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1、语文园地一【教学目标】1.通过多渠道搜寻，理解并介绍美丽的自然景观这个过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!2.举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。3.寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享!4.背诵4组句子，并课外搜集积累，理解汉语遣词造句的微妙。课前准备1.通过各种渠道理解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料2.实物投影仪【课时安排】四课时第一课时 口语交际一、导入新课我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无限的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳
2、光、礁石也同样让人流连忘返美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，擅长观察的眼睛，这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。二、指名一生上台交流1.听众反馈：听了的介绍，你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的?2.教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序步骤把一个个画面表现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描绘，让大家在你的语言中感受景观之美。三、自由准备，稍作调整四、再次指名交流1. 听众要做到认真倾听，做个小记者，能够向同学介绍提问、建议也能够补充。2.介绍者做到准备充分，随时答“记者”问。五、四个小组交流，每组评出一名
3、“美的使者”。六、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，有什么感受?七、联系“宽带网”。用你搜寻到的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示台。第二课时 习作指导一、习作指导1.学了这个组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。2.搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?(1)能够是著名的大型风景区，如黄山、杭州、西湖、白云山、重渡沟风景区(2)也能够是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。(3)也能够是一次偶遇，如海边日出，都市夜景，荷塘月色。3.你准备怎样去写呢?回忆我们学过的课文以及
4、上节课同学们的介绍，对你有何协助?(1)能够用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。(2)把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。4.学生作文，教师巡视指导，即时解决学生的难题。5.学生作后修改。用自己喜欢的方式修改作文。6.课外誊写作文。第三课时 作文讲评一、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。二、同学认真倾听后交流。能够提意见、建议、欣赏、补充。着重留意：(1)语句是否通顺恰当。(2)语言是否准确精妙。三、听取后，再次修改完善作文。能够自行修改，也能够四人小组交流修改。四、欣赏佳作。实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”。(1)能够教师朗读，学生边听边随机
5、点评。(2)也能够学生自由朗读，你从中学到了什么?(教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点)(3)还能够四人小组组成“评审团”，派代表发言。第四课时【教学内容】我的发现 日积月累 趣味语文【教学过程】一、学习“我的发现”1.读小林和小东的对话2.启发学生发现：他们在对话中谈了什么内容?边读文章边想象，在头脑中形成画面。3.引导学生说说自己在读书中想象到的画面。二、学习“日积月累”1.学生熟读所选的四副对联。2.用自己的话简要说说每副对联的意思。3.引导学生领会对联的共同特点对偶。4.发现并品味每副对联的特点。第一副是回文联，能够正读，也能够倒读。第二副用拟人手法写景，别具一格。第三副既是叠字联，又
6、是回文联。第四副用叠字的形式，将四个形容词重叠，读来余味无穷。5.抄写这四副对联6.有兴趣的同学在课外搜集对联，也能够自编对联。三、学习“趣味语文”1.朗读并理解对联的含义(1)引导学生区别对联中的“好”字的不同读音和不同意思。好：容易、方便好：喜欢，爱好(2)学生试读对联。(3)引导学生思考：一个人什么时候便于读书?什么时候喜欢读书?不过很多人又是怎样对待学习的呢?(4)理解对联的准确读法，练习朗读。(5)小结对联的教育意义：抓紧少年时光，努力奋发学习。2.读回文句，体会汉语的奇妙。(1)按顺时针，分别从不同的字开始读杯盖上的字。依次为“能够清心也，以清心也可，清心也能够，心也可能清，也能够
7、清心。(2)说说自己对这几句话的体会。(3)想想为什么把这几个字印在茶杯盖上。(4)有兴趣的同学能够用这种读法试读“清心明目”，不可一日无此君”。语文园地二【教学目标】1.口语交际。培养学生的观察水平和口语表达水平。体验观察的乐趣，增强交际的欲望。2.习作练习。进一步培养书面表达水平和良好的写作习惯。3.我的发现。引导学生理解到具体准确的表达来自长期认真细致的观察，从而启发学生要养成良好的观察习惯。4.日积月累熟记名花歌谣。5.成语故事。理解“胸有在竹”这个典故的含意。【课时安排】四课时第一课时【教学内容】口语交际【教学过程】一、导入新课在本组课文的学习中，我们发现作者写得是那样准确、具体，这
8、主要得力于作者敏锐细致的观察。这节课，我们就来比比眼力，先体验一下观察的乐趣，再把观察的感受互相交流一下二、引导学生观察1.自己看书上的三幅图。要反复看，换角度看。2.小组内展开竞赛，看谁发现得快，发现得多。三、指导、交流各自的发现1.引导学生说一说：先看到的是什么?后来又发现了什么?你是怎样发现的?并由此说出观察的感受。2.师生共同总结观察的方法和习惯：观察要仔细，要反复看，多角度看。第二课时【教学内容】习作指导【教学过程】一、指导习作1.习作内容指导围绕以下内容引导学生交流：你最近观察了什么事物?是怎么观察的?在观察过程中发生过什么有趣的事情?仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。2
9、.拟定题目指导。写什么就以什么命题。如本单元课文爬山虎的脚、蟋蟀的住宅。也能够用具体的发现命题。如本单元课文世界地图引出的发现。假如你在实行连续观察，坚持写观察日记，能够选几则自己觉得满意的日记实行修改，题目能够用观察日记则。注意在每则日记前写明日期和天气情况。二、明确习作要求1.按一定顺序写。2.表达要准确具休。三、学生习作，教师巡回指导第三课时【教学内容】交流习和，修改习作【教学过程】一、没有完成习作的继续写，已完成的先实行自改。二、学生交流习作，互相评议，好在哪里?有什么缺乏?如：观察是否全面细致?表达是否准确具体?条理是否清晰?有没有错别字?标点符号用得对不对?三、选出有特色的习作师生
10、共评。四、学生修改自己的习作第四课时【教学内容】我的发现 日积月累 宽带网【教学过程】一、 引导学生自学“我的发现”中的内容，理解观察和写作的关系。1.学生自读例句，体会例句描写准确具体。2.两人一组读小林和小东的对话，然后交流发现了什么?3.归纳观察和写作的关系只有长期坚持认真细致地观察，才能写得准确具体。二、日积月累。熟记理解12个月花名歌谣HT4”SS1.学生自读，提出不理解的字和不理解的词语，教师协助解决。2.找出12种花名，联系句子说说各种花的特点或理解到的其它内容。3.按顺序背诵这首歌谣。4.自己找一种花，按歌谣的句式说出花的特点。三、成语故事。理解“胸有成竹的含意1.学生朗读全文
11、。2.学生交流理解感受：(1)从哪些地方看出文与可画的竹子生动传神?(2)文与可画的竹子为什么那样传神?(3)你是怎样理解“胸有成竹”这个成语的含意的?你能用生活中的例子说说你对这个成语的理解吗?3.练习用“胸有成竹”造句。【课后反思】语文园地三【训练内容】1.通过多种形式的交流，理解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。2.积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。3.交流阅读本单元课文和展开综合性学习的收获，提升对童话的理解。【训练重点】1.写童话，讲童话，演童话2.能把童话写得合乎情理，生动自然。【教学时间】三课时第一课时【教学目标】1.展开想象，感受生活的丰富多彩，
12、从中受到某一方面的启迪。2.能把童话内容按一定条理，生动具体地写出来。3.培养学生的想象水平及语言表达水平。【教学过程】一、 谈话激趣，导入新课同学们，最近我们在课内外阅读了一些童话故事，感受到童话的语言魅力，从中受到启迪。童话其实离我们很近，好像就在我们的身边，只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿。今天我们就来一起创作童话。二、回顾旧知，明确特点1.回忆学过的巨人的花园幸福是什么去年的树小木偶的故事，这些童话最突出的特点是什么?2.老师小结：童话故事的情节神奇有趣，非常吸引人。里面的主人公都具有梦幻色彩，神秘莫测，或是神仙精灵，或是山魔水怪，或是鸟兽虫鱼，他们都具有超常魔力
13、。童话语言非常优美，令人回味无穷。童话在向你表达故事的同时，也一定使你从中得到有益的启迪。三、明确要求，指导习作1.读课本第59页“ 写童话”的段落，看这次作文的要求是什么?(1) 选择人物(几种动物或几件物品，有魔力，能说话)(2)想象。(人物之间发生的事)(3)编写。(情节神奇；语言优美，给人启迪)2.习作指导。(1)选择：选择几种动物或几种事物时应注意什么?(选择的动物或事物应是相关的，自己熟悉的，喜欢的)(2)确定中心：在欣赏美妙的童话故事的同时，给人以心灵的启迪，这是童话的一个很重要的目的。所以，写前要明确，你想说明什么道理，表达什么情感 。(能够从生活中你认为最需要说明的方面去思考
14、。比方珍惜友情，学会宽容，无私奉献，相互欣赏等等)(3)展开想象：围绕中心想象，这几种动物或事物之间会发生什么事?会说什么?会做什么?(要大胆、神奇、充满变幻)(4)同桌互相讲童话。同桌互讲后，相互修改，情节怎样更吸引人，内容怎样更充实，道理怎样讲述更深刻，语言怎样更流畅、自然、优美。(5)指导修改。指一名同学到前面讲童话。全班同学共同评价，修改。老师给予适当点拨。四、学生自己编写童话要求每人写童话草稿，老师巡视指导，注重需要协助的学生。第二课时【教学目标】1.在讲童话、演童话的过程中，感受童话带来的乐趣，激发阅读童话的兴趣。2.训练学生的想象水平、语言表达水平及与他人合作的水平。【教学过程】一、谈话导入神奇的童话，让我们经历了一段段美好的时光，感受一股股浓浓的深情，我们读它，写它，融进了梦幻般的世界里，今天，我们再把读的，写的童话，讲给大家听，演给大家看，再来体验童话为我们带来的快乐吧!二、学生准备1.过渡：同学们，今天我们要去一个梦幻屋”表演童话，要想表演出色，获得掌声，需要精心准备，我知道同学们在课下已经下了很多功夫，现在还有十分钟开演，请再抓紧时间准备一下。2.学生自己或合作准备。三、走进“梦幻屋”1.老师用简笔画在黑板上布置“梦幻屋”。2.导入
