《积累与运用（六）教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《积累与运用（六）教学设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、备课教师彭婧学 科语文班 级1.1课 题积累与运用（六）教学内容积累与运用（六）教学目标1、通过本次“积累与运用”安排的7个训练,复习巩固本单元的学习内容,并通过多种形式让学生运用。2、通过自主学习、协作学习、参与竞赛等让学生喜闻乐见的形式引导学生积累、运用，激发学生学习语文的兴趣。教学重点复习巩固本单元的学习内容, 并通过多种形式让学生运用。教学难点教学方法观察法导读法、练习法、谈话法学习方法独立学习与合作探究教学准备相关练习题。教学课时一课时教 学 过 程主 备复 备一、比一比，谁的普通话说得好将全班学生分成两组，分别出示两道朗读题，每个组读一题。要求：人人参与，读准字音，读得流利。检查分
2、组学习情况。重点检查翘音zh、ch、sh,后鼻音ang、eng和复韵母ei、ui的读音；注意指导学生区分fh和鼻音nl。两大组交换学习内容，比一比哪个组学得快，音读得准，普通话流利。教学这两道题时，也可以根据班上学生学习拼音的情况，先对重点的拼音进行复习，然后再提出要求分组朗读。二、播放录音，做拍手游戏播放课前制作的拍手歌，教师边读边拍手，激发学生参与的愿望。告诉学生想做这个游戏，得先熟读儿歌，借此引导学生通过多种形式熟读儿歌。学生走下座位找自己喜欢的伙伴协作，边拍手边诵读儿歌。学生在活动过程中，教师既要指导，更要参与，要注意建立课堂教学中师生平等、民主、参与的良好氛围（也可借此题的学习组织学
3、生课间休息，活跃课堂气氛，消除疲劳）。三、比一比，谁认的字多分别出示“你还认识我吗”和“自主识字园地”的内容，告诉学生比赛内容。找自己的好伙伴，将这两题分别读给他听，并请他给你评一评，你认识多少字、多少个词。在不认识的字、词下面作上符号，请你的伙伴教教你。教师巡回指导，关注学习较困难的学生，待学生学习结束后，分别抽好、中、差三个学生读一读，激励优秀的争取更优秀，后进赶先进。四、写一写你想写的词语教师不要作过多要求和限制，让学生选择自已想写的词语写一写、读一读即可。学生写的时候，教师要重点关注一两个学习有困难的学生，帮助他们在课内解决困难，激励他们树立学习信心。五、 同桌互读问答歌板书设计 作业设计： 教学后记：
