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1、作者吴均简介吴均（ 469 520）南朝梁文学家。 字叔庠，吴兴故鄣 （今浙江安吉）人。官奉朝请。通史学。其文工于写景，尤以小品书札见称，文辞清拔，表现沉湎山水的生活情趣；时人或仿效之，称为“吴均体” 。亦能诗，原有集，已散佚，明人辑有吴朝请集 。别有小说续齐谐记 。文体知识：骈文骈文，又称“骈体文” ，和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈文的最大特点是讲求对仗，即所谓“骈偶” （两马并驾为骈，两人并处为偶） 。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句、六字句相互交替。所以这种文体，晚唐时被称为“四六文” ，以
2、后历代相沿，到清代才叫做骈体文。其次是讲求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对平。其三是讲究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。用典有明典和暗典，有时还将典故反用，起衬托、对比作用。为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、律赋的发展有很大影响。由于过分追求形式，逐渐走向形式主义，妨害思想内容的表达，成为文章的桎桔。课文参考译文烟雾都消散尽净，天空山峦都是同样的颜色。（船）随着江流飘浮荡漾，一会儿东，一会儿西。从富阳到桐庐，一百多里地，奇山异水，（可以说是）世上独一无二。江水都是青白色，水深千丈清澈见底。水中游鱼，水底细石
3、， 一直看下去可以看得清清楚楚。急湍的水流，比箭跑得还快；凶猛的浪头，好像狂奔的马群。两岸的高山上生满让人看了感到寒意的树木。山峰凭依高峻的形势争着向上，仿佛都在争先向高处和远处伸展；它们争先恐后笔直地向上，形成无数的山峰。泉水冲激岩石， 泠泠地发出声响；美丽的鸟儿相向和鸣，和谐动听；鸣蝉长久不断地叫着，群猿哀鸣经久不绝。那些为名为利极力攀高的人， 看到这些雄奇的高峰， 就会平息他那热衷于功名利禄的心；治理社会事物的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。 横斜的树木在江面上边遮蔽着，在白天也像黄昏时那样阴暗；枝条稀疏的地方，有时又可见到明亮的阳光。桐庐富春江旅游区简介钱塘江上游从闻堰开始就进人
4、富春江，两岸青山如黛，明秀雅致。沿岸的富阳有郁达夫故居和郁氏兄弟纪念馆。七里泷段，群山夹峙，峭壁陡立，有小三峡之称。至桐庐境内，有瑶琳溶洞、桐君山、严子陵钓台、白云源等景区，都是旅游热点。白云源融林海、奇石、碧溪、清泉、飞瀑、幻雾于一体，可与四川的九寨沟相比。它又是唐代诗人方干的故里，历代墨客骚人问津之地，素有“诗村”之誉，至今耕读之风不绝。当你进人白云源，立时就发现这里“有家皆掩映，无处不潺媛”的情景，显示出一种自然 的美、原始的美和神奇的美。这条旅游线路， 最理想的是乘船溯江而上至桐庐，也可以先到 桐庐，顺江而下。上述游览方法，对双休游的旅客来讲，最好是周五晚出发，星期天晚回原地。如果是在
5、长假期间出游，在游完富春江、桐庐之后，可顺便进人新安江畅游千岛湖。从杭州出发、溯富春江、新安江而上，经富阳、桐庐、建德到千岛湖半岛上的淳安，历来是浙江省的一条重要旅游风景线路。吴均诗歌三首山中杂诗山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。从军行男儿亦可怜，立功在北边。阵头横却月，马腹带连钱。怀戈发陇坻，乘冻至辽川。微诚君不爱，终自直如弦。梅花落终冬十二月，寒风西北吹。独有梅花落，飘荡不依枝。流连逐霜彩，散漫下冰澌。何当与春日，共映芙蓉池。小石潭记柳宗元从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为碪，为岩。
6、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者，吴武陵、龚古、余弟宗玄。隶而从者崔氏二小生：日恕已，日奉壹。课文主旨魏晋南北朝时， 政治黑暗， 社会动乱。 因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。与朱元思书 是吴均写给他的朋友朱元思的一封书信。本文叙述作者乘船自富阳至桐庐途所见， 描绘了这一段的山光水色，它创造了一种清新自然的意境，使人读后悠然神往，仿佛也亲自领
7、略了其间的山水之美；同时也表现出他沉湎于山水的生活情趣。是一篇有名的山水游记，千百年来广为人赞。结构内容文章很短，可以分为两部分。第一部分（第 1 段）交代乘船游览富春江的季节、天气情况、行船方式，点出从富阳到桐庐沿途的景色特征： “奇山异水，天下独绝” ，引出下文分别就“奇山异水”的具体描绘。第二部分（第 2 段至第 3 段）具体描绘“奇山异水” ，先写“异水” ，后写“奇山” 。写作特点1突出景物特征：作者在本文中所写的山，是富春江两岸的山；所写的水，是富春江的水。由于突出了此山此水的特征，因此不能移置他处。2视觉与听觉、动与静、声与色、光与影的巧妙结合，为我们绘出了一幅充满生命力的大自然
8、的图画。3作者轻淡而使人不觉地渲染上感情色彩，使全幅画洋溢着诗情。关于课堂开展关联作文训练的教学建议教学效率的提高， 在很大程度上取决于教学设计和教学过程的优化。 设计、练习关联作文，正是一条有利途径，特别是对于教学过程的优化，最终提高多种语文能力。与朱元思书一般安排一课时。如果从“自读提示”到疏通字词，最后完成练习，按部就班，效果很一般。若引进关联作文，教学过程就可按以下步骤展开：1. 提要求：回忆书信格式，在读懂课文的基础上，穿越时光隧道，给吴均先生写封信，谈谈对本文的评价。2. 助分析：评论文章优缺点。细读课文，找出优缺点（自由发言）。优点：多用对偶，句式整齐，朗朗上口；用词精练，短短一
9、百多字写尽两岸风光；综合运用多种修辞手法、调动多种感觉器官写景；写景状物善用动静结合；总分结构一目了然，层次感强；写景不忘抒情，借景抒情，融情于景；写景状物抓住特征；语言朴素简洁，通俗易懂。缺点：“从流飘荡” ，该是从上游到下游；奇山异水，天下独绝，根据“总提分承” ，该先写山，后写水。3.注意点：由优点写到缺点；写缺点时语气委婉（生试说，修改）；全文语言得体，注意礼貌、客气。此过程始终体现“学生主体，教师主导，练习主线”的原则。学生情绪一直保持亢奋，书信写完， 还意犹未尽。 在不知不觉中教学目标已经达成字词句疏通、 体会艺术特色、 复习书信知识。因此，这个教学过程达到了高效轻负的效果，而且学
10、生印象深刻。翻译句子：1. 风烟俱净，天山共色。2. 急湍甚箭，猛浪若奔。3. 夹岸高山，皆生寒树。4. 鸢飞戾天者，望峰息心。5. 横柯上蔽，在昼犹昏。6. 疏条交映，有时见日。答案 :1. 风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。2. 飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。3. 紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木。4. 当人们仰望盘旋峰顶的老鹰，就自然而然平息了追求名利的欲望。5. 横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏无异。6. 稀疏的小树枝交织的地方，或许还可以漏出点阳光。按要求写出句子。1. 写登舟纵目总体感受的： _ 。写江上放舟自由情态的： _ 。
11、概括赞叹富春江景的： _ 。2. 写富春江水清澈的： _ 。写江流气势磅礴的： _ 。3. 写听觉感受的： _。参考答案：1. 风烟俱净，天山共色。从流漂荡，任意东西。奇山异水，天下独绝。2. 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪苦奔。3. 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。与朱元思书课内语段阅读题阅读下面的语段，完成后面的练习。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟 相鸣，嘤嘤成韵。蝉则于转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶
12、世务者，窥谷忘反。 横柯上蔽，在昼犹昏；流条交映，有时见日。1解释下列加点词语。负势竞上：泠泠作响：望峰息心：横柯上蔽：2请在“负势竞上，互相轩邈”一句中找出有词类活用情况的词，并解释其含义。3翻译句子：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。4文段中作者的观察角度是如何变化的？5作者在文段中所流露的是一种怎样的情感？参考答案：1凭依（高峻的）形势。形容水声的清越。平息热衷于功名利禄的心。树木的枝干。2轩邈：轩，高。邈，远。这两个字在这里做动词用，意思是这些高山仿佛都在往高处和远处伸展。3那些为名为利极力攀高的人， 看到这些雄奇的山 峰，就会平息他那热衷于功名利禄的心；治理社会 事务的人，
13、看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。4从下到上，从近到远。5表现了作者热爱大自然及其沉润于山水的生活情趣。与朱元思书课内语段阅读题阅读下面的语段，完成后面的练习。风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底；游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。1总领全文的句子是：_ 。2写水时，作者抓住了水的_和 _的特点。3写山奇，分别从_觉和 _觉来写景，这样写的好处是_ 。4作者在欣赏了奇山秀水后发出了怎
