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1、大自然的启示基于标准的教学设计教材来源：小学四年级语文教科书/人民教育出版社2006年版教学内容来源：小学四年级语文（下册）第三组教学主题：大自然的启示课时：二课时授课对象：四年级学生设计者：郑州市中原区伏牛路小学/王海霞目标确定的依据1.课程标准的相关要求 识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，有初步的独立识字能力。阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文； 初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；学习略读，粗知文章大意 ；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。2教材分析这是一篇略读课文，语言通俗易懂，
2、表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。“打扫”森林讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。人类的老师短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。3学情分析四年级的学生已具备一定观察事物的能力、阅读理解能力，部分学生需进一步培养，有一
3、定的阅读能力及兴趣，但阅读速度较慢。通过强化训练，进行跳读、浏览，自学能力有所提高；通过平时的生字扩写、默写联系。在字词基本功掌握方面，学生基本上掌握了课文中所教的生字，但在拓展学习方面，各班仍存有较大的差异。同班学生之间也有较大的差异：优秀生知识面较广，而个别学生仍存在语言表达能力上的不足。多数学生语言表达较完整，但重点不够具体，条理性不强。教学目标 1、认识8个生字。 2、有感情地朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。 3、激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。4、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。评价任务1.通过
4、生生互评，检测学生读准字音、识记字形的能力；通过展示评价检测学生书写正确、美观的能力。2. 通过情境朗读，检测学生有感情朗读课文的能力。3. 列表梳理文章内容，检测学生圈点批注的方法。教学过程一、复习引入，指点学法联系引入，板书课题。请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？说一说你准备怎样学习这篇课文？如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。二、熟读课文，自主学习读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内
5、容。自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。三、精读研讨，交流收获交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”叫采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。重点之二；交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇
6、、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。四、回读小结，延伸拓展朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。第二课时一、听新闻，带入情境同学们，我们首光来听一则新闻。（电脑播放显示关于伊拉克战争中使用从动物身上受到启示研发出新式武器的报道。如能选择近期“新闻联播”中的相关新闻更好）听了这则新闻，你最想说什么？是的，大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既给了
7、我们许多的警示，又启迪了人类的智慧，让我们一起走进大自然的启示这篇课文，去获得新的认识吧。二、阅读课文，了解大意充分朗读课文，圈出生字词，自己读一读。出示生字词，引导学生运用一定的识字方法准确认读。殃帚腐壤翼略键鲸不折不扣枯枝烂叶异想天开机毁人亡轻而易举引导学生自主发现形声字：“殃、腐、翼、键、鲸”等，“殃、壤、鲸”读准后鼻音。默读课文，说说每篇短文主要讲什么？是怎么归纳的？三、依托课件，自主探究出示句子，读一读，引出探究内容：A.“原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”B.“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞
8、机。”C.“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！”请大家分组进行探究学习，结合课文，点击并阅读电脑中“课文链接”“仿生学资料”，读懂上面的语句，联系课文谈一谈自己受到的启示。教师巡回指导，注意引导各小组成员把阅读网络信息与阅读课文结合起来，不要完全脱离课本。自己的启示和重要的信息资料还可在书旁批注。四、全班交流，畅叙感受请同学们结合课文中的事例和网络中的资料，谈一谈你对这几句话的理解。教师引导学生举实例用自己的话谈一谈。即兴演讲：（下面两个内容任选一个，自主上台与按座位顺序依次上台相结合）“打扫”森林给我的启示生物真是人类的好老师五、开放网络，延伸拓
9、展同学们，大自然不愧是人类的老师，它警示我们要按自然规律办事，维护生态平衡，让人与自然和谐相处；它启迪我们的智慧，让我们人类有所发明，有所创造，促进了人类科技的进步，改善了人类的日常生活条件。我想，大家一定还想更多地了解大自然的奥秘，还有更多的感受想对伙伴们说吧，那么就请在网上浏览，在讨论平台交流吧。开放校园网络，教师巡回指导学生在“讨论平台”或BBS论坛交流，查阅教师网页中的“动植物天地”，做一做“阅读测试”，善于操作电脑的同学还可登录因特网尝试查阅资料。学生小结学习收获与感受；教师布置学生课外继续进行“大自然的启示”综合性学习。板书设计： 12* 大自然的启示“打扫”森林保持大自然的生态平衡人类的老师生物真是人类的好老师2
