《浅谈如何培养幼儿园中的音乐教育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈如何培养幼儿园中的音乐教育（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈如何培养幼儿园中的音乐教育 摘要：音乐是人类生活的反映，人们用音乐抒发情感，用音乐愉悦生活，音乐能带给人们美感，使人们获得高尚的情感。音乐有益智，调节情绪，审美的功能，所谓的益智功能就是能集中注意、激活思维、开展语言、丰盛想象的作用，可以促进幼儿智慧开展；调节情绪的功能是，其情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；审美的功能是，能给予幼儿美的享受，美的音乐能够使幼儿情绪高昂地全身心投入到活动。幼儿音乐表现的能力是在大胆表现的过程中逐渐开展起来，幼儿的创作过程和作品是他们叙述自己的认识和情感的重要方式。幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐步开展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美
2、、表现美的情趣，丰盛他们的审美经验，使之体验自己叙述和发明的高兴幼儿自主性的创作，充沛地表现自己对周围世界的看法，大胆流露自己的情感，使幼儿在这一过程中得到了极大的高兴和满足。新?纲要指出：“尊重每个幼儿的想法和发明，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们发明的高兴，如何根据幼儿习得音乐的特点，采取正确的办法，有效地发展幼儿音乐教育呢？经过五年的工作经验，在音乐教育实践中，我深深感到发挥音乐教育特点，培养幼儿对音乐的兴趣，是幼儿音乐教育成败与否的关键问题。一、培养幼儿音乐情趣是关键一遵循幼儿生理心理特点，培养幼儿参与活动的兴趣音乐教育活动对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力积极的作用
3、毋庸置疑。艺术活动的一个重要功能就是开拓人之间的交流，使人们得到更多的心与心的沟通。音乐内在的节拍、节奏，合奏中声部的安顿，律动、舞蹈中动作的编排，音乐游戏规那么等等，都会使幼儿在一种愉快的、没有强迫的形式中，养成自律、自我表现的良好习惯。也正是在这些活动中，幼儿体验到集体发明的高兴，学习与他人非言语的交流、默契合作，学会理解、接纳、观赏他人。幼儿对音乐的兴趣，是提高音乐教学质量的重要因素，在教育活动中，如何该激发幼儿对音乐的兴趣呢？下面是我的一些看法：1.从情趣出发，让幼儿得到美的启蒙幼儿刚才开始接触根本音阶时，我把七个音符都书写出来，让幼儿能直接地看到，然后再逐个音符教幼儿认识，可以用琴伴
4、奏，幼儿随着唱，一段时间过后，幼儿自然能记清各音符的唱名。但是，音准问题还是掌握不好，再用这种教唱的办法自然不会引起幼儿的兴趣，这个时候，我就会用“听为主来激发幼儿的兴趣。具体做法是：把幼儿分成两组，一组幼儿拍一下手喊3，另一组幼儿跺一下脚唱mi；再拍一下手喊6，另一组就唱la；再拍一下喊7，另一组就唱xi，经过这样反复的练习，既有音名、音准的变化，又有一问一答式的游戏，既训练了幼儿的音准感，又培养了幼儿的注意力，足以引起幼儿的学习兴趣。2.灵活、多样的教学法幼儿天真可爱、活跃好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的办法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：
5、寻找音乐感受音乐DD理解音乐DD鉴赏音乐DD表现音乐的全历程。如：在给幼儿园中班幼儿上音乐活动?走路时，可用儿歌朗读和打击出象征小兔、小鹿、小鸭走路的声音，让幼儿很快掌握了切分音的根本节奏。还有在?打 的这个活动中，可运用扮演角色的形式，来引发幼儿学习齐唱、分组唱的歌唱办法，让大局部的幼儿当打 的娃娃，而另一局部得幼儿当接 的娃娃，配上道具 ，幼儿很容易在感兴趣的气氛中学会这种歌唱的办法。幼儿园的孩子特别好动，如果整个活动，让孩子们坐着不动，她们会坐不住的，所以当孩子对一首歌曲能唱之后，就要选择适当的动作进行配合。我在教大班幼儿唱歌曲?看看谁的本事大时，歌词是：“警察警察真威风，维持秩序管交通
6、，护士护士多爱心，耐心细致关照病人幼儿根本会唱以后，可以让孩子离开自己的座位，模仿警察、护士的动作，同时在做动作的时候，孩子们自然会表现出歌曲的强弱，因为警察的动作威风有力，护士的动作优美轻柔，这样就可以一举两得，既稳固了歌曲的演唱又找到了歌曲的强弱规律。所以，作为素质教育的音乐教育，特别是对幼儿来说，必须舍弃一些单调、干燥、没有吸引力的东西，最好是让幼儿在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化的接受。3.选择不同的音乐素材提高幼儿分辨音乐的能力在进行音乐观赏时，教材的选择直接关系到幼儿对音乐观赏活动的兴趣。选材应注意幼儿的可接受性、可接纳性。不同的音乐会带给幼儿不同的感受。如：在音乐活
7、动中，我让幼儿观赏?鸟儿飞来这首曲子，幼儿都说很好听，是小鸟飞来了，而且立刻做出了B飞的动作，而且动作优美，当幼儿男孩子在乱蹦乱跳时，有的女孩就会说：不能这样，小鸟要飞的更漂亮的，要轻轻的；当我放到热情奔放的音乐时，幼儿个个扭头扭腰，跳起了欢快的动作，而且还在大声说笑，尽情发泄，就连平时不怎么说话的田子涵，杨润等小朋友也在活动室中间蹦跳起来。当幼儿听到?我是小海军的音乐时，立刻做出了小海军的动作，敬着军礼，很神气的走着，嘴里还不时的说着：我是小海军。虽然他们说不出个所以然来，但是在他们的动作、表情中我完全能感受到他们对音乐性质的理解和表现。当然，音乐的选材是很重要的，要能吸引幼儿。有一次，我让
8、幼儿观赏一首钢琴曲，幼儿基本不感兴趣，因此只顾做自己的事，对音乐置之不理。可见，音乐的选材一定要贴近幼儿的生活经验，要能让幼儿有切身的体验，他们才能对音乐产生表现，喜欢的欲望。4.设计好教学语，增添音乐特有的情趣活动组织的音乐教学语，是指在音乐活动中点缀性的音乐语言，如：在活动前后教师与幼儿问好等常规，就可用音乐的形式来表现，放一段欢快的音乐让幼儿做律动，表示音乐活动开始了，既可突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣，还可间接的传授知识。节奏语，既要用拍击身体动作来表示用在活动中，又可以使幼儿感受音乐速度、力度等，培养幼儿节奏感，这对歌曲进行打击乐能发挥较大的作用。如在打击乐?瑶族舞曲中主要节
9、奏型是XXX，变化节奏是XX，XX，结束句的加强节奏为XX，教师可分别编上拍腿、拍肩、拍手和碰手指的动作，以拍手代表共同演奏的节奏。手势语，即要用老师的手势代替语言，它可起到此时无声胜有声的效果，如：在小班的音乐活动中可结合所演唱的有鲜明形象的动物歌曲，通过手势形象地模仿出各种动物姿态，便能很好地把幼儿的情绪激发出来，特别是在指挥分，合唱和打击乐时，通过手势可以更加容易和直接地向幼儿及时传递和叙述出内心的情感以入歌曲的内涵，因此，简明的手势包括指挥能启迪、激发出小朋友的情感，使其节奏统一、速度统一，从而引起老师和小朋友间的情感共鸣。体态语，体态语通过教师的动作表情传递给小朋友，能起到心有灵犀一
10、点通的效应来，一般来讲，主要是眼睛和脸部的各种神态和表情，它能以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感，炯炯有神的，坚决的目光和洋溢欢快的笑脸，能使幼儿情绪激昂，精神丰满，如：在观赏歌曲?狮王进行曲时，教师明亮有神的目光和神采飞扬的姿态，可以很快地感染幼儿，使他们充沛感受狮王的神态，姿态；?摇篮曲等较为柔和和抒情色彩较浓的歌曲，教师应注意运用亲切、自然的眼神和表情来教唱，而且要能把幼儿的情感带入如诗如画般温柔的意境中去。还有如：在唱?大公鸡和?郊游等轻快活跃的歌曲时，教师要运用充斥稚气天真的笑脸和眼神，就更能激发小朋友的内在情感，并且能和老师的情感相融合，有表情地去进行唱歌和随着音乐节奏去进行律
11、动表演，这样便能收到较好的教学效果。5.注重让幼儿通过自己的活动来进行自我叙述和表现幼儿教育的全部艺术就在于培养幼儿的学习兴趣，调动幼儿主动求知的积极性，只有当幼儿需要的时候，教师的给予才能收到最正确的效果，在以往的音乐教育中，教师往往无视幼儿的主动性、积极性，没有给他们充沛自由的活动空间，过分注重技巧的训练。如在学律动时，老师一遍又一遍教舞蹈动作，幼儿机械地重复学，使本来很好的音乐活动变成干燥无味的动作训练，幼儿的兴趣随着一遍一遍的不对，“再来声递减。其实，在教学中，只要充沛调动幼儿的表现欲望，让他们在自编、自创，自演中探索，产生动力和自信感，有了学习的兴趣，他们的好奇心和求知欲就得到了更好
12、的开展。6.提供让幼儿展示个人音乐见解的舞台，提高幼儿的音乐表现能力喜欢音乐的孩子们特别喜欢表演，为此，我经常为幼儿提供表演的时机，让幼儿在不同的音乐中，在广大的音乐舞台上展示自己。如在游戏中为幼儿开辟一块自由表现的舞台，为幼儿播放自己喜欢的音乐，幼儿就会在这片舞台上自由自在的表现自己。孩子们年纪小，对音乐也有自己的见解，他们会相互交流，还能向我征询意见。如：李悦轩小朋友就会对我说：老师我要听?小熊跳舞我要跳舞的我问她：为什么要听这首歌啊？她说：我喜欢这首歌，我会跳舞的，孩子的言语是稚嫩的，但却反映了她自己的思想和见解。当然，音乐的表现手法还有很多，唱歌、朗诵、绘画、舞蹈等。音乐观赏能激发幼儿
13、的创新欲望和兴趣，针对不同的音乐选择不同的表现办法。从而更好的开展了幼儿的创新能力进行节奏训练，培养音乐情趣。总之，我们要不断提高幼儿的兴趣，在音乐教学中融入深厚的感情，通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感，让他们喜欢，喜爱音乐，融入音乐，让我们共同探索，充沛发挥音乐教育的特有功能，促进幼儿身心全面和谐的开展。二进行节奏训练，培养音乐情趣幼儿艺术感知能力和发明能力的培养是长期的，是在充斥艺术气氛的环境中加入无数次的艺术活动中得到开展的。节奏性活动是幼儿喜欢的活动。针对这一特点，一方面通过拍手、拍腿、拍肩，踏脚的动作来进行节奏训练，另一方面是为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐
14、器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感，同时在活动室内，布置音乐表演区，引导幼儿自己摆弄节奏乐器，熟悉节奏乐器的音质、音色，帮忙幼儿自己从敲打节奏乐器的活动中区分各种乐器声音的特色和性能，引导幼儿自己去探索，敲打节奏。教师要注意察看了解他们喜欢什么乐器，喜欢什么样的节奏和声音，为了让幼儿更好地使用各种节奏乐器，激励他们多听、多练、多感受。如：在学习?什么乐器在歌唱时，准备小铃、小锣、小喇叭、小鼓，让幼儿用这些乐器进行节奏练习，通过练习让幼儿感受到各种乐器的音质、音色，通过有节奏的训练，联系这些乐器的特点，特征，培养他们对音乐节奏活动的感受力、表现力和兴趣爱好。如：在学习歌曲?大鼓小鼓，准备一个
15、大鼓，一个小鼓，让幼儿用大鼓和小鼓做节奏练习。通过练习，让幼儿感受到两个鼓的声音，是不一样的，大鼓的声音大而强，小鼓的声音小而弱，大鼓小鼓的音色也不相同。通过有节奏的训练，联系大鼓小鼓的音色，强弱特点，培养他们对音乐节奏活动的感受力、表现力和兴趣爱好。音乐渗透于幼儿的一日生活，对幼儿的开展也起着积极的作用，我们要让幼儿关注生活中的细节，如：在音乐活动?大雨小雨中，能让幼儿认识一些乐器，如串铃、铃鼓、鼓、沙鼓，让幼儿选择适合大雨和小雨相匹配的乐器，这样不仅让孩子通过歌声和小乐器表现了对大雨和小雨的感受，同时在探索中学习了不同乐器的敲击办法。三联系与歌曲内容相关的知识，培养幼儿动手动脑的能力，提高
16、唱歌的兴趣幼儿歌曲来自幼儿的生活，反映幼儿的生活。引导幼儿了解与歌曲内容的知识，不仅可以拓宽幼儿的知识面，结合歌曲内容培养幼儿动手动脑的能力，还有助于对歌曲内容情绪的理解和感受，提高歌唱者的兴趣性和表现力。如：我在教幼儿唱?不倒翁这首歌之前，教师为幼儿准备了蛋形塑料糖盒，橡皮泥，教师在唱这首歌的时候拿出了一个做好的不倒翁，并放在了桌上，教师轻轻的推了一下不倒翁，但不倒翁马上又立了起来，这时幼儿很诧异的表情都表现在了脸上，都想来玩玩，体验之后都想自己能拥有一个。教师心灵深处感应到孩子们的渴望，于是拿出早已准备好的道具让孩子们自己去体验制作不倒翁的乐趣。通过对这首歌的学习，不仅拓宽了知识，而且感受到了自己动手做玩具的成就感，这样，应用多种伎俩有机的结合，互相渗透，提高了幼儿对音乐的兴趣，使幼
