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1、小学语文说课稿只有一个地球 一、教材分析：(一)内容及地位：只有一个地球是第十一册第三单元三篇课文中的第二篇课文。在“导读”中提出“学习本组课文，会碰到部分不懂的题目，要细致查阅东西和网络相关联的资料，明白课文中的科学知识。还要增强同学之间的互助，做到有资料相互交换，有题目配合探究，经过团体合作，加深对课文的明白。本课从人类生存的角度介绍了地球的相关知识，分析了人类生存“只有一个地球”的原理，教育我们要经心呵护这唯一能够赖以生存的优美星球，保护地球的生态均衡。本课用两课时完成，第一课时让学生学会生字、新词，初步了解课文的关键内容。第二课时是深入了解课文内容，了解地球“漂亮又渺小”、“资源有限”
2、、“不能移居”这三方面的知识，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，树立环境保护意识。第二课时二、教学目标：1、知识目标：了解地球的特点，地球上有限的资源及人类不加节制地开采对地球产生的危害。说教材 是人教版小学语文年级下/上册第-单元的第-篇课文，该单元以-为专题展开。 是(文章体裁)，关键写了(关键内容)，表示了(中心思想)，写作特点(通常是：语言简炼、层次清楚;描写生动、细致充满诗情)是本文最大的写作特色。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达成教和学的友好完美统一。基于此，我准备采取的教法是讲授法，点拨法来突破本文的教学关键。讲授法老师能够系统的传授知识，充足发挥老师的主导作用。学法上
3、，我落实的指导思想是把学习的主动权还给学生，提倡自主、合作、探究的学习方法，详细的学法是讨论法、朗诵法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。名师详解教学经过系统知识技能的传授和掌握，促进学生身心发展。教学和教育是两个相互关联又有区分的概念。首先，教学也是德育、美育、体育等的路径;其次，教育也需要经过课外、校外活动等才能全方面实现。所以，教学以培养全方面发展的人为根本目标。本题的正确答案为C。2、能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集、利用资料的能力。3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环境保护意识。三、关键、难点：教学重、难点是：引导学生利用课文内容和课外搜
4、集资料，进行自主、个性化的探究阅读，达成教学目标提出的感受地球之美，从小树立环境保护意识的要求。四、教法和学法：基于教学目标的制订和重难点的提出，结合新课标理念，我采取了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方法，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。一直表现学生是学习的主人，老师是学生学习伙伴的教学理念。五、学情分析：小学六年级的学生的阅读能力和了解能力全部有了新的飞越。她们有了独立思索、分析的能力，勇于在交流和讨论中依据自己的阅读体会及已经有的经验发表自己的见解，说出自己的感悟，并能够根据自己的了解，以自己特有的方法有感情的朗诵课文。这些原因对本节课的教学是很有利的。六、教学步骤(一)
5、情境激趣：导语：我们生活在地球上，我们的地球到底是什么样的呢?请跟随我们的宇航员到太空去看一看吧!(课件播放宇航员在太空拍摄的“可爱的地球”资料片。学生会看见一个旋转的晶莹透亮的球体，听到悦耳的配乐朗诵，情不自禁地进入情境中。)当宇航员目睹了地球以后发出了怎样的感叹呢?请同学们快速浏览课文，找出写宇航员感叹的那句话。(二)选读探究浏览课文后，学生很快找出宇航员的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太轻易破碎了!”让学生抓住这个切入点，将自己最感爱好的问题提出来共同研究。经过梳理，归纳为三个探究专题。(课件)1、“地球漂亮又渺小”、2、“资源有限”、3、“不能移居”然后引导学生自主选择最能说明问
6、题的首先深入探究。这节课采取了学生自评，互评和师生评相结合方法，使学生在横向联络中拓展思绪，体会了成功的喜悦，从而达成情感目标。详细操作是各位评委老师大家好。我是小学语文组_号，我今天说课的题目是_的第_课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作详细的论述。1、地球的美：(1)找出描写地球外貌的句子(课件)(一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮观，和蔼可亲。)经过多个形式的读，去感受地球的美。(2)引导学生抓住“6300多公里”、“一叶扁舟”体会作者是采取数
7、字说明和打比喻的方法来写出地球的渺小的。2、地球的易碎性：(1)找出“地球的轻易破碎”详细表现在哪儿?引导学生经过关键词语“枯竭、滥用、再生”等搞清地球上的“可再生资源”和“不可再生资源”。(2)再读课文。在学生了解了内容的基础上交流课前搜集的人类破坏地球资源的材料。(3)(课件)出示中国生态环境情况的几组数据，再配上敲击键盘的声音，目标引发学生高度重视，使其心灵受到强烈震憾。此时此刻，我想孩子们会禁不住难过愤怒，发出和宇航员一样的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太轻易破碎了!”3、地球的唯一性：当学生选择这一专题探究时了解课文内容，依据琥珀的样子推想它的形成过程，体会科学家是怎样进行合理
8、想象的。这也是本文的教学重难点。引发学生争辩：在地球资源枯竭的时候，我们能否移居到其余星球上去?最终引导学生得出我们无法移居别处，我们只有在地球上生活。得出“我们只有一个地球”的结论。(三)升华情感(课件)1、这时，让孩子们相互交流，畅所欲言，对地球母亲说出自己最想说的话。2、联络实际，交流：为了保护地球，保护我们漂亮的家园，我们应该做些什么?(四)拓展迁移(课件)构思一幅宣传画，设计一句广告语或写一篇读后感，宣传保护环境的主要性。(五)板书设计：这么的板书设计既简明扼要，又关键突出。总而言之，只有一个地球一课的教学设计，依据新课标精神，使语文教学和信息搜集形成新的整合模式：利用信息资源，创设情景;利用文字信息，质疑探究，利用小组合作学习，升华情感;利用学科整合，拓展思维。最终致力于学生的语文素质的形成和发展。
