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1、例谈七年级历史材料分析题解题策略 云南省景东县大朝山东镇文玉中学 王志伟材料分析题是初中历史学业水平考试基本题型之一，该题型是要求学生阅读理解浅显的历史文字资料和重要的历史图表，并利用材料联系所学知识回答问题。从目前云南中考历史试题来看，该题型学生的得分率偏低，要提高学生在该题型上的得分率。教师要从七年级开始重视学生思维能力的培养，在平时的教学中，要实施材料教学，为学生解答材料解析题打下坚实的基础。学生对历史知识融会贯通，是量到质的一个蜕变的过程，考前准备得充分与否，直接决定了学生考试的最终结果。例如：(2011年江苏中考 ) 历史上的变法与改革不同程度上促进了社会的进步。阅读下列图文材料：
2、材料一 观察下列春秋战国时期的两幅图： 图1铁制农具 图2穿有鼻环的牛尊材料二 及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。 汉书食货志材料三 商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。后五月而秦惠王车裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者！”遂灭商君之家。 史记商君列传请回答：（1）从材料一的两幅图中，你能获取哪些历史信息？这些信息说明的问题是什么？（2分）（2）材料二反映了什么历史事件？据材料二，概括指出其主要措施。（2分）（3）用材料二中的一句原话来概括商君所为的历史作用。（1分）（
3、4）据材料三分析导致商鞅悲惨结局的原因是什么？（1分）此题选用中华书局七年级第七课“商鞅变法与秦统一六国”的内容作为设题材料，且用图片、材料形式呈现，此来检测学生对古代史知识的把握及思维能力的水平。七年级学生对什么是材料分析题不是很清楚，所以要对学生简明材料分析的定义。材料解析题是一种主观性试题。它的设计是在试题中引出一段或几段材料，要求应试者在读懂试题材料的前提下，依据课文所体现的知识网络，从提供的种种材料中最大限度地获取有效信息，逐一解答试题中所提出的各个问题。材料分析题的结构通常由两大部分组成。第一部分即提示部分，是由一段或数段文字材料、图片构成。第二部分即设问部分，是根据材料相应提出若
4、干相关问题，要求学生解答。针对本题，材料一是图片，材料二、三是文字材料，属于提示部分，回答四个小问是属于设问部分，完整地构成材料分析题。七年级学生在做本题，大部分同学是解答不完整，也有部分同学直接放弃解答，处于似懂非懂的作答状态，最后导致得分率偏低。究其原因都是学生答题方法和技巧有所欠缺，那么如何有效解答材料分析题呢？学生可从四方面入手：1.阅读理解材料和图片瞻前顾后，通读材料，建立与所学历史课本知识的联系。做到宏观的理解与确定中心相结合。通读图片和材料（包括材料的出处）后，可确定图片是讲春秋战国时期铁器牛耕的使用，后两段材料的中心是讲商鞅变法的内容及商鞅变法的得失。可以课本“商鞅变法与秦统一
5、六国”这部分内容挂钩。2.精读设问部分体会命题意图，注意限定范围，把握解题方向。从要求回答的四问中，可体会出第（1）问命题意图是考察学生最大限度获取有效信息能力和归纳概括能力，且限定范围是从“两幅图的信息是什么” “图片信息说明什么”两方面，而第第（4）问则是第（3）问的延伸，是综合第（3）问情况后作出的结论，从中可把握第（4）问的解题方向，结论应以商鞅变法的得与失的认识结果来答。3.进行材料整理抓住中心问题，带着问题再读图片和材料，由表及里整理材料，最大限度获取有效信息。首先是抓住第一问的题目，两幅图的信息是什么和图片信息说明什么这一中心问题，再从图片最大限度地获取有效信息。材料一中左图是几
6、件铁制农具，右图是穿有鼻环的牛尊，由此可知春秋战国时期铁器和牛耕广泛使用，对比春秋以前的石器、铜器等明显有了很大的进步。其次是抓住材料二题目关键词是属于什么事件和是什么措施，再去读材料二。材料中“秦孝公”，“商君”可知材料反映是商鞅变法，由“坏井田，开阡陌，急耕战之赏”说明了商鞅变法的措施。材料中的“倾邻国而雄诸侯”体现了改革的巨大作用。最后是抓住材料三的题目关键眼“商鞅悲惨结局”，再去读材料三提供两个有效信息，一是宗室贵戚多怨望者，二是秦惠王车裂商君，这两条信息说明商鞅变法触犯了大批贵族的利益，必然遭到他们的强烈反对，另一方面说明支持商鞅变法的秦孝公已死，失去了国君的政治支持。4.组织文字回答 按问作答，材料为主，所学为辅。根据题目要求，充分利用上述有效信息按问作答，从历史课本找出事实论据，逻辑严谨。答案：（1）信息：铁农具和牛耕技术出现并推广。说明：当时社会生产力得到发展。（2）事件：商鞅变法。措施：废井田制；奖励耕战；奖励军功；重视农业。（3）作用：“倾邻国而雄诸侯”。（4）原因：守旧贵族的反对和秦孝公死而失去了政治支柱。 材料分析能力的培养，不是一朝一夕的功夫可以奏效，要求学生平时加强语文功底，认真阅读材料，弄懂材料的意思；注意审清题意，理解命题意图；对材料中历史事实和主观见解进行分析，再结合历史教材中学过的相关知识，最后准确作答。
