，同时手指在上面按动着，忽而捂住某些孔眼，忽而放开，使木管发出了那种响声“作者为什么这样来写？有何作用文中还
3、有没有类似的写法？4摹状貌是说明文的说明方法之一，就是对事物进行描摹。行文中运用这种方法不仅能收到特定的表达效果，还能增添行文的趣味性。本文摹状貌描写有两处，是写作的范例，请你发挥想象，对你所见到的某一事物进行摹状貌说明。 5.文中还运用了哪些说明方法说说使用这些说明方法的好处。6说明要有顺序，主体部分事例的编排顺序能否调换？7品味语言：文中哪些句子或词语体现了语言的准确、严密？8“探索，不应有终止之时。”这是文章的潜在思想，学了本文后，你有什么新的启示？当堂练习：1下列说法有误的一项是（ B（主要是说明我们的知识是有限的。） A我们的知识是有限的大量运用了举例子的说明方法。B伽利略在我们的知
4、识是有限的一文主要是介绍各种发声的方法。C伽利略用自己的生命捍卫了哥白尼的日心说的正确理论。D沙漠里的奇怪现象和我们的知识是有限的都是事理性说明文。 2“基于长期的经验，我似乎发现，人们在认识事物时处于这种境地；知识愈浅薄的人，愈想夸夸其谈；相反知识丰富倒使人在判断某些事物时，变得非常优柔寡断。”加点字“似乎”在文中作用是什么？联系上下文件说说作者发现了什么？（用原文回答）答：“似乎二字，表明这一发现是无意地形成，从朦胧的感觉而逐步清晰。发现：知识愈浅薄的人，愈想夸夸其谈；相反知识丰富倒使人在判断某些事物时，变得非常优柔寡断。3读了本文，我是这样理解的：生活中有许多神秘而美好的东西，似乎难以寻
5、觅，难以理解，但只要你有勇气，善于思考问题，敢于付诸行动，美好神秘的世界就会向你敞开。请你参照加点的字，将画线的部分改成两个三字短语，使整段话更加整齐、和谐。【解析】扣住字数、句式要求作答。 【答案】善思考，敢行动。4读下列两则名言，结合文章观点“我们的知识是有限的”谈谈自己的感想。（1）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（2）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（知识是没有止境的，我们应该勤奋学习，努力掌握更多的知识。）二质疑问难，合作探究1. 明确：有九种方法，分别为：鸟啼、吹笛、提琴、门枢和铰链的摩擦声、指尖敲杯、昆虫振翅（黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，）铁簧片
6、（风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片）蝉鸣2. 明确：句子略。蝉的发声原理，蝉的腹部两侧各有一片弹性绞强的薄膜，叫做“声鼓”，外面覆盖一块盖片。里面有鼓腹和完美的扩音系统，由两片褶膜，一个音响板和一个通风管组成。蝉在高歌时，不是用锤敲鼓，而是用肌肉徐徐颤动，拉扯动鼓动膜振动空气，发出的颤音在褶膜里扩大，然后它从音响板上反弹回来，音量变得更大。接着，张开穴上的盖片，鼓声就传扬开来了.3. 明确：（1）这样写，突出了这个人对笛的无知，表明了他的全神贯注，观察的仔细，也增添了行文的趣味。（2）行文中，作者也并未让“琴“或”拉琴从这个人嘴里说出，而是描绘“琴”或 “拉琴”在这个人眼里的形象
7、，收到了特定的表达效果。这是摹状貌说明。4.略5. （1）举例子：整个第二段，作者通过构思寓言式故事，借用典型事例说明问题，使文章通俗生动而又寓意深刻，阅读时能使读者始终保持浓烈的兴趣。如：举牧童吹笛的例子，说明正是对世界的好奇才有了探究的兴趣，才永远不会感到满足。举对蝉鸣发声的原理和部位的思考的例子，生动形象地说明了当我们充满了强烈的求知欲，充满了强烈的好奇心，充满了对新事物的探究、渴望，就会发现自身的渺小，知识海洋的浩瀚无垠。 （2）作比较：黄蜂、蚊子与苍蝇不是象鸟雀那样，靠气息发出断断续续的啼叫声，而是靠翅膀的快速振动，发出一种不间断的嗡嗡声时（介绍昆虫与鸟雀的发声原理）作用：说明黄蜂、
8、蚊子与苍蝇是靠翅膀的快速振动发出乐音。对于握在我们手心的蝉儿，都难以弄明白其鸣声生自何处，因而对于处在遥远天际的彗星，不了解它的成因何在，更应当予以谅解了。 作用：作者以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知慧星形成之因毫不足怪。6. 明确：（！）事例的编排顺序不能调换。因为若调换顺序，就不符合人们认识事物的一般规律和习惯。作者选用的是由浅入深的逻辑顺序，重点体现了主人公知识愈增多却又愈感无知的过程。（2）全段文字一次次写他知识的增加，一次次转折开云写他愈感自己的无知，这样编排为是了表现中心思想的需要。7. 举例： （1）“笃信 ”是什么意思？ 可以用“相信”替换吗？明确：“笃信 ”，忠实地信仰，比“相信”的程度深，反映了他的深刻认识，所以不可替换。（2）他极为惊异地发现，那些鸟儿运用巧妙之技，借助呼吸之气随心所欲地叫出各种声音，都好听极了。明确：“极”表程度，用来修饰“惊异”，准确地刻画了人类对未知领域的探求中所获得发现后的心情在这句话中作者还运用了拟人的手法，运用“借助”“随心所欲”将鸟儿人格化，语言显得形象生动。8.明确：（1）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（2）也许我是错的，也许你是对的，但是很可能我倚门卖笑最最错的，因为“我们的知识是有限的”。（3）因为知识有限，所以我们需要别人发现和纠正我们的错误。
