《《春晓》教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《春晓》教学设计.doc(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、4、古诗二首春晓教学设计神木六小白五雄教学目标1、知识与能力:正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。2、方法与途径:图文结合,理发挥想象,解古诗大意。3情感与评价:充分感受春天的美好,培养对春天、对大自然的喜爱之情。现代教学手段的运用:电子白板教学重点与难点正确、流利、有感情地朗读古诗,理解古诗大意。教学准备教师:查阅网络教学资源、PPT课件、动画课件、电子白板等。学生:预习生字、读通课文。教学过程一、看画面,激趣导入【设计意图:欣赏画面,调动学生的积极性,为学习新知做好铺垫】1、同学们,春天来了,万物复苏,柳绿花红,莺歌燕舞,正是踏青和春游 的好时机。 同学们想去郊游吗?(想)那么老师今天
2、就带大家去郊游一次吧。(播放风景图片)2、欣赏了这些画面你觉得春天怎么样?(美)。古人也喜欢春天,他们写了许多 诗篇来赞美春天,今天我们来学习两首描写春天的古诗:第四课古诗两首。3、这节课我们先来学习春晓,在学习古诗之前老师想检测一下大家对生字 的掌握情况。(检查学生认读生字)(1)抽读生字(帮我认认、我会认)(2)指名读(摘苹果游戏)同学们把每个字都读准了,尤其是这个觉字。它是一个多音字,在这里念Uju e:还 有一个读音你知道吗?ji co,睡觉的觉,来一起读一读。4、大家生字掌握的很好。下面让我们赶紧走进这首诗:“晓是早晨的意思,春 晓呢?春天的早晨,那一定很美吧!下面我们听一听春晓的朗
3、读。(听配音朗读)二、赏画、读诗,理解诗意,体会诗情一首诗就是一幅画。诗人孟浩然在春晓这首诗中又为我们描绘了什么画面呢? 让我们再一次走进古诗,走进古诗的每一个字,每一个词,想想你看到了什么,听到了 什么?(自己一边读一边想,在春天的早晨你听到了什么?看到了什么?)(一)、紧扣“鸟学习“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”,体会诗人对春天的喜爱1、(播放鸟叫声)你听到了什么?(鸟叫声)哪个字表示叫呢?(啼)哪个字表 示听呢?(闻)2、同学们,古诗为了整齐押韵,便于吟唱,有时会颠倒词的顺序,“啼鸟”就是“鸟啼”,也就是鸟在叫。3、同学们再读读这句诗,你又想到了哪些画面?(小鸟在叽叽喳喳叫)4、画面中有可爱的
4、小鸟呢,只有一只鸟吗?两只鸟吗?你从哪里看出来的?(“处处”)为什么有这么多?(因为诗里写道处处闻啼鸟)你真是个会读书的孩 子,抓住了关键词。5、你能读好这行诗吗?(小鸟真多呀!)谁能说说这行诗的意思?(指生说)6诗 人是在什么时候听到鸟叫声的呢?请你读读第一行诗。7、理解“眠” “不觉晓”(眠是什么意思呢?睡觉。眠是睡眠,睡觉,所以左边是 “目”字旁,右边是个人民的民。是呀,春天睡觉真香,不知不觉天就亮了。这里的 “晓”是天亮的意思,“不觉晓”就是一一不知不觉天就亮了。那你能读好这行诗吗?)8、指导读好这行诗。9、同学们,当你美美睡了一觉,醒来听到窗外悦耳动听的鸟叫声(放鸟叫声), 这时你感
5、觉怎么样?(舒舒服服地读一下,开开心心地读)10、男女分读【设计意图:古诗词的教学要让学生进入优美的诗境,在诗境中学习,在诗 境中 感受。教学时我采用读诗句,看画面、听音乐,等方法,逐层深入地带领学生理解诗 意】(二)、紧扣“花”学习“夜来风雨声,花落知多少”,体会诗人对落花的惋惜。你听到了这么多的鸟叫声,你又看到了什么呢?落到小1x (出示落花图)花儿怎样了?想一想花儿落到哪里了?落到地上,溪里,不知有多少花朵被打落了。这就是一一花落知多少。2、孩子们,春天百花齐放,争奇斗艳。可是这么美的花为什么都落了下来呢? (风吹雨打)你怎么知道的?3、(播放风雨声)这么美的花,经过一夜的风吹雨打,都飘
6、落了下来,你有 什么 感受?(可惜,惋惜)诗人也是这么想的,那你能把这种感受读出来吗?(我听出了你 的惋惜之情;花落得真多呀!风雨真大呀!)4、分组读【设计意图:这两行诗教学中注重让学生联系自身感受,来体会诗人当时的情 感,惜春之情油然而生。】(三)、说说意思,读读古诗,悟悟诗境1、一首诗真是一幅幅美丽的画呀!同学们,你能看着这些图,用自己的话来说说 这首诗的意思吗?(说得真棒!你已经理解了这首诗的意思了)2、(出示组合图)同学们,请你们再看着这幅图,自己美美地读读这首诗。3、一首诗就是一幅幅美丽的画面,下面请同学们闭上眼睛,听着音乐再一次感悟 春天的美好:(老师配乐说诗境)春天来了,天气渐渐
7、暖和了,微风吹过大地,小草绿 T,树木绿了,花儿开放了,五颜六色真好看。蝴蝶飞来了,在花 丛中翩翩起舞;小蜜 蜂也飞来了,正忙着采蜜。鸟儿在枝头叽叽喳喳地叫着。诗 人从梦中醒来,听到悦耳的 鸟叫声,心情特别高兴。但是当他看到满地的落花时,觉得有些惋惜,诗人啊,请你 不必难过,因为美好的春天还在,充满希望的春光还在,爱花惜花的人还在【设计意图:古诗词的教学要让学生进入优美的诗境,在诗境中学习,在诗 境中 感受。教学时我采用读诗、想画面、看画面等方法,逐层深入地带领学生理 解诗意】问1:刚才你听到了什么?看到了什么?问2:学习了这篇课文,你感受到了什么?明白了什么?(春天的景色非常美,你们一定要珍
8、惜春光,珍惜时间)三、编儿歌,唱儿歌,激发学生对古诗的热爱之情1x古人常常把这首诗还被编成了好听的歌曲呢!我们也试着编一编,唱一唱吧(小组合作);2、展示自编的儿歌;3、(播放春晓儿歌视频)听一听,唱一唱吧!【设计意图:通过编儿歌、听唱诗歌,再次感受古诗词的魅力,感受中华文 化的魅 力,进一步激发学生对古诗的热爱之情】四、拓展1、你还知道哪些赞美春天的诗句,赶快展示给大家吧!2、我是小作家(读前俩句再续编诗歌)春天小鸟说,春天是蓝色的,晴朗的天空瓦蓝瓦蓝的。小牛说,春天是金色的,田野上的油菜花金黄金黄的。()说,春天疋()的,()o()说,春天疋()的,(五、作业1、搜集一些描写春天的古诗并读一读,背一背2、画一画你眼中的春天。板书设计:春晓春眠/不觉晓,处处/闻啼鸟。夜来/风雨声, 花落/知多少。