《给身边的材料分类 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《给身边的材料分类 (2)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、给身边的材料分类教学设计：教学目标（一）科学概念： 1物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。 2物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。 科学词汇：天然材料人工材料（二）过程与方法： 1.根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。 2.将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。 3.通过回顾和反思，不断完善自己的原有认识。 科学方法：描述分类迁移总结（三）情感态度价值观： 发展探究物质世界的兴趣。 教 学重 难点教学重点：通过回顾和反思，不断完美自己对材料的认识。教学难点：把物体和材料联系起来，会从物理特性的角
2、度看待物体和材料。活 动 过 程 基础设计个性设计一、情趣导入： 用一个箱子装着不同材料构成的玩具，让学生上台以摸奖的形式来抽取，并让抽出的学生来回答由哪些材料构成？二、给我们生活中的物品分类 1、用屏幕出示教科书上的插图，并结合学生身边熟悉的物品，让学生在口头上根据根据各种物体使用材料的不同进行分类。学生会运用前几节课所学知识，根据硬度、在水中的沉浮能力、柔韧性和吸水性，对材料进行分类。师：刚才同学们都说很好，除了说之外，我们还可以记下来。、小组合作，根据各种物体使用材料的不同进行分类，填入表中。 温馨提示：搞好分工。注意纪律。做好记录。、 汇报交流并进行小结： 不同物体是由不同的材料制成的
3、，材料的不同特性决定了它们不同的用途。 、汇报交流并进行小结： （）、不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用途。 （）、通过对有异议的物品（比如剪刀由金属和塑料两种材料组成）进行分析讨论，提出新的问题。让学生在活动中充分意识到： 同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，这也是根据使用要求和材料特性造成的。 三、对所学过的材料按物理性质进行总结归纳 1出示表格。这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢？我们来进行一次盘点总结。 2小组填写表格（在水中沉还是浮用“”或“”表示，其它部分用“”或“”表示。 3汇报交流，注意不同材料之间的横向比较。 木材纸金属砖陶瓷塑料
4、容易被划出痕迹吗？在水中是沉还是浮？容易折弯吗？容易吸水吗？四、材料与环境 1我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些材料我们可以直接使用，根据它们各自的特性制成相应的物品； 2有的是人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物质进行加工，使它们具备了我们需要的一些特性，再拿来使用。3说一说你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。 4有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，课前同学们搜集了关于可再利用材料的资料，和全班同学来分享一下吧。学生介绍自己搜集的资料。小结：可再利用的材料可以大大节约资源，又可以减少废弃物对环境的污染，在功能差不多的情况下，我们应提倡使用可再利用的材料制作的物品。 五、进一步了解材料，拓宽视野 1.阅读资料库：“材料的发展历史”2.展示自制复合纸，建议学生课后进行复合纸与普通纸的对比研究。六、布置作业这一单元结束了，我们对材料的研究却还没有结束，建议大家课后对自己感兴趣的有关材料的问题展开探索，我们一定能有更多的发现！
