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1、高二数学新课标专题一空间向量及其运算(理)一、知识概述空间向量及其运算，空间向量及其加减与数乘运算；共线向量及共面向量；空间向量基本定理，两个向量的数量积在学习中，我们首先把平面向量及其线性运算推广到空间向量在同学们已有了空间直线和平面平行，以及平面和平面平行的概念，这一推广对同学们来说应该不会感到太难，但我们仍要牢记，现在研究的范围已由平面扩大到空间一个向量已是一个平移，两个不平行的向量确定的平面已不是一个平面，而是互相平行的平面集，其中我们可以通过在空间上一步步地验证运算法则和运算律，一方面通过学习空间向量复习了平面向量（高一学习的），另一方面培养了我们的空间观念当我们把平面向量推广到空间
2、向量后，很自然地要认识空间向量的两个最基本的子空间：共线向量和共面向量，把平行向量基本定理和平面向量基本定理推广到空间，然后由这两个定理推出空间直线和平面的向量表达式有了这两个表达式，我们就可很方便地使用向量工具解决空间的共线和共面问题在学习共线和共面向量定理后，我们学习空间最重要的基础定理：空间向量基本定理这个定理是空间几何研究数量化的基础有了这个定理空间结构变得简单明了，整个空间被三个不共面的基向量所确定这样，空间的一个点或一个向量与实数组（x,y,z）建立起了一一对应关系最后，我们学习了本节的最后一个知识点两个向量的数量积，将平面两个向量的数量积推广到空间，建立起了向量在轴上的投影的概念
3、，并学习了内积的几个运算性质通过这一周的学习，同学们建立起了空间向量的概念，初步将空间向量与空间图形联系起来，并通过课堂内外的例、习题的讲解与学习，初步学会用向量知识来解决立体几何问题的方法与技巧二、重、难点知识的归纳与剖析（一）本周学习与研究中的四个重点1、空间向量的运算及运算律空间向量加法，减法，数乘向量的意义及运算律与平面向量类似学习过程中，我们要加强直观说理，结合式与图之间的互相转换加深理解如：（1）首尾相接的若干向量之和等于由起始向量的始点指向末尾向量的终点的向量因此，求空间若干向量之和时，可通过平移将它们转化为首尾相接的向量；（2）首尾相接的若干向量若构成一个封闭图形，则它们的和为
4、；（3）两个向量相加的平行四边形法则在空间仍成立因此求始点相同的两个向量之和时，可考虑用平行四边形法则2、共线向量定理和共面向量定理由于空间向量的平行（共线）的定义、共线向量定理等与平面向量完全相同，都是平面向量的相关知识向空间的推广，因此，我们可以在熟练地掌握平面向量这些知识的基础上来加深理解其中要明确如下几点：（1）的两条有向线段所在直线既可能是同一直线，也可能是平行直线；当时，也具有同样的意义；（2）运用确定平面的条件可以将空间向量问题转化为平面向量问题；（3）理解共线向量定理时，应知道该定理包含两个命题：有一点不在上；（4）空间直线的向量参数方程是空间共线向量定理的具体体现；3、空间向
5、量基本定理空间向量基本定理与平面向量基本定理类似，区别仅在于基底中多了一个向量，从而分解结果中也多了一“项”，因此不难理解空间向量基本定理说明了用空间三个不共面已知向量组可以线性表示出空间任意一个向量，而且表示的结果是唯一的4、两个向量的数量积的计算方法及其应用理解两个向量的数量积的定义是利用两个向量的数量积开展计算的关键，其中还要结合它的一些性质其具体应用是思考如下几个问题：（1）如何把已知的几何条件转化为向量表示？（2）考虑一些未知的向量能否用基向量或其它已知向量表示？（3）如何对已经表示出来的向量进行运算，才能获得需要的结论？（二）本周学习与研究中的难点应用向量解决立体几何问题是贯穿于本
6、节学习始终的一个难点它涉及到如何利用向量的运算法则及定律将一些线线间的关系用向量刻画，然后利用共线向量定理，共面向量定理证明多点共线，多线共面问题，最后利用向量的数量积的定义及性质来解决有关求线段长，求异面直线所成的角的计算问题突破该难点的方法可以采用多练习去实现，从练习中悟出其中的技巧和方法三、例题点评例1、如图中，已知点O是平行六面体ABCDA1B1C1D1体对角线的交点，点P是任意一点，则分析：将要证明等式的左边分解成两部分：与，第一组向量和中各向量的终点构成平行四边形ABCD，第二组向量和中的各向量的终点构成平行四边形A1B1C1D1，于是我们就想到了应该先证明：将以上所述结合起来就产
7、生了本例的证明思路解答：设E，E1分别是平行六面体的面ABCD与A1B1C1D1的中心，于是有点评：在平面向量中，我们证明过以下命题：已知点O是平行四边形ABCD对角线的交点，点P是平行四边形ABCD所在平面上任一点，则，本例题就是将平面向量的命题推广到空间来例2、已知空间四边形OABC中，M为BC中点，N为AC中点，P为OA中点，Q为OB中点，若AB=OC，求证：PMQN.分析：欲证PMQN，只要证明解答：点评：欲证用相同的几个向量表示出来，然后利用向量的数量积例3、如图，E是正方体ABCDA1B1C1D1的棱C1D1中点，试求向量分析：利用数量积定义，求出，再求出所成角的余弦解答： 点评：
8、求向量所成角，首先应将用一组基底表示出来，再利用公式.空间向量及其运算(理)检测一、选择题1、下列说法中正确的是（）A两个有共同起点且相等的向量，其终点可能不同B若非零向量与是共线向量，则A、B、C、D四点共线C若D四边形ABCD是平行四边形的充要条件是=2、已知空间四边形ABCD，连AC，BD，设M、G分别是BC、CD中点，则（）A B C D3、如图中，已知空间四边形OABC，其对角线为OB，AC，M，N分别是对边OA，BC的中点，点G在线段MN上，且分所成的定比为2，现用基向量（）ABCD4、空间四边形ABCD的每边及对角线长均为，E，F，G分别是AB，BD，DC的中点，则（）A B1
9、C D5、已知空间四边形ABCD的各条边的长度相等，E为BC中点，那么（）ABCD6、设A，B，C，D是空间不共面的四点，且满足（）A钝角三角形 B锐角三角形 C直角三角形 D不确定7、空间四边形OABC中，OB=OC，AOB=AOC=（）A B C D08、（）AB C D不确定9、在下列条件中，使M与A、B、C一定共面的是（）A BC D10、（）A B CD二、综合题11、已知点G是ABC的重心，O是空间任一点，若12、在平行六面体ABCDEFGH中，,13、已知ABCDA1B1C1D1 为正方体，则下列命题中错误的命题为_.14、已知平行四边形ABCD，如图从平面AC外一点O引向量（1
10、）四点E、F、G、H共面；（2）平面AC/平面EG.15、正方体ABCDA1B1C1D1，M为AA1的中点，N为A1B1上的点，满足MNMC，MPB1C.16、如图所示，在平行六面体ABCDA1B1C1D1中，O是B1D1的中点，求证：B1C平面ODC.答案一、选择题:110 DADAD BDBCC2、如图3、4、5、6、同理有：cosDBC0，DCB0，故三角形BCD为锐角三角形7、8、9、由共面向量定理知C正确10、二、综合题11、解：答案：312、解：如图答案：13、解：正确.正确.不正确.不正确答案：14、解：15、解：16、解：高考解析：空间向量及其运算(理)“向量”知识逐渐成为命题
11、热点，一般选择题，填空题重在考查空间向量的概念，解答题重在考查空间向量的运算及数量积等性质，利用向量知识解决立体几何问题不过从课本中的例习题的形式来看，高考中对于原立体几何中关于求异面直线所成的角，异面直线间的距离，以及有关证明线线垂直，线面垂直，线线平行，线面平行等问题，一般地都可采用两种方法处理，一种用纯立体几何知识解决，这对思维能力要求较高，另一种就是用向量法解决，这样将几何问题代数化同学们在平时训练中，对于同一题，最好采取两种方法解决，并且训练熟练例1、(全国高考试题)如图，已知：平行六面体ABCDA1B1C1D1的底面ABCD是菱形,且C1CB =C1CD =BCD = 60.（1）证明：C1CBD；（2）当的值为多少时，能使A1C平面C1BD？请给出证明分析：本题考查直线与直线，直线与平面的关系，逻辑推理能力，怎样把空间垂直关系的判定转化为向量的知识是关键解答：例2、（上海高考试题）若则下列等式不一定成立的是（）A BC D分析：本题考查向量的加、减法及数乘、数量积等运算的性质，空间向量（即使是平面向量）的数量积不满足结合律故选D答案：D 友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！ /
