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1、人美版中小学美术优秀教案 美术说课方案范例(标志设计)我说课的内容四年制初中第二册第16课标志设计(山东版)。我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。一、教材分析1.内容、地位、作用 本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。2.教学目标 根据教学大纲和教材要求，本着
2、使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为: 知识目标:了解标志的分类和功能以及设计的创作特点 能力目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力3.教学重点和难点 因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。 通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。二、教学方法 依据本课的性质及学生，我主要采取“启发引导法“，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导
3、下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。美术课是让学生知道为什么这样画，而不是其它的。三、学法指导 标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增
4、加了直观性。无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。四、教学程序 本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。 1.导入 上课以后，我先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品，引起学生兴趣，然后让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。我再具体分析一种标志，得出标志的概念:象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新课标志设计。 2.讲授新课 让学生掌握标志的基本分类 结合课本30页左上角图例讲受标志分类。集团标识:最早的标志，如原始部落的图腾，现在多是各种组织、机构的徽志;商标:经过登记注册的商品标记。节庆徽志:个别传统节庆活动和大型文体活动均设置专用徽
5、志，有以宣传号召人们积极参加。识别符号:在公共场所、道路交通中用以代替文字的简洁形象，约定俗成为民众公认的标识。 标志的图形类别分别打出幻灯 具象:有写实的、有写意的;有直观的、有指代象征的两大类别。具体如:白猫洗衣粉、稻米消费宣传;动物园、加拿大复职代办处。抽象:有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如:奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起;后者如:加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。文字符号:有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。中国铁路，是中文工和人的组合，美国柯达胶卷，和日本制帽公司是
6、英文变形。 标志的构成手段 因为标志是平面设计的一个种类，几乎所有的平面构成原则都可以为标志设计所应用。如课本31页右列所示的对称、适合、反复、渐变、特异，均是标志设计的常用形式。举例介绍中国银行设计思路和三金牌西瓜霜的标志设计整包装情况，并出示实物。 2、作业要求 展示课前制作标志一禁止吸烟。以教师亲手制作的标志为范例向学生讲授介绍制作过程:1)确定制作标志的大小;2)画出大体轮廓和比例;3)进行细部的加工;4)填充颜色; 学生作业 从课本中选择太阳神、三联电子等标志中的一个标志，然后按要求进行临摹练习。(教师作巡回指导) 3、课堂小结 总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。 本课的时间安排:导入3分钟，讲授20分钟，学生创作20分钟，小结2分钟，根据具体情况进行调整。
