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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date用爱心和真情感化学生用爱心和真情感化学生用爱心和真情感化学生 九十六班班主任 郜双梅 有一个寓言故事，这样讲道：太阳和北风打赌，看谁能先让行人脱去大衣，太阳用它温暖的光，轻而易举地使行人脱去大衣；而北风使劲地吹，反而使行人把大衣裹得更紧。北风的威力不也很大？但怎么没能治服行人呢？这个故事向我们展示了这样一道理：声色俱厉往往会使学生的心理产生一种畏惧、紧张的状态，非但不
2、能使学生改正错误，同时，还会使学生产生逆反心理，结果适得其反。教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。因此,在日常生活和工作学习中，教师要热爱和关心每一个学生，用爱架起通往学生心灵深处的桥梁。 我接的这个班是一个有名的差班纪律差，习惯差，成绩差，任课老师一上课就感到头痛，谁都不愿意带这个班。怎样才能打开学生的心扉，使他们重新回归正常的学习中呢？ 一、用爱心感化学生接班第一天,我就班级在学校的地位来激励学生为了共同的荣誉而战。告诉他们，对于新任老班的我，他们的过去我不知道，每一个同学都是一张白纸，每个人都有自己的闪光点。让他们用最漂亮的彩纸和最漂亮的书法把自己的优点写出来，张贴在班
3、级前黑板左边最显眼的位置，一周时间内完成。每一个学生的优点张贴出来后，我都会在第一时间在上面写上老师的认可，同时告诫学生：你们的优点我知道，在今后的时间里，希望同学们让老师真正感受的你们的优秀，而不是把老师心目中白纸变成一张黑芝麻饼。学生们因为闪光点被认可，做优秀学生的信心被点燃，班中的不良习气减少了许多。开学第一周升旗仪式正好是我们班组织，全班同学以崭新的面貌在全校师生面前展示了我们共同的决心，获得了10分的好评（满分10分）。二、用激励让学生自信地成长 获取成功是每一个人的共同愿望。如果学生在学校经常体验失败，他们就会变得心灰意冷。因此，我们要给每个学生获得成功的机会，改变评价成功的标准。
4、我们要结合学生的特长和爱好，使他们在某一方面取得进步或成绩，尽最大可能满足学生的自我表现欲，并享受到由此带来的乐趣。班上有几个男生学习不用心，经常迟到，成绩很差。一次偶然，我发现他们很珍惜班级荣誉，热爱劳动，于是安排他们轮流做班上的卫生值日班长。从此，这几个同学很少再迟到，上课也用心了很多，轮到做值日班长时积极负责，班上的卫生我再也不用费心，班上得卫生流动红旗的次数也越来越多。 班上新转来的张某某同学成绩中下等，我侧面了解到他很上进。于是在入班介绍新同学时，我大力夸赞他暑假学英语刻苦，每天背不下一定的单词不睡觉，号召同学们学习他刻苦奋进的学习精神。自从被加上这个光环后，他一改过去差生的面貌，上
5、课认真听讲，下课勤学好问，成绩在很短时间就上升到班级20多名。可见发现一个人的闪光点及时去激励他，会收到意想不到的效果。 三、一视同仁，严格要求 学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其病因，以便彻底杜绝。要让学生体会什么是真诚的爱，我们必须做到对学生的爱一视同仁。 班上一名学习特别优秀的学生一次犯了错，依照以往的惯例，老师们会忽视这次犯错，但我没有这么做。我把她叫到办公室对她进行了深刻的教育，直到她心服口服。这和一般的批评不同，一般的批评都是老师指出学生的缺点错误，学生只
6、有承认的份。而我的这种批评，是让学生自己找出自己的问题，自己批评自己，这就使他们的角色发生了转换，由受批评者变成了自我教育者，由被动变为主动。我认为这样做有两大好处：第一、由被动变为主动后，他们更能够从心理上愿意接受批评。第二、通过他们自己的思考，真正认识到自己错在哪里、危害和努力的方向，就不会盲目了。同时，我没有当着全班的面批评她，也保护了她的面子和自尊。而同学们看到一直是老师宠儿的她竟然也会受批，感到很是震撼，班风一下大为好转。总之，爱是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师、信其道”，自觉愉快地接受老师的教诲。接班的一年多时间，我的爱心和真情，终于换来班级的稳定，
7、纪律的稳定，期末考试年级第三名的成绩。所以要用爱去感化学生，使他们心悦诚服地接受教育，才能把工作落到实处。 三、用恒心转化后进生 在教育后进生的过程中，有两类现象是最让我头疼的：一类是他们的反复，另一类是学习始终不见提高。因此，教师需要“修炼”，练就我们对教育后进生有恒的心境。“恒心”就是指对他们的转化工作要按计划持之以恒、长期坚持下去，去掉热一阵、冷一阵、抓一阵、放一阵的不科学做法。一般而言，后进生的转化要经历醒悟、转变、反复、巩固和稳定几个阶段，学生认识到自己的错误，开始有改正的愿望。此时，班主任要善于抓住有可能转瞬即逝的闪光点和亮点，及时给予鼓励、引导和帮助。学生开始在行为上有改正错误的表现。处在这一阶段的学生对老师的态度特别敏感，甚至对老师的一个眼神都特别注意。此时，班主任对他们的进步哪怕很微小也要及时给予肯定，表扬和鼓励，并不断强化，使其巩固下来，如果对这一阶段熟视无睹或冷漠对待，就会扼杀他们的上进心。反复阶段是指学生在内外因素的影响下，重犯过去的错误 。这是极为正常的现象，对此，不必大惊小怪，绝不能表现出厌烦情绪而放弃教育，要正确分析他们出现反复的原因，并在反复中寻找积极因素，持之以恒地做工作。这样，教师的恒心和信任的态度往往会使他们受到极大鼓舞，坚定他们向好的方向转化的决心，逐步养成良好的行业习惯，不再出现反复和动摇，从而进入巩固期。 -
