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1、开国大典说课稿一、说教材开国大典 是版小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文。课文描写了 1949 年 10 月 1 日在首都北京举行开国大典的盛况 ，记叙了新中国成立时亿万民众欣喜若狂、激动自豪的感人场面。作者借三十万人民的心声，表达了这样一个主题：新中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻，中国人民从此站起来了！文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。本文借描绘得有声有色的会场布置、大会盛况、群众游行等场面，突出了开国大典的喜庆、庄重、热烈的气氛。针对文章以上的特点、单元训练的重点和课文在单元中的安排，本课教学目标为：1、读准生字，读通课文，了解课文的主要内容；2、重点学习典礼的
2、主体部分，初步了解场面描写的方法；3、抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。教学重点：体会开国大典盛况，正确领会课文的思想感情，作为本课的教学重点。教学难点：由于课文离学生的生活实际远 ，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，那么理解课文含义深刻的句子，体会场面描写所表现的思想感情，自然就成了教学难点。教学关键：在反复品读中，理解课文内容，受到启迪，进而在感知内容的同时，还要注意体会作者所表达的思想感情，并揣摩文章的表达方法。二、说教学策略（一）、说教法开国大典距今六十一年，当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界，如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一 ，切实
3、提高语文教学的有效性，是这篇课文的关键。为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，我引领学生按照从整体部分回归整体的教学方法学习课文，先初读整体感知大典进行情况；然后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再浏览全文回归整体。同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验。这样既充分发挥了教师的主导作用，又再现了学生的主体地位。（二）、说学法发挥学生在学习过程中主体地位，自学生字、新词；多种方式朗读课文；让学生抓住自己感兴趣的场景，朗读，想象，谈体会，即通过谈读想体这四个环节，来学习课文，这样既培养了学生的自学能力，又充分发挥了学生的想象力，让学生有效地展开了与文本的对话。三、说教学过程（
4、一）、初读课文，整体感知教学过程中我采用激趣的启发式谈话：通过问题：你知道我们伟大的祖国一岁的生日在什么时间吗？引出课题开国大典，随后播放课件开国大典片段（课件），然后让学生说说：该片段给你留下了什么印象？并提出自己看到课题后产生的疑问，最后让他们带着心中的疑问，结合自学的生字新词用喜欢的方式自由朗读课文。（课件）待学生初读之后组织学生交流这样几个问题： （课件）什么是开国大典？课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？讲了几部分内容？并完成填空。这一环节我采用启发式谈话激发学生的兴趣，而兴趣是学生最好的老师，课件的引入又让学生在浓厚的兴趣中用喜欢的方式亲近文本 ；同时学生交流的问题又梳理了文章
5、的结构，理清了课文的顺序，并锻炼了孩子的概括能力，真实地体现了语文教学的生成过程。用语文的手段解决语文的问题，优化整体阅读，以此达到了让学生整体感知课文的主要内容目的。（二）、细读课文，品味理解，想象场面，体会情感“透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的思想感情，”是本课的教学重点，也是难点。所以教学中我没有引领学生逐段分析课文。而是从把握孩子的认知起点入手 ，引导学生抓住场面 ，想象场面情景；引导学生通过抓住关键词、句的揣摩来体会人们的思想感情。首先，从情感入手：让学生默读课文并思考（课件）课文描写了一些什么场景，你对哪些场景的印象最深 ，从这些场景中你想到了什么？体会到了什么？（边读边批
6、注）也就是从谈、读，想、体这四个学生的认知点入手，让学生抓住自己感兴趣的场景，重点谈：什么场景的印象深、读：描写场景的段落、想：想象当时的情景、休：体会这场景中包含的思想感情。（课件）然后，抓重点分析：引读自然段后课件出示文中的重点词句、段落以及与词句相关的图片，让学生观看并指名朗读，随机引导学生理解课件出示的问题。让学生在这些问题的分析中理解“光明”“长城内外”等词语的象征意义，体会场面描写所表达的思想感情；感受毛泽东的伟人风采，认识中华人民共和国成立的伟大历意义，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情；同时让学生从分析中知道了门大炮响代表着我国当时统计的个民族，在中国共产党领导下
7、中国人民英勇奋斗了年，终于推翻了资产阶级的统治，建立了人民当家作主的国家中华人民共和国。这个声音传入了每个人的心中，传到长城内外，大江南北传遍了中华大地。这声音怎能不让全中国人民感到欢欣、激动和自豪！随后：让学生在这样的情境中借助开国大典盛况的课件片段把学生带入到那段激情燃烧的岁月，让学生走入情境，深化体验，感受那激动人心的时刻。（课件）看完开国大典片段之后让学生欣赏（年国庆阅兵）（课件）通过前后两课件的对比，让学生切身的感受到改革开放后我们伟大祖国发生的翻天覆地的巨变：中国人民站起来了 ，中国军队现代化了 ，不再是开国大典时“马拉炮车”“万国牌武器”“ 小米夹布枪”而是自行研制的“战略导弹”
8、“导航卫星”等现代化武器装备；使学生知道“国兴我兴”；教育学生热爱我们伟大的祖国，努力学生，用知识强大祖国，珍惜今天的幸福生活。在这个环节中，我通过：谈读想体让学生亲近了文本，以想象训练丰富语言感悟，使语文课成为“情感”的课堂。以默读、指名读、引读，等多种方式的读，锻炼了学生阅读能力。让孩子走进字词，在字词理解、语言感悟中体味语文，发现语文的美。同时，分析课件所出示的重点语句的过程：让孩子加深了对课文内容的理解，使文中群众的情与教师情、学生情产生情感上的共鸣，让孩子的情感在文字上舞蹈，达到以情促悟。（三）、回归全文，升华情感。、快速默读全文，理清典礼过程，体会写作方法。、根据板书的提示小组交流
9、：从开国大典的盛况中，你读出了什么？（课件）这是一个开放性的问题，学生的答案是多元化的，这样借助板书回顾总结了全文，同时也丰富了学生的阅读体验。板书能简洁明了地展现课文灵魂。因此我设计了如下的板书，会场布置、大会盛况（宣布成立升国旗宣读公告） 、阅兵仪式、群众游行皆为本文描写的大场面，但以大会盛况 （宣布成立升国旗宣读公告）为写作重点（用红笔标出），这样设计既能再现作者的写作思路；也能帮助学生梳理文章结构。、作业小练笔： 1949 年 10 月 1 日，我站在天安门广场上4、升华情感：让学生在 中华人民共和国国歌 的齐唱中结束本课。 （课件）四、说板书附：板书设计：6 开国大典（表达了热爱、激动、自豪的心情）会场布置 宣布典礼开始奏国歌升国旗放礼炮宣读公告阅兵式 群众游（重点突出有祥有略）五、说教学评价（本课反思）一位教育家说过：语文教学的有效性，就是有效实现三维目标的整合，有效提升学生的语文素养，这也是我始终追求的目标，今天的这节课是我追求语文教学过程中的一个中间站，因为语文教学没有句号，只有逗号。
