《我的舞台》教学反思_1

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1、我的舞台教学反思我的舞台教学反思 作为一位优秀的老师，我们要有一流的教学实力,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那么写教学反思须要留意哪些问题呢？以下是我整理的我的舞台教学反思，希望对大家有所帮助。我的舞台教学反思1 我的舞台是一篇回忆录。文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事,读后令人倍感亲切，深受启发。本课语言风趣而又充溢童稚,描写细致而又生动，要体现的是艰辛,而笔下却到处流露着乐观。教学我的舞台这一课时,在设计上就是采纳围绕一个问题“舞台在哪里”来通过反复的朗读去读懂文章，体验情感。在每次读时，赐予详细的要求,渐渐浓缩,让条理渐渐清楚,中心渐渐明确出来。

2、如在第一遍接触课文时,设计扫读课文,画出课文围绕那句话写的?明确作者的写作目的，即找出表达中心的句子。同时找出前后呼应的句子，感受文章的结构,特别清楚。 其次遍快速自由读时,找寻课文写了舞台都在哪里?通过沟通,理清课文条理,提高概括内容的实力。 第三遍默读时,深化感悟思想含义,找出课文中最吸引你的句子,感悟作者的内心世界。 如学生抓住她随母亲演出时,挤在厚厚的幕布后面，憋闷得满头是汗等词语体会出她对舞台的酷爱和对评剧的深厚爱好,以及母亲对艺术孜孜不倦的追求的感染后的执着追求。（)在此适当点拨孩子联系前文感受首先母亲就特别酷爱评剧艺术。再就是结合她六岁时的拜师学艺的刻苦练习，特殊是动作的细致描写

3、，奶奶的侧面描写，感悟她对艺术的坚决信念,以及她踏实做人的品行。 这样一个问题的牵引,通过朗读和体验由课文表面内容到内涵思想上的渐渐深化理解,使课上得实在。明天不封阳台教学反思大河之舞教学反思我的舞台教学反思2 略读课文旨在通过阅读方法的引领使学生驾驭科学的学习方法,并能加以运用，扩高校生的阅读量,提高学生的阅读实力。初次教学时，我从课文前的提示语“课文讲的是我学戏的故事”入手，让学生在学生读通读顺课文的基础上梳理课文原委讲了哪些小故事，并在学生沟通汇报的过程中引导学生归纳提炼成小标题：娘胎唱戏、床上仿戏、幕后看戏、院里学戏、家中演戏。然后围绕提示语中“哪些描写体现了舞台对我有着奇妙的吸引力”

4、为抓手,让学生读书思索,批注沟通。整堂课虽然关注到了文章的篇章结构和遣词造句,但更多的是老师引领学生在语言文字的理解上下功夫，关注的是内容的学习理解和感悟。原以为略读课文教学只要把时间还给学生,让学生自主学习，老师适时引领就已经很到位了,却忽视了阅读方法的点拨提升，本课的教学与精读课文的教学没有明显区分,偏离了略读课文教学的方向。 本次我怎样教学本课呢?在了解学习的基础上,我重新谛视这一课的教学设计,思索相应的教学策略。比如整体把握课文内容这一环节，学生想要用自己的话把主要内容说出来并不简单,总是过简或过繁，简单走向两个极端,而且还不能把文章的脉络理得很清晰。最终只好摒弃了小标题归纳法，干脆从

5、课文题目入手,抓住 “舞台”这个意思，让一个个“舞台”串起我的成长故事。这样的设计,直奔课文的“七寸”，文章的脉络清楚明白地呈现在师生面前,提取信息的方法策略也得到了训练。就全篇的学习而言,在诸如朗读指导的处理、内容理解的引导等方面，也是经过了反复的思索修改。精读和略读都是相对而言的，精读是在老师的指导下学习新的阅读方法，而略读则是以学生独立阅读为前提的阅读方法的尝试运用。本课的教学我实行了更为开放更为自主的教学模式，突出学生的学,让学生自主阅读、独立思索，经验阅读训练的全过程。 如此一堂课下来,重难点完成到位。我的舞台教学反思3 学习这篇课文的意图，是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血

6、和汗水，以及练就的志气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。这样的文章也比较符合孩子们的成长特点。所以上课的同时上让他们在课堂表露了自己内心的想法。正所谓，读说结合。 在教学本文时,课前我就让学生收集了新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料,为理解课文做打算。教学时我着眼于通过学生的自主阅读,引导学生感悟艺术的魅力。在设计上采纳多读，让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文。在每次读时，给于详细的要求，如在第一遍接触课文时,设计扫读课文，画出课文中心句。其次遍快速自由读时,整体把握课文内容。在第三遍读时，要求在弄清课文主要内容的基础上再精读课文，抓住详细的语句来体会“舞台对我有着奇妙的吸引力”。

7、精讲艰辛学艺的部分，从中体会作者不一般的志气和毅力。最终总结作者的胜利得益于她心中的“舞台”。拓展练习中让学生说一说自己心中的愿望，为了实现自己心中的愿望自己打算怎样去奋斗。通过整节课的学习,使学生相识到“台上一分钟,台下十年功”的道理。总的来说，这堂课达到了我预先设定的效果。 学习这篇课文的意图,是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的志气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。这样的文章也比较符合孩子们的成长特点。所以,上课的同时上让他们在课堂表露了自己内心的想法。 在教学本文时，课前我就让学生收集了新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料,为理解课文做打算。教学时我着眼于

8、通过学生的自主阅读,引导学生感悟艺术的魅力。在设计上采纳多读,让学生通过充分朗读和画找语句来感知课文。在每次读时,给于详细的要求,如在第一遍接触课文时,设计扫读课文,画出课文中心句。其次遍快速自由读时，整体把握课文内容。在第三遍读时，要求在弄清课文主要内容的基础上再精读课文，抓住详细的语句来体会“舞台对我有着奇妙的吸引力”。精讲艰辛学艺的部分,从中体会作者不一般的志气和毅力。最终总结作者的胜利得益于她心中的“舞台”。拓展练习中让学生说一说自己心中的愿望，为了实现自己心中的愿望自己打算怎样去奋斗。通过整节课的学习,使学生相识到“台上一分钟,台下十年功”的道理。总的来说，这堂课达到了我预先设定的效

9、果。我的舞台教学反思4 我的舞台是人教版六年级上册第八组课文的一篇略读课文。本组课文要求学生能体会课文表达的感情，观赏各种艺术形式的没,培育酷爱艺术的情操,还要学习作者绽开联想和想象进行表达的方法。它以“我”的成长为线索,围绕舞台对我有着奇妙的吸引力,叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事，反应了在艺术和生活的舞台上，志气和毅力让人走向胜利的道理,同时含蓄地阐述了醇厚做人,仔细演戏的道理。 文章的语言风趣,描写生动,虽然要体现的是艰辛,而笔下却出处流露着作者的乐观心情。我执教的我的舞台这一课，由于它是一篇阅读课文,所以我在教学设计上主要就是采纳多读，多悟,在读中感悟的教学方法。 在第一次读课文的

10、时候。我设计让学生先扫读一遍课文,再画出课文围绕那句话写的？明确作者的写作目的，找出文章要表达的中心句子。在其次遍读课文之，我设计让学生快速自由读时。即弄清课文写了什么事？让学生整体把握课文的主要内容。 在第三遍读课文时，我采纳边读边思索时,先理清课文条理，再弄清课文所表达的详细内容进行填表。时间、舞台在哪儿、在干什么。 在读第四遍课文时，我采纳默读的方式，让学生在读课文时深化感悟思想含义,找出课文中最能表现作者学艺吃苦耐劳的、艰辛的句子。让学生抓关键、重点句学习、体会、感悟文章的中心。如学生抓住她随母亲演出时，挤在厚厚的幕布后面，憋闷得满头是汗等词语体会出她对舞台的酷爱和对评剧的深厚爱好，以

11、及母亲对艺术孜孜不倦的追求的感染后的执着追求。 再就是结合她六岁时的拜师学艺的刻苦练习，感悟她对艺术的坚决信念,以及她踏实做人的品行。 这样由课文表面内容到内涵思想上的渐渐深化理解。结合课文内容和自己学习后想象，我在舞台上渐渐长大。再进一步拓宽学生的思维，进行说话、表达、想象训练,使课上得实在，落实学生实力，达到语文素养的提升。 最终以学生谈学习后的收获,升华情感，相识到“台上一分钟,台下十年功”，在生活中没有平坦的大道,要想胜利就肯定得付出艰辛的劳动，没有苦中苦哪有甜中甜啊。我的舞台教学反思5 我的舞台是我国闻名的编剧、导演、作家吴祖光先生与闻名评剧演员新凤霞的女儿的一篇回忆录。 课文以“我

12、”的成长为线索,围绕“舞台对我有着奇妙的吸引力”，通过在娘胎我就“登台唱戏”；刚会走路就在小床上仿照母亲“演戏”；六岁时拜师学艺以及几年后在大师面前仔细演戏等一个个好玩而充溢童稚的小故事，反映了在艺术和生活的舞台上，志气和力气让人走向胜利的道理，同时，作者还含蓄地阐述了醇厚做人、仔细演戏的道理 。 文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事 。 课 文 语言风趣而又充溢童稚,描写细致而又生动,虽然课文要体现的是从事艺术之路的艰辛,而笔下却到处流露着乐观与活泼。读后令人倍感亲切，深受启发。学习这篇课文的 目的，就 是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练

13、就的志气和毅力,同时 专心感受我国戏剧艺术的魅力。 在教学 本 课前我就让学生收集了新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料,为理解课文做打算。 课前我自己也仔细备课,找了许多关于新凤霞和女儿吴霜的资料,心里对她们母女凭添了不少的敬意。 所以讲授 这篇课文 时， 总觉得有种亲切的感觉。当然， 这样的文章也比较符合孩子们的成长特点 ， 在课堂上也 自然简单 流露出 自己对于 小作者的怜悯与理解。 而且 他们在学习的同时也 学到了作者的语言艺术。上课伊始，为了吸引学生的眼球，调动大家的主动性，我以央视 播放过 的一则公益广告心有多大,舞台就有多大为导入点。 让学生也信任“每一个人心中都有自己的舞台,

14、心有多大，舞台就有多大”。也希望今日的这个“舞台”既是作者的也是我六一班全体同学的。随着我的导入,我们一起走入了文本学习中。 本节展示课的重点我放在小组汇报展示的两个核心问题上：、课文的哪些描写体现出“舞台对我有着奇妙的吸引力。”在文中找出详细语句进行研读,读后你有什么深刻的感受?（默读课文，用“”划出有关句子并作出批注）2、文中哪些地方体现了“舞台如一炉火，练就了我的志气和毅力”？（抓住能表现“我”学艺艰辛的句子进行体会）。应当说花蕾组和乐学组的两次展示还是带给我了很大惊喜的,因为他们各有亮点。 孩子们在独立学习勾画出相关句子后,便起先等待对学及小组成员的集体群学。教室里很宁静,我心里也觉得

15、充溢了期盼。我希望他们真的能够有一个好的表现,因为平常的他们有点“皮”，被我已经有些轻看了。而最终的结果让我不觉大跌眼镜，得对他们刮目相看了。因为其中的一些细微环节至今想起也觉得孩子的活跃思维是须要被激励、激发的。在展示时,他们通过提前的人员分工，本次大展示只支配了4个人进行,其中有两个甚至是平常不爱发言的。一个学生首先开口,用略带嘶哑但又富于感情的语气朗读着自己找到的句子,说出了自己的体会；另一个学生以一个反问句展示了“舞台的确对作者有着奇妙的吸引力”；一个则抓住关键词进行理解;组长在大家发言时已三两笔完成了板书的设计-一面舞台囊括了他们每个人发言的重点内容，然后进行展示汇报的总结。条理清楚

16、,分工明确,他们做到了！资料的适时引用 使 课堂 程序较为自然。 接着 其次个问题由飞跃组的全体成员一起汇报。值得一提的是，他们的展示形式比较丰富，倾向于肢体语言的表述。一个学生现场下腰，一个学生动作演示词语意思,使下面倾听的同学目光被紧锁住，全班融入在一片快乐的气氛中。整节课流畅、自然的进行，学生参加主动，课堂气氛活跃,效果较好。这也让我反思,在平常的教学中课堂上始终教育他们按部就班，其实有时候也约束了学生的思维。与此同时,也让我发觉了班内个别待优生他们也有自己“拿手”的一面。只要肯为他们创建机会,经过熬炼,肯定也可以做得很棒！这节课通过“舞台对我有着奇妙的吸引力”和“舞台如一炉火，练就了我的志气和毅力”两个关键性的语句，让学生明白了舞台对我有着怎样的吸引