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1、坐井观天教学反思坐井观天教学反思身为一位优秀的老师，教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我为大家收集的坐井观天教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。坐井观天教学反思1在我校本次教研月活动中，我选择的是新教材西师版第三册教中的一篇课文。本文是一篇好玩的寓言故事存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。依据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。但是，在真正走进课堂上完课之后才发觉实践和理论的差距。在听了教育主任和老师的评课后，更让我有如胜读十年书的感觉
2、，为我今后的教学提出了新的奋斗目标：1.要留意老师的导与学生的自主有机结合老师应注意把学习的主动权交给孩子，但同时得留意如何体现老师的导。由于在分角色朗读训练的时候，我完全放手让孩子自主学习，没有进行适当的引导。所以，从学习的效果看，优秀的学生，有较强自学实力的孩子，自主学习的效果明显，能够做出不一样的小鸟飞的动作，能读出小鸟和青蛙的不同角色的语气特点。但对于一些后进的学生，效果就有待提高。我们是否可以在孩子们自学练读前，老师先和个别学生分角色朗读，全班评价后再让孩子深化研读。老师可设计这样的导语：你们能读得比他们更好吗？想想怎样读才读得更好？这样，既可以给面上孩子们模范的作用，也可以激发学生
3、探究的爱好。2.让孩子有同等的训练机会。我组织孩子们三人一组进行练习，但我发觉，孩子们练习时，往往就练喜爱的角色，所接受的训练是单一的；还有的孩子，因为怕读不好角色，就单挑旁白来读。主动的孩子，朗读水平较好的孩子就走进角色，朗读水平较弱的就恒久旁白，这样会造成恶性循环，不利于孩子的发展。老师可创设情景，让孩子有同等的训练机会。要求孩子再探讨时进行多次的练习，但每次的角色不要重复，要轮换角色。这样才利于孩子们整体综合发展。3.读书的行为习惯的培育。我们班上的孩子思维活跃，发言主动。但是，一旦同学读错的时候，他们便会不由自主的争先恐后的指出。这样就使的读的同学没有志气读完，课堂秩序也会因此很乱。所
4、以，我们要在平常阅读的时候多加训练：让生学会倾听，让生知道什么时候可以大胆的发言从而让生明白这也是在敬重其他同学。，最终，让生在平常的训练中养成听，说的好的行为习惯，。4.提出正确的价值体验。比如说：本节课就是要让孩子在小鸟和青蛙的对话中明白一个道理：不要做目光短浅，狭隘的人。教学时，我担忧以形象思维为主的二年级的孩子，要将故事所蕴涵的道理抽象出来，并且在以后的生活中引以为戒是很困难的。即使把抽象的道理告知他们又能让他们知道什么呢？所以，本节课中，我主要让孩子们通过自读，自评，自悟。从而感悟其中的道理。但是，没有考虑到孩子们的差异性，导致这节课没有形成统一的，正确的价值观。5.在学习中促进自身
5、的专业化成长，尤其是课堂应变实力。这非一日之功。本课中，我在教学生字的时候设计了这样一个问题：你们觉得哪个字最难写？但是孩子们的回答是：都很简洁，我们都会。其实，这个时候就是考验老师的课堂应变实力。我们完全可以叫说简洁的同学到黑板上写写。当然，我也深知：冰冻三尺非一日之寒。所以我会在以后的教学中时刻留意，反思。以期有大的进步。一堂课下来虽然发觉了很多问题，但努力的过程却让我受益非浅。信任语文的教学不在于一时，而在于日积月累，努力把握每一节课，让学生真正学会感悟、学习，是我努力的方向。我认为，失败也漂亮。我将以失败为起点，奋起直追，让自己在新课改中成长起来！坐井观天教学反思2坐井观天是一则寓言，
6、课文内容简短，寓意深刻。在备课的时候，我考虑到学生对寓意的理解有肯定的困难，而且二年级的学生表达实力有限，明白的意思可能用书面语言表达不出来。为了突破这一难点，我主要从两方面入手来设计备课思路：一、运用了余映潮老师的板块是教学。设计了三个活动环节。活动一：尽情的读，读出味道。活动二：畅所欲言，谈出感受。活动三：合作探究，尽情想象。让学生尽情的读课文时，我没有局限于不同形式的朗读，而是在读的时候引导学生揣测感受青蛙和小鸟的不同心理，进而读出文本深层的思想感受。在读透的基础，进入其次个环节，让学生尽情的说，说出自己的理解和感受。在这一环节，我以辩论会的形式绽开探讨，正确的想法，错误的想法在这里交汇
7、碰撞，学生的思维活跃起来，各抒己见，将自己对文本的理解推向高潮。二、将课文的思想内容浸透在授课的过程中。通过引导学生来理解青蛙的看法对与否时，我让学生动手试一试：用书卷成筒状来视察天。来明白青蛙站在自己的立场来看天是没有错的，错就错在他是坐在井里看天，由于自己的见识短浅，孤陋寡闻，才会有错误的推断。在评价小鸟时，我让学生尽情想象，想象小鸟会飞过哪些地方?看到怎样的天?看到怎样的景物?从中明白：见识广，学问丰富，就会有正确的推断。通过我的逐步引导，学生的思路越来越清楚，对课文的见解更是水到渠成，思绪喷涌而出，精辟的发言引来听课老师的阵阵掌声。学生在掌声的激励下越说越精彩。当然，在引导学生的过程中
8、还有一些细微环节处里的不好，例如，引导学生有感情地朗读时，读的不够尽兴，没有完全读出小鸟和青蛙的情感;在引导学生想象时，由于引导不到位，学生的想象没有完全打开，只是随老师的指向去想象，没有充分呈现个人的想法我想：在今后的教学中，我会更加关注细微环节上的设计与思索，让每一节课都尽可能的完备。坐井观天教学反思3坐井观天教学反思今日我执教的是人教版二年级上册13课坐井观天，是一篇好玩的寓言故事，它以浅显，简洁的故事说明白一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争辩天究竟有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品尝语言呢？首先是对“无穷无尽”这个词语的理解
9、。首先让学生想象天有多大，在让学生说说无穷无尽的（ ）拓展思维让学生进一步理解天很大，无穷无尽。在此基础上回到文本，”我飞了一百多里，口渴了，想下来找点水喝“让学生说话，说说小鸟或许飞过哪里。学生的想象力非常丰富，回答的非常精彩，小鸟或许飞过高高的山，大大的城市等等。老师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞美天很“大”的语气。然后是对寓意的理解。课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，我着重抓了以下几个方面：1、抓青蛙说的“我每天坐在井里，一抬头就望见天，我不会弄错的。”这句话中的关键词“每天”
10、“一抬头”借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁拦住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝说，自以为正确。通过对“笑”的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝说，还自以为是也是导致青蛙错误的缘由。3、通过对小鸟和青蛙正确错误缘由的分析，学生自己悟出了课文要告知我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。4、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致达到表演读的程度。在课堂实际操作时，对学生的引导方式上有待改进
11、，由于在课前没有细心设计语言，导致课堂上提出的问题过于琐碎，看上去自己有点忙乱，老师的引导在课堂上显得尤为重要，今后课堂引导要讲求技巧，尽可能地创建机会让学生把学到的词句变成自己的语言表达出来，让语文发挥其工具性作用。最终要感谢郑慧老师和祝红艳老师的点评，这对于我的教学行为有很大的帮助，并在今后的教学中努力改进，也感谢学校给我熬炼的平台。坐井观天教学反思4一、教学目标：1.学会生字新词，理解“大话”、“无穷无尽”、“坐井观天”的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无穷无尽，而青蛙眼中天只有井口大?体会文章在对比中蕴含的道理。二、教学重点、难点1.学会生字
12、词。2.体会寓言的寓意。三、课时支配：2课时其次课时一、激发爱好，乐学新知师：同学们，今日我们学习一篇新课文。(板书)大家齐读课题。生：(齐读)坐井观天。师：坐井观天是一篇寓言故事。主要是靠小挚友们自己来学懂，你们能不能做到啊?生：(齐答)能!师：学习前给大家提出两点要求：第一，要会读，读懂这个故事。其次，要会想，想一想这个故事告知我们一个什么道理。请小挚友们把书翻开，先自己读一读这篇课文。要求读准字音，读通课文，并动笔勾画出有几个自然段，等会来比一比，男生和女生哪边读得最好。现在大家抓紧时间练习读书吧。(老师巡察指导)我在上课的前5分钟内，简洁地提出本课的教学目标之后，让学生初读课文，使学生
13、对课文有一个初步的整体感知。学生在读的时候，要求做到读准字音，激励学生比比谁读得流利、读得好。在学生充分地朗读课文的基础上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，激励学生大胆质疑。生：(自由小声朗读课文)师：(学生读完之后)哪位小挚友代表男生参与朗读竞赛呀大家仔细听他的字音读准了没有，什么地方读得好老师有目的地支配学生读书，在初读课文基础上动笔勾画出自然段。为激励学生把课文读通顺，读正确，开展男女生朗读竞赛。(一个男生站起来朗读)师：读得真好，请坐。你们听出来了吗他的第四自然段中有读错了的字。(学生举手)请你说一说。生甲：我觉得他“说大话”的“大”字没读好。生乙：“那么远”的“远”字没读好。
14、师：(请学生读“说大话”“那么远”以后)我另请一位女生与刚才那位男生比一比，看谁读得好。师：读得太好了。谁读得最好呢老师让学生自我进行学习过程的评价，刚好确定学生读得好的地方，订正读中的错误和不足，这对学生不断提高朗读实力很有必要。老师不仅留意让学生齐读，还重视个别朗读。师：认为男生代表读得好的拍掌(掌声);认为女生代表读得好的拍掌(掌声)(女生代表读完之后掌声特殊洪亮)师：两位同学读得都很好。(在黑板上给“男生”和“女生”下面各画上一面小红旗)老师再请同学们读一遍课文。读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，结合课后思索题想一想，有哪些问题不明白，等会儿提出来我们一块儿解决。老
15、师很留意教给学生读书的方法，培育学生边读边想，结合课文后的思索题读书，把不懂的地方用笔勾画下来。(全班自由朗读，老师巡察指导)二、以疑引读，思后释疑师：好!我们比一比，哪个小挚友最会读书，能提出最有价值的问题，有哪些不懂。教会学生质疑问难，启发学生质疑，这样老师就把学生摆到了主体的地位，让学生独立思索，自主学习，以利于克服老师教学时牵着学生走的毛病，让学生真正读懂学会。生甲：我不懂“坐井观天”的意思是什么生乙：什么是“井沿”(板书：井沿)生丙：我不懂什么叫“无穷无尽”(板书：无穷无尽)生丁：我不知道什么是“大话”(板书：大话)生戊：老师，我不知道青蛙和小鸟为了一件什么事争辩起来。(板书：争辩)师：这位小挚友是不知道它们究竟是在争辩一件什么事呀!真能干!还有什么疑问吗生：青蛙和小鸟谁说得对(板书：谁对)师：他是不知道谁说得对还有吗生：我不知道什么叫一百多里师：谁知道一百多里说明白什么生：一百里是师：说明小鸟飞得怎么样生：飞得很远。
