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1、 矛和盾的集合高坪一小 冯妍【教学目标】1、流利、有感情地朗读课文，知道课文讲了一件什么事。2、理解课文内容，学习发明家勤于思考的品质，懂得“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。3、初步理解用事实说明道理的方法。【教学重难点】发明家是怎样发明坦克的（把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程）是教学的重点；由发明坦克引发的道理，是教学的难点。【教学过程】一、动画导入，检查字词掌握情况1、请看大屏幕上这幅图（课文插图），图上画了谁和谁，他们在干什么？他们的作战武器是什么？（矛和盾）小朋友们连古代的矛和盾都认识，真了不起。你们会写矛和盾这两个字吗？师板书，生书空。你知道矛和盾在
2、战场上的作用各是什么吗？（板书） 2、师：小朋友，上节课我们学习了矛和盾的集合这篇课文中的生字词，下面老师要考考大家掌握的怎么样？抽生读，一人读一排，抢读，要求读准确。3、结合关键词说说课文讲了一件什么事？（进攻、自卫、坦克、合二为一、大显神威）4、今天我们继续学习矛和盾的集合。板书课题，齐读，你知道集合在课文中的意思吗？课文中哪个词语和这里的集合是一个意思？（板书：合二为一）矛和盾为什么要集合？怎样集合？集合的结果怎样？这是上节课同学们提出的问题，这节课让我们走进课文，去解决这些问题。板书：？二、朗读、表演，体会发明坦克的过程1、师：“题目是文章的眼睛”。一般来说，课文是围绕题目来写的。我们
3、先来看看课文14自然段。请大家自由朗读这四个自然段，想一想：这四个自然段围绕课文题目写了什么？生：（自由朗读14自然段后）写的是发明家和别人比赛，忽然想到，把矛和盾集合起来发明了坦克。2、指导朗读，表演感悟。（1）这是一场怎样的比赛？紧张、激烈的。哪些词句看出是一场紧张、激烈的比赛？对方的盾如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。生填空。如雨点般是什么意思？什么像雨点一样？雨点如春雨般温柔吗？那是怎样的雨点？狂风暴雨。把我们的左手掌当作盾，右手食指当作矛，矛如狂风暴雨般向盾刺去。生演。谈体会，总结出矛刺得快、猛、次数多。谁愿意来读一读这又快又猛次数又多的雨点？抽生读。像这种用比喻的
4、修辞手法还说明事物特点的方法叫做打比方，打比方可以让句子更生动、具体。希望小朋友们可以将打比方运用到你们的习作中。你还能用如、般说个句子吗？对方的矛刺来得如此快、猛、密集，发明家只能用盾：左抵右挡。你能做做左抵右挡的样子吗？此刻你们抵挡的心情怎样？（着急、害怕）谁能一边做动作，一边读出着急的感觉。抵挡得这么辛苦，可是还是？难以招架。此刻，你们难以招架了，心情怎样？无奈、难过。带着这种心情自由读一读。比赛多么激烈呀！和老师合作表演读。现在你知道发明家为什么要去集合矛和盾的优点了吗？（擦掉第一个问号）解决第一个问题了，还有两个问题呢，加油啊！小朋友们。3、自主合作学习，理解发明坦克的过程（1）发明
5、家已经招架不住了，在这万分紧急的情况下，如果你是发明家，你会怎样做？（2）发明家是怎么想的呢？出示自学提示，学生齐读。同桌讨论学习24自然段：1、默读24自然段，发明家有了哪些想法？画出重点词句，读一读。2、议一议，发明家的想法好在哪里？3、用自己的话说一说发明家发明坦克的过程。（3）交流讨论。谁先来说说,他想到了什么办法？这个想法是集合了谁的什么优点？他又想到了什么办法呢？这个想法又是集合了谁的什么优点？最后，他还想到了什么？师随机板画。发明家想的办法好吗？好在哪里呢？生自由回答。你能根据他想的内容,把下面的句子补充完整吗?先自由练习说，再抽生说。 如果_,就可以_.发明家先想到了自卫,又想
6、到了进攻，他就是这样经过深入、全面的思考后，有了这样成熟的想法的。你能用自己的话来说说发明家发明坦克的过程吗？抽生说。（出示课件坦克图）原来发明家就是这样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。（擦掉第二个问号）又解决了一个问题，大家真能干！三、活化战斗之境1、坦克在战场上的表现到底怎么样呢？谁愿意来读一读第五自然段，其他同学一边听，一边想，这个自然段是围绕哪一句话写的？坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。教师出示战场上的坦克图片和课文中的句子合二为一：二在课文中是指？一在课文中是指？师：看着坦克的图，说一说：哪里是坦克的“矛”，哪里是坦克的“盾”？生：（用手指坦克的“铁屋子”和“
7、炮口或枪口”）2、指导朗读，感悟坦克的神威。坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一，坦克的表现怎么样？（“大显神威”）（擦掉第三个问号）真不错，大家的第三个问题也解决了！大显神威。课文中的哪些语句描写了坦克的“大显神威”？ 用笔画出课文中的句子，再读读！1916年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！抽生读，出示，哪些词让你感觉到坦克的神威？哇哇直叫。乱成一团，一下子退了十公里。师：哦。你是从德国兵的害怕和失败看出来的。你能读出德国兵的害怕吗？读得很好！我仿佛看到了德国兵逃跑的场面，坦克的确是“大显神威”呀！我还从“庞然大物”这个词语体会到，
8、坦克大显神威。师：哦。你从坦克本身的庞大体会到坦克“大显神威”。你能读出坦克“庞然大物”的那种气势吗？我从“首次”体会到坦克大显神威。师：“首次”是什么意思？生：第一次。师：这个句子中，还有哪一个词语是“第一次”的意思？生：头一回。师：坦克第一次上战场就这么厉害，当然能让我们感受到它的“神威”。 谁来读出坦克第一次就这么厉害？师：读得不错！大家都想读？那自由练习练习吧。看大家读得这么起劲，老师也想读，大家愿意和老师合作读这段话吗？小朋友们读红色的部分，老师读蓝色的部分。想不想看看坦克是怎样大显神威的？我们一起来观赏一下一段坦克作战的录象厉害吧！你现在特别想说什么？带着我们的惊叹与佩服，齐读。3
9、、想一想：坦克为什么能这样威武？因为它集合了矛和盾的优点。坦克这么威武应该感谢谁？发明家身上有哪些值得我们学习的优良品质呢？坦克这么威武，它就是最厉害的了吗？还有比它更厉害的？谁来说说。四、畅谈感受，理解道理1、是啊，把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克在战场上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢！这个故事告诉了我们一个什么道理？抽生说。大屏幕出示这段话，齐读。生：是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。是啊， “集合”使坦克在战场上大显神威，“集合”也使我们的生活更精彩了。比如我们的铅笔写的优点和橡皮擦擦的优点集合在一起，就变成了我们现在的橡皮头铅笔。看看身边，还有哪些物体是集
10、合别人优点而产生的呢？同桌讨论，抽生说。水笔、电动自行车、钻井工人的帽子、火车、带橡皮头的铅笔、蛋筒冰淇淋、双层公共汽车等。（伺机为表现最好的男生和女生鼓掌表扬）刚才的男同学说得不错，女同学也说得很好，联系我们周围，你觉得我们班是男生优秀一些还是女生优秀一些？看来，男生有男生的优点，女生有女生的优点，我们应该怎么办呢？集合对方的优点。看来，不但事物需要集合其他事物的优点，使我们的生活更精彩，人也需要集合别人的优点。我相信，只要你们善于集合别人的优点，就一定能成为强者，胜利者。让我们再一次读读这篇课文给我们的启示吧生：是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。五、回归整体，课后拓展延伸1
11、、联系板叙述本文主要内容及告诉我们的道理，回归整体。进行小结。课文讲了发明家在一次比赛中受到启发，想到把矛的进攻和盾的自卫合二为一，发明了坦克，坦克在战场上大显神威这样一个故事，告诉我们：是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者这样一个道理。课文用这样一个事实告诉了我们这样一个道理，用事实来说明道理是写文章常使用的方法，这样才有说服力。希望小朋友们以后习作时也能常使用用事实说明道理的方法。同学们，这节课，我们听了故事，又学会了道理，老师还为大家设置了课后的星级作业，看一看，你能完成几星级的作业呢？你能获得几颗星：一星级：课文中有不少用得好的词语，抄下来，读一读，用一用。二星级：选一种集合别人优点而产生的事物，想象它是怎么产生的，为它编一个故事。课余时间，讲给同学听听。三星级：想一想生活中还有什么不方便的地方，提出改进和解决的办法，写下来。在本周的“小小发明家”班队会上发表自己的意见。举手选择自己能完成的星级。六、抓住题眼，总结全文同学们，今天是2009年11月8日，我永远忘不了今天，因为我和聪明的你们“集合”在这里，学了一篇关于“集合”的课文，懂得了“集合”的道理，让“集合”成为智慧的种子，伴随你们去开创美好的未来吧！1
