《父亲的菜园》教学设计

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1、父亲的菜园教学设计太湖新城二小 章凤娥【 学材简析】父亲的菜园是人教版四年级下册第七单元的一篇略读课文。这篇课文主要讲“父亲”是怎样通过不懈的艰辛努力，在荒凉贫瘠的山坡上开垦出一片蔬菜飘香的菜园。文本的字里行间流露出“我”对父亲勤劳、执着品性的敬佩及热爱。【设计理念】本文为略读课文，主要培养学生的独立阅读能力，让学生在积极主动的阅读活动中，理解和感悟父亲认准目标，执着追求，不懈努力的精神，感爱父爱，是我在本课教学设计中的指导思想。因此在教学中，我从读题质疑入手，先让学生读题质疑，继而通过引导学生画出父亲怎样开垦菜地的句子，引导学生细读文本，概括出父亲具有勤劳能干和坚持不懈的优秀品质。教学时按照

2、“提出疑问梳理问题自主探究解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、整合思考、解决问题和交流感受融会在一起。【教学策略】四年级是小学中年段，正是培养学生独立阅读能力， 主动进行探究性学习的最佳时期，本课主要采用自主阅读、自主感悟、自主探究的学习模式。【教学目标】1 0认识本课8个生字，体会“坚毅、狰狞、气馁、贫瘠、疑惑不解”等词语的意思。2 o正确、流利、有感情地朗读课文。3 o感受并学习父亲的执着和勤劳。【重点难点】理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义。【课前准备】1. 教师准备：多媒体教学课件（图片、文字等）2. 学生准备：课前看一看了身边的菜园，可简单了解种菜的过程。【教学过程】一 、激趣

3、导入 ，读题质疑1. 谈话引课题。问：同学们见过菜园吗？你见到的菜园是怎样的？2. 板书课题。师：今天我们一起来学习 28、父亲的菜园 ，板书课题。3. 读题质疑。问：读了题目，你有哪些疑问呢？（学生提出自己的疑问）4. 梳理问题。师：是啊，为什么叫父亲的菜园？父亲的菜园是怎样的呢？带着这些问题，让我们一起走进课文看过究竟。 （设计意图：课题父亲的菜园为什么叫父亲的菜园是课文的切入点，也是课文重难点：理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义所在。是课文在学生预习基础上，利用题目资源，让学生更容易了解课文主要讲了一件什么事作为开端，这既是一种方法的引领，也是对文本整体的把握，对深入理解文本内容是十

4、分必要的。 ）二、初读课文，学习字词（一）读生字1. 明确读书要求，初读课文。（ 1）师：请同学们翻开书本131 页，默读课文。（2）要求：默读课文、找出生字词；边读边思考：课文主要讲了什么事情？（设计意图：明确学习目标，让学生心中有数，明确自己努力的方向，又便于学生检查自己的学习任务是否完成，这样把教路和学路有效地统一起来，取得更好的教学效果。 ）2. 学习生字。（ 1 ） 出示本课的生字。 师： 刚才同学们都很认真地默读了课文， 生字词都找出来了吗？看看是不是何老师找的这些？（ 2）带拼音读生词。（ 3）去拼音读生词。（同桌互读、开火车读、男女对读）3. 汇报交流：课文讲了一件什么事？（设

5、计意图：让学生自读课文，找出生字，感悟课文的主要内容，对深入课理解作业铺垫。 ）三、深入课文、理解父亲“勤劳”和“执着”的好品质（一）过渡铺垫1. 背景引入。师：同学们读得真不错！你知道吗？一条新修的公路，使我家失去了四季翠绿的菜园。我们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。终于有一天，父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗，说要重新开垦一块菜地。这时，全家人投去诧异的目光要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。望着我们困惑的神情，父亲坚毅地说： “我们去开一块新的菜地！ ”2. 理解“坚毅” 。师：什么叫坚毅？父亲是怀着这么坚定的信念去开垦新菜园的

6、？（设计意图：教师用语言引入背景创设情境，为文章铺垫，既有利于调动学生学习的积极性和注意力，又有利于激发学生的求知欲和学习兴趣。理解“坚毅”让学生更好理解课文的开端。 ）（二）学习第 3 自然段体会父亲的“勤劳”品质1. 围绕问题自学课文。问：父亲是怎样开垦新菜园的？请同学们边读书边画出父亲开垦菜地的句子。2. 学生自读课文，围绕问题寻找答案。（设计意图：让学生带着问题朗读课文，整体感知课文，对文意有一个初步的整体印象，以便学生更深入地理解课文。 ）3. 汇报交流，学习 3 自然段。（ 1）指名汇报，读出父亲开垦菜园的句段。（ 2）屏幕出示：每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍

7、晚，才挑着一担柴草回家来。4. 朗读、品味课文的第 3 自然段。（ 1）引导朗读。师：是呀！每天天还没亮，父亲就（学生读：扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。 ）（ 2）体会勤劳。师：读得真不错，你觉得父亲是个怎样的人？（板书：勤劳）（ 3）理解重点词。师：你能找出哪些词语体现出父亲的勤劳？（每天、没亮、傍晚）是呀！父亲从早忙到晚，真是勤劳。你还能找出哪些词语可以看出父亲的勤劳？（扛着、挑起、上山、挑起）对呀，这些动作的词语足以体现出父亲的勤劳。（ 4）感情齐读。师：父亲那么勤劳，真值得我们学习，大家带着敬佩的语气读一读这段话。（三）学习第4 自然段，加深体会父亲的“勤劳

8、”品质1. 过渡：经过父亲一星期的辛勤劳动，一块三四分的地终于开出来了，但天有不测的风云，父亲还没有来得及整理新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。 2. 交流汇报。师：在暴风雨来临之际，父亲是怎样做的？（生读那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锹就冲进了暴雨中）3. 找出动作词语。师：你能找出哪些父亲动作的词语？（一丢、抓起、冲进）4. 理解词语表达的意思。师：从这些词语中体现出父亲这时候的心情怎样？（着急）父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中想干什么？（救菜园）对呀！父亲的心里很着急，想去救那块还没有开垦好的菜园。5. 指导朗读一一“那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锹就冲进了暴雨中读出父

9、亲赶着去救菜园的心急。（个别读、点评、齐读）6. 理解“一干二净”和“狰狞”的意思。师引读：可是，大雨还是无情的把山坡菜地里那一一（生读一一山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个，露出一块一块狰狞的岩石来。 ）理解“一干二净”的意思。师：在这里的一干二净什么意思？（一干二净指父亲的菜园毁了、泥土全都被雨水冲走了。 ）理解“狰狞”的意思。师：狰狞又是什么意思？（本来是凶恶的样子。在这里指石头长不出东西）7. 体会父亲的辛勤作过渡。体会父亲的辛勤。师：大雨仅仅只是冲走了泥土吗？还冲走了什么？过渡：师：此时，父亲的心情是怎样的？（预设 1:伤心一一为什么伤心？因为雨水毁了他的心血；伤心过后，父亲

10、又怎么做呢？不气馁！预设2 ：父亲没有气馁，想重新从头再来。那他又是怎样做的呢？）（设计意图:预设是为了过渡，更容易让学生找出父亲执着的段落和语句。 ）（三）学习第5 自然段体会父亲“执着”的品质1. 学生汇报。（生读一一他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。 ）2. 理解气馁。师:同学们，什么叫气馁？3. 找出动作词。师:哪些动作可以看出父亲没有气馁的？4. 引读体会父亲的执着。引读。师：你们看，父亲的双肩（生接一一红肿） ，脚板也（生接一一磨起了泡）C体会执着。师：但是父亲也没有气馁，从这里你可看出父亲是一个怎样的人？

11、（板书:执着、永不放弃、坚持不懈）最后看着菜园又被开出来了父亲开心地（笑了） 。5. 个别读。师:谁能带着父亲的那种执着的精神读一次这一段话。 （生读、生评）9 、 10 自然段，体会父亲对土地的“执着和热爱”1. 过渡铺垫。师：在这一位勤劳父亲的响影下，以后的日子父亲又是怎么做的？（学生汇报读 9 、 10 两个自然段中的句子。 ）2. 概括肥田。问：他是怎样肥田的？ 3. 学习第 9 自然段深入理解父亲的话。（ 1）过渡：本来菜园里长者一片绿油油的豌豆苗，全家人心里都很高兴，正做着吃豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。这真让我感到疑惑不解。（ 2）理解“疑惑不解”。师：同学们什么

12、叫疑惑不解？（ 3）生汇报。师：此时，父亲耐心地对我们说（出示父亲的话语，学生朗读。）（ 4）体会“热爱和执着”。师：从父亲的话里你体会到什么？（ 5）理解词语。师：从哪些词语可以看出父亲对土地的热爱和执着？（ 6）小结。师：是啊！父亲已经把这块土地好像自己的亲人一样对待。父亲懂得了吃水不忘挖井人的道理。（ 7）齐读父亲的话。师：现在我们一起深情地读一次父亲这一番意味深长的说话。4. 引读对呀！有了肥沃的土地植物才生长得快，在父亲的精心伺候下贫瘠土地有了什么改变？ （生接原本贫瘠的死黄土， 变得黑亮， 锄头挖下去， 还能翻出蚯蚓来呢。 ）5. 理解贫瘠。贫瘠什么意思？（不肥沃）6. 对比理解贫

13、瘠肥沃，总结：是因为经过父亲的努力。7. 小结。父亲的付出终于得到了回报，有一句叫做“一分耕耘，一分收获” 。（设计意图：分段学习，先从学生的汇报段落再找出重点语句，引导学生积极思维、主动探究，感受父亲的勤劳和执着的好品质，体现语文学习的本位特点。 ）（四）学习重点句、小结全文1. 引读。师：经过父亲的辛勤开恳菜园远远望去就像（一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。 ） 正因为如此热爱这块菜地， 菜地也回报父亲。 这叫一分耕耘 （生接一分收获）2. 齐读语句。师：请全班同学再美美的声音读一次这个句子。3. 拓展。师：你想对这位执着、勤奋的父亲说些什么呢？（设计意图：按照提出疑问梳理问题自己探究解决

14、问题的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。从朗读品味语言入门培养学生的探究兴趣，真正让学生能说出自己的体验和评价，适时对学生进行语言表现力方面的学法引导，引导读悟表达，释放学生的主体功能：给学生提供读悟表达的空间和自由养成良好的阅读思维习惯。也有效地提高语文素养。 ）四、拓展延伸1. 过渡。师：父亲的菜园得来容易吗？（生接不容易）真的是不容易啊！2. 出示说一说。父亲通过自己的执着、勤奋获得肥沃的土地，尝到收获的喜悦，同学们，有试过经过自己的努力而取得成功或做得好的事情吗？3. 小组交流。4. 全班交流汇报：谁愿意与大家一同分享分享？（设计意图：口语交

15、际是学生学习的难点，引导学生大胆表达，在本环节的教学中，先让学生通过学习课文对课文内容的理解，再小组交流自己的故事，再全班交流汇报，这样做是为了让学生在小组整理好自己要说的话，集思广益。有效地培养学生的说话和交际能力。 ）五、总结全文是呀，一份耕耘一份收获，文中的父亲用自己坚持不懈、永不放弃的精神创造了荒凉中的奇迹，父亲的菜园如翡翠般嵌在荒凉的山坡上，父亲的精神也如翡翠般也久久留在他的孩子的心中，所以，当然要称之为（生齐读） 父亲的菜园 。六、布置作业1. 课外拓展阅读。2. 摘抄课文中你觉得优美的词句。（设计意图：作业设计，让学生积累优美词句为写作作积累，并能学以致用七、板书设计28*父亲的菜园碧绿的翡翠荒凉的山坡执着 热爱勤劳 执着