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1、三年级数学面积教学 闻喜县实验小学 王玉琴又是一学期过去了,在我的意念里,小学数学太容易了,只要记住一些简单概念,再掌握做各种题型的解题方法,就OK了,可是几年的尝试却让我大失所望。可能在有些老师的眼里,认为我一直在数学方面的教学所取得的成绩还可以,可我觉得与我的目标相差甚远。现在回顾一下自己的课堂教学,确实有很多值得深思的地方。我在教学面积时有以下收获和体会:1、充分进行感知和体验,实效学习。概念化的教学、死板的学习只能使学生知起表而不知其理。本节课的教学建立在学生充分感知的基础上,学生通过有意义的学习,才能真正地理解和掌握所学内容。在教学面积的意义时,组织让学生“边摸边体会、边摸边想象、边
2、摸边描述”,在这一系列的感知活动中,使学生真正理解面积的意义。我认真钻研教材,与学生进行交流,了解学生的具体情况来选定具体的教学情景,为学生创设了一些现实的情境,学生们顿时兴趣盎然。2、灵活使用教材,培养学生的自主学习和探究能力。认识统一面积单位的必要性是本节课的难点。教材设计让学生比较两个长方形面积的大小,并为学生提供了多种平面图形,让学生利用这些平面图形进行拼摆。这样展开教学的优势重在体验和感悟,但却少了学生的探究活动,所以我在此环节中,尝试着用了开放的探究活动,让学生在独立思考的基础上,小组合作探究比较两个长方形面积大小的方法,把学生推到学习的前沿。在经历探究的过程中,学生的一颦一笑,成
3、功或失败,无一不饱含着学生辛苦。只有亲身经历了探究过程,才能真正体验到统一面积单位的必要性。3、学生不喜欢演算的现象较为严重:对于一步的计算题,教师要求用竖式计算,学生就用计算,可是对于教师没有要求的计算题学生不习惯在演算纸上计算,而喜欢口算,这样既浪费时间又容易出错,想了许多的办法都不能很好的纠正这个问题,没办法只好采取了每节课、每次测试检查演算纸的措施。由于经验的缺乏,在教学工作中仍会有许多不足,感觉时间“少”、任务重,对待差生的辅导仍有待加深,没有发挥每一位学生的学习积极性,个别差生缺乏与他人的合作的意识等。总之,我觉得,数学教学是一个最具创造性和灵活性的活动, 在下学期的教学工作中,我一定克服我的不足,关心每一位学生,努力让每一位学生在学习中感受到学习的快乐,让学生在集体中积极参与,主动学习数学,感受成功的喜悦。