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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 五彩池教学设计及反思 王幼娜教学要求：1.认识本课21个生字,学会其中的16个。能正确读写下列词语:昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射等。2.有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。3.了解五彩池的特点及成因,能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面,从而感受大自然的美。4.理解课文中打比方的句子。教学重点、难点：了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因教学过程：一、创设情景，激发兴趣。传说中有个瑶池，那是神仙们住的地方，池里的水有5种颜色，美丽
2、极了师：瑶池只是人们的一种梦想，但当整理来到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池时，他感到自己的梦想变成了（生齐答：现实。）现在就让我们到五彩池去游览一番。二、初读课文。1、自读课文，读准生字，想想五彩池给你留下了什么样的印象。2、用喜欢的方式来认读生字。3、谁来谈谈游览之后的感受？学生自由谈论。师小结：五彩池的确神奇，（板书：神奇）整理更是妙笔生花用准确生动的语言文字，把五彩池的神奇美丽再现了出来。让我们来学习课文。三、进入情境，自读自悟1、你觉得要想真正了解五彩池一定要先学习哪些段落？（2、3）2、自学2、3自然段，喜欢哪一段就多读一读，并画出自己喜欢的句子。学生自主学习。3、交流学习第二自然
3、段。（可以根据学生的喜好来做相机调整）（1）请特别喜欢这一段的同学来读一读。其他同学认真听看能否听出他为什么喜欢。学生评价。（2）读读说你喜欢的句子，说说原因。生读读，说说。学生可能会抓住这些句子来谈。A“只见漫山遍野都是大大小小的水池。”可见水池不是一两个，也不是三四个，而是整个山头都布满了，这水池真多呀。谁能读读这些句子，读出水池的多？(生练读，略)B、这些水池不但多，而且样子很好看：有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，一般的池子不是圆的就是方的，没有这么美。你能了解平时的生活实际来体会五彩池的美，很好。（用课件出示相关画面，引导学生找出像葫芦的，像镰刀的，像盘子的，像莲花的池
4、子，生再次发出赞叹。）C、而且这些池子的池边像是谁用金黄色的彩带围成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。句末的省略号说明五彩池还有好多好多奇特的形状。大家都感受到了五彩池那奇特的形状。（板书：形状奇）为了把这些奇特的形状准确生动地描绘出来，整理用了许多比喻。大家想象一下，五彩池还会有怎样的形状呢？大家想的多么有趣呀。这些形状的池子说不定在藏龙山上都能欣赏到。你能不能用一个词来概括五彩池形状的特点？你觉得怎么读可以表现出这种神奇的特点就怎么读。（生练读）D、第二句写了水池在阳光照耀下，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石，我觉得很美。整理为什么要把水池比作宝石呢？比作鲜花也挺美呀。（3）可见整理的比
5、喻真是准确形象。把五彩池颜色和光泽的美写出来了。（板书：色泽美）这一段里有许多优美的比喻句，请挑选你最喜欢的一句来读一读，让大家感受到五彩池的神奇和美丽。（学生在美妙的音乐中练习朗读，师或点拨，或示范。）师：这么美的词句，如果能记在脑子里，今后写作文就不愁没有词汇了。请试着背一背。（生练习背诵，然后同座互背，最后背给大家听。）4、学习第三自然段（1）池水的神奇又表现在哪里呢？听老师读一读第三段，看你能感受到吗？（师读，生边看书边听）（学生汇报，池水的神奇表现在两方面：a.水池的颜色各不相同。b.同一水池的颜色也不相同，教师利用课件辅助使学生加深感受。）（2）我们来看看本段描写颜色的词语：（板书
6、：咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿）像天一样的蓝，像柠檬一样的黄，像咖啡一样的褐，这样描写颜色既准确又生动，你还能说出一些类似的词语吗？（生自由说出）（3）多么美的色彩啊！五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢？请展开想象，仿照这一段说一说。（生自由练说）师：大家想得可真美！有机会到五彩池去看看，说不定这些美丽的色彩在五彩池里都能看到呢！5、学习第四自然段过渡：游览到此，你一定会在脑子里产生一个和整理一样的疑问：（生齐读第一句：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？）请同学们自读本段，理解写池水色彩成因的四句话。如有疑难，可与同桌讨论，仍无法解决的，向大家提出来。（生自学，讨论，质疑）（1）连起来
7、再读一读，看着图解（课件演示池水成因动态图解）用自己的话说一说。(生自由读自由练说)（2）谁来做小导游，给我们这些远道而来的游客解释解释这一原因？（生进行口语交际练习，但说得不够生动。）（3）指名说。 6、学习第五自然段游览至此，你又有了什么新的感受？（点拨文章首尾呼应的写作特点，引导学生感受整理激动、自豪的心情，有感情地朗读本段。）三、选取情景，拓展思维播放五彩池的录象，学生欣赏，可以边看边说，可以指指点点。看完后说说自己的感受。编写广告词。四、作业设计有感情地朗读课文。说说池水颜色奇特的成因。九寨沟还有许多美景，课后查阅资料，办一期九寨风光的手抄报。课后反思：五彩池这篇文章是人教版六年制小
8、学语文第七册的一篇讲读课文。整理用生动形象的语言向我们描述了五彩池的美丽神奇。五彩池不仅形奇，色也奇。本节课，本人通过深入钻研教材，设计了较为科学合理的教学方法，引导学生通过反复朗读，感悟到祖国语言文字的优美，体会到五彩池的美丽神奇，使学生在情感上得到了美的熏陶，较好地完成了教学目标。开放教学内容，面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，让学生在趣味盎然的虚拟活动中，去读、去思、去悟、去探究，达到“自主学习，自悟学习，自得学习”的目的。开放教学手段，创设教学情景，创设想象情境，创设交流情境，创设质疑情境，激活学生学习兴趣和思维，培训创新和探究能力。在平等、和谐、愉快、自由的课堂气氛中，相互学习、
9、交流，共同感受五彩池的美丽、神奇，探究大自然的奥秘，感受大自然的美。培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情和审美情趣。本节课的教学，较为全面地体现了新大纲的精神。主要表现在这样几个方面：一、遵循学生认知语言的规律，引导学生充分自读，在读中体会、理解、感悟课文内容。二、从本节课的教学中，我们还能在如何引导学生积累语言，把课文语言内化为自己的语言方面受到有益的启示。三、根据课文特点，巧妙安排迁移练习，培养学生的创新意识和创造能力。本节课安排了三次迁移：引导学生想象五彩池的形状引导学生给五彩池创编广告词。别的话；引导学生根据课文第三段再进行仿说。 但在具体的实施过程中，也出现了许多不尽人意的地方，
10、如不能灵活、到位地进行课堂的调控，还有待进一步的经验积累。慈母情深教学设计教学目标：1认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。2有感情朗读课文，积累课文的好词好句。3通过对母亲外貌、动作、语言描写，体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写，体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。教学过程：一、诵读诗文，激发情感：配乐：交流积累的有关母亲的诗文，引入新课。二、检查预习情况，整体感知1整理简介2理解“龟裂、失魂落魄、
11、震耳欲聋、疲惫”等词语意思。3. 自读课文，读准生字词。思考课文主要讲了一件什么事？ 4交流：你觉得这是一位怎样的母亲？（贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理）指读课文，体会语气。三、细读课文，重点指导1读了课文，深深地刻在你脑海里的，是哪些画面，用笔划出相关句子来，说说为什么？2交流感受，反复品读重点指导：辛劳的母亲1、从“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”体会母亲之劳苦，感受母亲之坚强。2、从“背直起来了，我的母亲，转过身来了，我的母亲。褐色口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”体会母亲之劳苦，
12、感受母爱。3、我们把这段文字，转换成诗的形式来读一读,体会感情。背直起来了，我的母亲， 转过身来了， 我的母亲。 褐色口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我， 我的母亲4、从“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”体会母亲的忙碌，工作的单调，感受母爱。“立刻”“立刻”“立刻” “立刻”让你感受到什么？体会读。贫困的母亲从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”体会母亲的辛劳与贫困。四、总结：读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象
13、。 五、拓展1说出自己的心里话，感激，问候，祝福语等等。2配乐诗朗诵母亲颂，感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。六、片段练习：写一件日常生活中母亲关爱自己的小事，表达热爱母亲的感情。教学设计教学目标：1.认识11个生字，了解上下文或查字典 理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的意思。2.了解课文主要内容,学习整理通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。3.有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的爱。教学重点：引导学生读懂课文内容，学习整理通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。教学过程： 一、谈话导入，激趣读文母爱是世界上最伟大的爱！
14、贫穷的母亲可以坦然从容地让儿子去买自己心爱的小说，慈祥的母亲鼓励儿子满怀信心地写作，母爱是无私的，是无微不至的。然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？她是怎样的一位母亲呢？我们一起来学习学会看病这篇课文。二、初读课文，感知内容1、 自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语）。2、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。3、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。4、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？5、汇报自己读懂的内容
