《最大的“书”》教学设计

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1、最大的“书”教学设计一、教学内容分析最大的“书”是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第五单元第十九课。本单元以“热爱大自然,了解大自然“的主题来整合课文,学生在见识了古诗两首美丽的自然景观和雷雨变幻的自然现象之后,最大的“书”又带着他们去发现大自然的秘密,所以本课处于一个重要的教学地位上。最大的“书”是一篇讲读课文,课文以对话形式表现,通过川川爬山时遇到一位地质勘探队员并与他对话,从而了解了岩石上有雨点留下的脚印,有波浪奔腾的足迹,有丰富的矿藏,还有由树叶、贝壳、小鱼组成的图画历史的变迁,大陆的沉浮,都写在这本最大的“书”里,里面藏着许很多多的知识。同时也塑造了一个爱刨根问底的孩子

2、川川。 二、教学对象分析低年级学生年龄小,求知欲强烈,对小学生来讲,这篇课文内容富有吸引力,比较易懂,学生在语言表达上可能存有表述不完整现象,对人物对话语气不太理解,还存有不理解词语如“刨根问底”,借助课文、课件,图文并茂协助学生理解一些专业地址的名词“地质勘探队员”“化石”等和重点词句,并适时指导、引导学生分角色读文。学生本课要解决的主要问题是:为什么岩石就是最大的“书”。 三、教学目标1.会认 “质、勘、岩、册、厚、印、痕、刨、煤、宝” 。理解“刨根问底”的含义,会写册、刨字。 2.准确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话。在自主研读和课堂学习过程中了解一些关于岩石的自然科学知识。 3

3、.激发学生对大自然的好奇与热爱,培养从小注重科学、探索自然的兴趣和意识。 四、教学过程(一)谈话导入师:老师知道咱班的小朋友特别喜欢读书,你都读过哪些书呢?今天我们就一起来读一本从来都没读过的最大的书。举起小手,跟老师一起板书课题,齐读课题。读了课题,你有什么疑问吗?指生说。同学们很会提问题。让我们带着这些问题,读读课文。注意读准字音,读通句子。难读的地方多读几遍。(二)初读课文、识记生字。1生词朋友排着队出来了,请同学们借助拼音自己读一读。自由读。指名读,谁愿意把这些字读给大家听,有两个字读得特别准。“册、质”。地质勘探队员:是干什么的?同学们一起来读读。2去掉了拼音这些生字你还能读准吗。自

4、己读一读。有什么好方法,记住这些字。老师有一个字谜请同学们猜一猜。同学们用加一加,换偏旁,猜谜语方法记住这么多的生字,真了不起,让我们一起来读读吧。3老师这儿还有一个有趣的字,出示图,猜猜它是今天学的哪一个字?对了,古时候没有纸,人们把字写在竹片上。再用绳子把它穿起来。慢慢的就演变成这样,。出示课件。演示册的变换。瞧,咱中国的汉字多有趣呀。4指导写字:出示课件,田字格中的“册”字今天我们就来写这个“册”字。请同学们仔细观察田字格中的字,怎样才能把它写漂亮你想提醒大家什么。指生说第一笔起笔是竖,然后过渡撇,过渡要自然第二部分比第一部分要稍胖一些。左右要紧凑。横要从横中线起笔,要写长一些师范写,小

5、手举起来,跟老师一起写。生练写,注意写字的姿势,头正身直足平臂开,在课后的田字格中认真地写一个。实物投影仪展示学生书写的生字。这位同学把撇写的很舒展。这位同学字的结构很匀称。(三)细读感悟1刚才我们读了课文,最大的书指的是什么?指生说?从哪句话。知道的?读一读!课件出示句子:岩石就是书啊!你看,这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?说他哪儿像书呀?课件出示岩石图像。对他们多像啊,谁再来读一读。看着大屏幕谁再来读一读。指生读。2过度:这本厚厚的书上有什么呢?请同学们读读课文的5-8自然段。(1)自读(2)汇报交流这本厚厚的书上有什么呢?你来告诉大家。师:哪些句子告诉我们岩石书上有字呀?指生读。

6、哦,雨痕,波痕,矿物就是字呀,他们是什么样的。我们来看看吧。出示课件。相关句子。师说:这圆圆的是雨点留下的脚印,雨痕,这是波浪的足迹波痕,这些闪光的,透明的是矿物。是呀,多神奇,多有趣呀。赶快读一读吧!(多有意思呀,还有同学想读)师:不但有奇妙的字,这本书上还有漂亮的画呢?有树叶、有贝壳、还有小鱼呢!同学们还想看看吗?出示图片。这些图画说明了什么呢?请你来读一读。读了之后你知道了什么?指生说。师:啊,真么想到,这么神奇呀,谁还想来读读。配乐读。3这本岩石书可真有趣真神奇呀!读这本岩石书又有什么用呢!指生说。在出示句子指名读:用处可大哩!它能告诉我们,哪里埋着煤炭,哪里藏着铁矿-把这本书读懂,就

7、能为祖国找到更多的宝藏。!除了煤矿铁矿还有哪些宝藏呢?哪里藏着-哪里藏着-指生说。这里面藏着一个多音字。谁能找到他。地球妈妈除了有煤矿铁矿还有哪些宝藏。师:还远不止这些,像金矿、石油、镍矿这些都是宝藏。地球真是一个大宝库。读懂这本书用处原来这么大呀!板书:用处大。齐读!你觉得这本岩石书和我们平时读得书有什么不一样。这是一本神奇的特殊的书。怪不得课题要给书加上引号呢。师:大家看,在这个故事中,川川问了这么多问题,你能从书中找到吗,读一读。(出示问题)你觉得他是一个怎样的孩子?(善于提问、打破砂锅问到底)这就是刨根问底。正是因为他刨根问底,所以他才获取了这么多知识。4、下面我们分角色朗读课文,同学

8、们当刨根问底的川川,老师请来了一位叔叔和大家合作。出示课件。叔叔的话录音。请同学们打开书,找到川川说的第一句话,做好准备,咱们只读川川说的话。(四)整体回顾课文 为什么说岩石是书呢? 最大的书指的是 什么?(大自然的学问) 学生交流后回答 。 (五)总结全文,拓展延伸 在大自然中,还有许多这样的“书”呢? 练习仿写: 岩 石是一本“书”,它让 我们找到了更多的宝藏。 蓝玫瑰是一本“书”,他告诉我们地下蕴藏着铜矿。 小 草是一本“书”,小草绿了,它告诉我们春天来了。 是一本“书”, 。 。 哦,生活中处处都有“书”呀! 诗歌大自然的语言 拓展知识,说明大自然中的书不光是岩石,其他的动植物也会记录许许多多的知识。让学生仿写,将所知道的相关知识能写出完整的一段话。板书设计:最大的“书” 岩石

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