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1、花钟教学反思花钟教学反思作为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧,来参考自己须要的教学反思吧!下面是我帮大家整理的花钟教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。花钟教学反思1 人教版义务教化课程标准试验教材三年级上册花钟是一篇说明文，虽然介绍科普学问,但是课文语言美丽，生动地呈现了不同花的开放,又通过举例详细地说明白花开的缘由。如何使学生对相关学问有所感知并产生主动的探究欲望，又能促进语文实力的发展？依据语文课程标准学问实力、过程和方法、情感看法和价值观三维度相互渗透、融为一体的课程目标,我循着学生的情感改变进程,努力引导他们从语言的角度去走近花钟、看懂花
2、钟、品尝花钟、质疑花钟和探讨花钟，和学生一起站在语言的门厅里倾听花钟独特的报时。一、观赏独特的时钟 、老师引导：同学们，咱们都见到过各种各样的时钟，有的挂在墙头，有的摆在床头柜上，瞧,我的手机上也装着小小的时钟,它们能告知我们时间。那你们知道花钟吗？2、当学生作出阅读前的猜想后,老师提出初读课文要求：原委什么是花钟,咱们读读课文就会明白。请同学们自由读课文,遇到难读的地方多读几遍,争取把课文读正确,读流利。3、当沟通完什么是花钟？后，老师干脆引入：课文第三段就是这样写的，自由读读这一段，你还读懂了什么？ 重点点拨： （)你是不是觉得很好玩？好玩在哪儿？ (2)课文为什么说大致？(3)怎么个接连
3、开放?并一起读出花钟的好玩。 评点：语文课程标准指出：语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点,爱惜学生的新奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。现实生活中,学生对于花其实并不熟识，但对于花钟这种新颖的事物是充溢爱好和疑问的。因此，我循着学生的情感起点,先引导学生看课题质疑,进而快速地直面课文,并立刻落脚在末尾一段,通过自读,初步了解什么是花钟。 4、引导学习第一段:可是，你能看懂花钟吗?是啊,要看懂花钟就得知道什么花几点钟开。咱们知道花开的时间吗？哦，第一段就写了花朵接连开放。植物学家是通过留心视察，知道花朵的开放时间的,咱们现在只有通过读课文了解。读读几点钟开什么花? 、反馈
4、时老师大屏幕出示花钟图，说:同学们看,这儿也有个钟面,但没有时间标记和指针，这是一座圆圆的花圃，要是把课文里写到的这些花种在上面，当它们接连开放时，你能立刻认出它们，并说出是几点钟吗?老师播放花朵接连开放,学生争相说出几点什么花开放。6、老师指着大屏幕说:这圆圆的花圃上，鲜花朵朵,接连开放，就在告知我们时间,这就是花钟,你觉得这是一座怎样的时钟?评点: 语文教学应激发学生的学习爱好,注意学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境。由你能看懂花钟吗?激起了学生对课文第一段的学习爱好。老师播放花朵接连开放的课件,让学生看懂花钟,则是带学生进入了自然的情境，让学生感受到了花钟的艳丽与芳香
5、,感受到了它的多种功用、它的奇妙与独特。由此，为探讨这一段语言的表达做好了情感打算和背景铺垫。二、品尝独特的报时 1、顺着学生的回答：奇妙的花钟、奇妙的花钟、令人心旷神怡的花钟老师提出要求:课文是怎么介绍这么奇妙的、奇妙的花钟的。咱们再静静地、细细地读读第一段,去找寻，去发觉课文写得好在哪儿?反馈时，引导学生说出以下几点(1)把花的开放写得详细、生动; （2)同样写开花,课文用了不同的写法；(）写每一种花开放,都是依据这种花的特点。 2、进一步引导：课文是怎么写每一种花开放的。你觉得哪一句写得好，可以画出来,再细致读读、想想。在学生沟通时,老师大屏幕出示相关花朵开放的照片，同时,留意点拨语言表
6、述的精确、生动、详细:(）花朵的形态，如喇叭;(2）花朵的色调,如红艳艳；()花朵的形态,如昙花含笑一现、万寿菊欣然怒放。最终,老师小结：每一种花的开放，课文可不是随意写写的,而是依据花的色调、大小、开放的样子这些特点，有着不同的写法，把花朵接连开放写得丰富而有改变,让咱们仿佛望见花朵千姿百态。 3、引导笔练:发觉没有,还有两种花,课文似乎没有写出它们开放的样子,咱们能不能写写它们的开放,选择一种花写出它是怎么开放的。沟通评价时突出:咱们把这两种花的开放写美了，而且也学会了用不同的方法表达。 4、引导朗读:鲜花用自己的开放这种特别的、美妙的方式告知你、我、我们大家时间。咱们也来做做花钟，读出花
7、的接连开放，你喜爱做哪一种花,就自己站起来大声读她的开放。现在,让咱们用奇妙的朗读、用开放这种美妙的方式告知大家时间。 评点： 语文课程标准指出：应当让学生更多地干脆接触语文材料,在大量的语文实践中驾驭运用语文的规律。课文第一段最大的语言特色就是写每一种花开放，都是不同的表达。要让学生自己感悟到丰富而有改变的表达,只有通过读。语文课程标准也指出:阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。先引导学生自读自悟,去发觉课文第一段写得好在哪儿；在总体感受语言特点的基础上,再详细研读描写花开的句子,让学生通过朗读去感受、观赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣;最终，引导学生尝试写一写夜
8、来香和午时花的开放。如此这般,学生在品尝花钟独特的报时方法时，也感悟到了课文语言表达的独到。 三、感悟独特的开放 1、激励质疑：读到这儿，你有什么发觉和问题吗?学生可能会问:（1）我还想知道,还有什么花在几点钟开放？老师回应：老师还知道几种花朵的开放时间,边大屏幕出示照片,边介绍:蒲公英在早晨六点开花；紫茉莉约下午四点开放;下午五点，白香水百合开放;晚上六点，丝瓜花开放并引导:回家也可以视察一下你家里的花大约几点钟开放,几点钟闭合。 （2)为什么不同的花开放的时间不同？老师引导:咱们接着就来探讨这个问题。2、引导自由读其次段,找找缘由，当学生找到答案后出示文中两个概括写的重点句，并问,植物开花
9、时间与温度、湿度、光照有亲密的关系,怎么个亲密？再读读有关的句子想一想。学生沟通后，老师小结:昙花在九点左右开花原来是由四周条件确定的。看来,课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有亲密关系的科学道理。接着引导:而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合,怎么个吻合？为什么会吻合？ 3、接着,老师随机大屏幕出示照片牵牛花、睡莲、夜来香、午时花、万寿菊,这些花为什么有它们自己的开放时间，依据你的了解大胆揣测,举例来说说。依据学生猜想，老师小结：刚才咱们也举了例子来说明为什么花朵开花的时间不同，有的同学推想得很有道理,像个小小植物学家。但是，这些花开花的时间原委与温度、湿度
10、、光照有关，还是跟昆虫有关,甚至跟其它因素相关，咱们在课后可以去查阅资料进一步再探讨。 评点:课文其次段的语言特点是用详细的例子说明抽象的结论。老师先引导学生通过读懂昙花开花时间的形成来理解花开时间与湿度、温度、光照的亲密联系,进而也明白花开与昆虫活动的联系。然后引导学生依据自己的生活阅历和课前学问打算说说其它花朵开放时间的形成。在一种类似于科学探究的情境中,在语言的表述和积累中,学生进一步感悟了课文以举例作详细说明的方法,在感受每一种花独特的开放的同时,也感悟到了课文表达的恰如其分。 诚如花钟一文用美妙的语言介绍花的时钟,诚如花钟用花朵美妙的开放告知人们时间，诚如那位植物学家在用一颗美妙的心
11、探讨自然、留意生活,花钟一文的教学,我领着学生，和他们一同绽放着花开般的美妙心灵,站在语言的门厅里,于是，我们倾听到了花钟独特的报时。花钟教学反思2 花钟一文通过牵牛花、午时花、夜来香分别提示小白兔起床、吃午饭、睡觉，告知了我们不同的花有不同的开花时间。课文抓住了每一种花说话时的神态、语言，形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的爱好。字里行间充溢童趣，读来琅琅上口,学生特别宠爱。我们都知道汉语是一种表意的语言，它的很多妙处往往只能“意会”,不能“言传”。 老师讲得再精彩,读得再流畅,写得再生动,也不能代替学生自己的学习，学生的实力还得在反反
12、复复的听说读写实践中渐渐形成,逐步提高。语文教学应以重视学生自己的反复诵读、体会为主,以老师的讲解、分析为辅。假如没有让学生真正地沉醉于文本，并自己“涵泳”“咀嚼”，其实是违反语言学习的心理规律的。所以在教学中,我注意培育学生的学习爱好。 胜利之处： 1、激发学生读短文识字的爱好 细心设计多媒体课件，用于识字,用于了解课文内容，指导有感情地朗读课文;利用其直观、形象、生动、消遣的特点,兼顾文本,让学生随文识字，发挥孩子们的想象力，也帮助学生找寻到了记忆的钥匙,有效地提高了识字实力。激发学生识字的爱好。 、从小重视听的训练 听说读写语文实力的培育过程中，进行听的训练非常必要的，本课教学通过让学生
13、带着问题读故事来导入课文,对全文进行整体感知，与此同时，培育了学生听的习惯。 3、给学生充分的表现机会 ）让学生自由读课文,敬重学生的特性和选择。 2)分角色朗读课文，做动作协助朗读，竞赛表演课文内容，让学生充分表现。 4、最大限度地运用和发挥课文的作用 1)借助拼音帮助小挚友了解课文内容，把课文读正确。 )利用课文作载体,联系上下文学习生字,理解词义。 3)用各种方式朗读课文,在熟读成诵的基础上积累语言文字。 不足之处: 1、我觉得在课的结束部分可以支配一个质疑环节，让学生对最末一节质疑，如：小白兔莫非没有这三种花，起床、吃午饭和睡觉就会遗忘吗？即告诫学生要自律,养成良好的生活行为习惯。这样
14、一来，既培育了学生发觉问题的实力，又渗透了对学生道的教化。 、课堂上我激励表扬的方式单调,没有照看到不同学生的表现应当有不同的评价方式,而不是一模一样的。 3、在理解文中的重点其次节中的随文句式说话的层次性不明显，过于简洁,对于把握文章的整体性不难，所以谈不上提高学生的语言表达实力。花钟教学反思3前段时间,我代表级部讲了一堂课改的课,上课内容为花钟。现在才静下来细细梳理一番。 花钟是人教版语文三年级上册第四单元的第一篇课文，这篇课文根据“归纳总结揭示缘由实际运用”的书，说明一天之内不同的花开放的时间不同以及其缘由,最终讲植物学家依据这一原理修建了“花钟”。本课突出了本单元“细心视察”这个主题，
15、激发学生擅长视察勤于思索的意识。本课设计时我从花入手,引入课题，重点放在了课文的第一自然段,通过朗读分析体会细心视察的奥妙以及语言文字表达带给人的奇妙的感觉，主要设计思路如下。一、图片导入,吸引学生爱好。 本课主要通过讲花来突出细心视察这个主题，所以上课伊始，我将课文中所出现的各种花依次展示出来，配以背景音乐，让学生在音乐的熏陶中观赏花的漂亮和迷人;然后让学生沟通感受,激励学生平常要留意积累好词好句,帮助学好语文;接着借助课文的最终一个自然段,引入课题，让学生对“花钟”有个初步的相识。 二、初读课文,学习字词。 揭示课题之后,让学生带着爱好自由读课文,要求学生读准字音，读通句子。然后检查学生对本课重点字词的相识，并借助图片、联系生活实际理解词语“明丽、淡雅、欣然怒放、娇嫩”，在理解词语的基础上指导书写“娇嫩”。 三、再读课文，整体感悟。 认读、理解词语之后,学生就带着问题再次读课文,在这个环节中，我引导学生进行小组合作,在小组内沟通自己找到的课文中描写的各种花,并且选出自己认为描写比较好的一种花进行班内展示。在这里,我重点预设了“牵牛花、蔷薇、睡莲、万寿菊、月光花、烟草花、昙花”，在沟通这几种花时让学生感受语言文字的表达带给我们的奇妙的感觉。在分析的过程中让学生了解同样是描写花开，可以用不同的说法进行表达。此外，还让学生仿照课文中的句子进行语言文字的训练,以激励
