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1、关于小学的实习报告三篇 在我们平凡的日常里，报告的适用范围越来越广泛，报告具有双向沟通性的特点。我们应当如何写报告呢？以下是我细心整理的小学的实习报告3篇，希望能够帮助到大家。 小学的实习报告 篇1敬重的校领导：您好！我是在您学校实习的数学老师，xxx，今日我愧疚提出辞职，也是我自己实在不适合数学教学工作，我实力不太够，不能把小学生教好，望您批准。我进入xx小学实习，已经满了半年，刚好我的实习合同也到期了，就不在续约正式员工了，我自己也是知道本人的实力的。在学校教数学的这时间，我还是很欢乐的，跟学生们也相处的来，他们也很听话，我辞职完全是我自己的缘由，不是学校，也不是学生，是我数学懂得不是许多
2、，终归我不是专业的学习数学的，本身的数学也只能算牵强，虽然领导您可能认为我都是受过高校教化的人了，不行能连小学的数学都教不好，但是事实的确是这样的。我从小到大的数学学习都不好，起先我进入学校教学的时候，我觉得还行，因为我也是像您那么认为的，觉得自己都学到高校数学了，不行能连小学那么简洁的数学都不会。但是我教的表示一到三年级的学生，而是五年级的学生，这一个年级的数学不再是算数那么简洁了，而是有许多须要逻辑很强的思维才行。我课上有时候给他们讲解题目的时候，会遇到一些我不曾接触过的数学题目，那些都是最近几年出的新题型，而我最是不喜爱费脑的事情，这些个题刚好遇到我的弱点，自然在课上就说明不清，因为我答
3、案都看得不是很懂，这就让我很苦恼了。我身为他们的数学老师，竟然连题都做不出来，那不是在丢人吗？我也知道人无完人，但是您要知道我是个老师，假如连自己都不会，怎么去教给学生？那学生怎么可能学得好呢？我也是想了很久的，并不是突然就想辞职的。我在这做的半年，遇到许多的问题，我都是向其他老师询问，才能找到解决的方法，但是我不行能始终这样打搅他人，他们也是要工作的，而且还有自己的工作，我怎么能占他们的时间呢？五年级的学生已经不是什么都不会的了，他们甚至比我还要厉害，当然我也很快乐，看到他们有天赋，我也是傲慢的，只是惋惜我不能教给他们更多地东西。我思虑过许久才做的确定的，我也想要留下来接着我的教学，但是实力
4、不够，那自然是不行以强留的，不然我不能给学生们带来好处，还会耽搁他们学习的进度，所以我选择实习期过了，就辞职，也是希望有更好的数学老师来教他们。望领导您会谅解，也望批准。此致敬礼！辞职人：xxx20xx年xx月xx日小学的实习报告 篇2一、调查概况我于20xx年10月份，对我实习的一所重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查探讨，对中学生的学习心理有了初步的了解，为精确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教化教学的针对性，提高教化教学的实效性，探究实施素养教化的新路子，供应了客观依据。二、调查的详细目标和方法(一)详细目标1、中学生的学习心理现状2、当前中学生的学习心理特
5、点3、当前中学生的学习心理成因及对策(二)调查方法学生问卷，内容涵盖教化价值观、学习看法、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近志向的高效样本数。三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。(一)中学生的学习心理现状分析1、教化价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教化价值观。七成的学生认为学习的作用是提高自身素养，接近两成的学生认为学习的作用是为了考高校，一成的中学生没有考虑。调查还显示，中学生的教化价值观带有显著的经济社会特征。他们认为，青年人的经济收入与受教化程度成正比，其中接近六成的学生认为高校生挣钱多，接
6、近两成的学生认为中学毕业生挣钱多，一成以上的学生认为初中毕业生挣钱多。2、学习看法调查结果表明，六成以上的学生对学习的热忱较高，两成以上的学生对学习的热忱中等，一成以上的学生胆怯学习。这与他们“考高校”意识淡化是相一样的。值得留意的是，胆怯学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发觉，不到九成的学生都有自己“最厌烦的课程”。学生胆怯学习或厌烦某些课程的根本缘由，一是与老师的教学方法紧密相关；二是与该课程的好用价值紧密相关。调查结果显示，八成以上的学生对与现实生活联系紧、好用性强的语文、数学、物理、化学热忱较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感爱好。在学生厌烦的课程中，英语是初中的
7、核心课程之一，有4xxxx的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。3、学习需求当前，“特长”是师生共同关切的热门话题，在调查中我们发觉，大部分学生对“特长”有正确的相识，其中，九成x的学生有自己感爱好的目标，且有五成的学生希望得到老师的指导。同时，七成的学生希望学到较多的、好用的科技学问，使之能对他们以后的生活工作有所帮助。4、学习目的九成的学生有读高校愿望。(二)当前中学生的学习心理特点调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比，有明显不同。1、教化价值趋向多元化、务实化、功利化他们中的大部分人已经相识到了教化的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素养，使他们驾驭生存
8、、生活所需的基本的文化科学学问，以增加自己在将来社会的竞争实力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成果优秀的学生则致力于追求更高等的教化。中学生的教化价值观的另外两个特点是务实化和功利化。中学学生越来越剧烈地追求将来教化输出的经济价值，他们中的许多人从经济的角度去衡量所学课程的价值，继而确定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践，渗透更多的好用技术。我们知道，由于年龄和学识的制约，中学生的认知、分析、推断等实力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的中生的教化价值观是迷茫的。其缘由在于：一是越来越多的高校生难以就业，从而使他们对考高校失去信念；二是学术性较强的中学文化课
9、程难以满意学生对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些缘由使越来越多的学生厌学。2、学习需求的纵向多层次和横向多目标在调查中我们发觉，中学生由于个人的学习基础、教化价值观和对将来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。学习需求的纵向多层次是指学生对所学学问的深度要求不一。中学毕业后打算就业的学生，只要求驾驭基础学问；打算考高职或艺术类院校的学生，要求课程教学难易适度、学业成果达中等水平；追求高校教化的学生，则要求最大容量地驾驭所学学问，学业成果达上等水平。学习需求的横向多目标是指学生对所学学问的广度要求宽泛。他们既要求学好学术性较强的课程学问
10、，又要求充分培育自己的特长，还要求驾驭更多的好用技术。3、学习目的明确，但具有主观性和不协调性对学生的问卷调查表明，八成的学生具有明确的学习目的。但是，通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察，我发觉，学生的学习目的具有严峻的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在：他们已经相识到了将来进入城市就业的艰难性。很明显，如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外，四成的学生希望自己以后在事业上能取得胜利。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，三成打算考高校的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的主动性，而是呈现出一种消极等待的学习看法。我于保山一中进行
11、教化实习，实习内容包括两个方面，一是专业课的教化实习，二是班主任的工作实习。在这期间我主动地努力地工作，虚心向有阅历的老师请教，取得了优异的成果。同时，我还在实习期间做了一次深化的调查工作，是针对语文这门课而言的。调查的过程非常辛苦，为了得到老师和学生的真实想法，我颇费了一番心思，最终的调查结果还是很让我满足的。为了全面、具体地获得材料，我不仅只限于我实习所带的两个班的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也主动地找学生谈话，同老师沟通，以便更好地了解状况。在此，我介绍一下自己的.调查的结果，谈谈对中学语文教与学的一些看法，其
12、中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的相识。希望我的相识能对自己以后的工作有些效果。首先，从老师的角度来谈一下语文教的状况。我调查发觉，现在的物理课堂教学，大多数老师所运用的教学方法是正确的，它符合教学的实际状况。许多语物理文老师在备课时，设计了许多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生沟通的目的。调查中有的物理老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，认为努力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况且努力了也不肯定能取得好成果。因而，你让他们回家预习课文的时
13、候，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在物理教学的过程中肯定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生沟通，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采纳了此方法，成果果真不错。一些先进的教学方法和教学理念我发觉在现在的中学的教学中并不是很受欢迎，重要的缘由就是采纳这种教学方法取得的效果不是很志向，而且削减了师生互动的机会。以运用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清晰，但却忽视了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒散起来，大部分老师在上多媒体课时很少
14、板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。老师们认为一个班里的学生语文成果有很大的差别，可以把学生分为几等。一个老师要想让全部的学生都把物理学好，几乎是不行能的事情，要看学生的详细状况，视个人的状况不同而对学生有不同的要求。对于成果特殊差的学生一些老师就实行了放弃的看法，他们认为不能因为某个学生成果差而牺牲了大家的利益，那样是不值得的，而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没方法的事情，终归有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能同等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，的确是难能珍贵的。在调查中我还发觉有阅历的老师进
15、行教学时，课堂气氛总是很活跃。他们备课时不限于教参、优秀教案等书，能够依据自己所教的学生的实际状况去发挥，这在我实习期间听不同的老师讲课时感受最深。从中我们不难看出，了解及分析学生的实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课状况有干脆的影响，这就是教化学中提到的“备课的同时要备学生”，这一理论在我教化实习的调查中得到了验证。其次，从学生的角度来谈一下语文学的状况。在调查中，部分学生对我公开表示他们对物理学习不感爱好，不想学物理。他们认为物理很抽象，难懂。特殊是文科生，他们的这种想法更为严峻，他们认为自己又不想成为科学家，物理学的再好也没有多大用，况且自己考试时得分也不会太低。现在的学生是多么有特性，我想学好物理还是有不少好处的。终归在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社会后，要进行人际交往，好的表达实力是很受人欢迎的，就是搞对象也要把话说的美丽些呀。学生对现代化的教学手法一起先还是比较喜爱的，很感爱好，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告知我，上课老师用多面体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。有的学生干脆告知我说，还不如在家里自己上网学习。大部分学生喜爱那种上课幽默的，不爱指责学生的，能够和学生很好相处的老师，他们都希望老师能够多关注自己，即使是成果差的学
