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1、人教版六年 级上册语文山雨精品教案山雨是有当代散文家 赵丽宏创作的，山雨是一篇文 质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和 联想、清新的笔 调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景 图。下面就是小编给大家带来的人教版六年 级上册语文山雨精品教案，希望能帮助到大家 !【教学目 标】1、知识和技能方向：认识 本课 2 个生字。有感情朗 读课文，在 读中想象 课文所描 绘的景色，在 读中体会作者 对山雨、 对大自然的情感。2、能力方面：培养学生 对文学作品初步的 鉴赏能力。3、思想品德方面：从阅读中感受 语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。【教学重 难点】1、理解 课文内容，想象
2、课文描述的情景。2、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。【教学过程】一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是生接那你们喜欢下雨吗 ?(多个学生 说)看来大家 对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣 赏一场奇妙的雨 山雨。学生写 课题。把自己写的 课题读 一读。欣 赏了这场雨，也 许你对雨会多一份新的感受。二、打开 书，自己 读读阅读 提示(点课件) 看看你能 读懂什么 ?三、初读感知我 跟着作者一起走 进这场 山雨，用你喜 欢 的 方式，把 文读 正确，读 流利。想想作者是按怎 的 序把 这场 山雨介 绍给 我 的，主要介 绍 了山雨的哪两个方面 ?四、自主学 习1、 ( 件出
3、示雨前景象 )请 看 !你能用文中的 句描述一下你所看到的景象 吗 ?学生朗 读一段。听了他的朗 读 ，你感受到了什么 ?(抓住 、 体会 ) 让 我 一起用 读书 声 出山雨， 让他悄然无声地来到、 让 大家都无法 发觉 。 (学生 读 )2、自学雨中：听了你们 的朗 ，我已 感受到了山雨 飘 然而至，孩子 们让 我 一起走 雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣 赏 雨中的颜 色，通 过 朗 把你听到的声音或者欣 到的 色美美地展 出来。3、小 交流：把你听到的山雨的声音或欣 到的颜 色在小 里读 一 ，再说说 你的感受。4、集体 汇报 。 到哪句点哪句：沙啦啦，沙啦啦 ( 感受 ) 当
4、你听到山雨的声音，心情怎样 ? 这 么 动 听的雨声我 们 一起去听听吧 !( 点 件 ) 和着山雨的声音，我们一个大 ，一个大 组接力 读读吧 !( 在雨声中再 读一 )像一曲无字的歌 谣 ，神奇地从四面八方 飘 然而起，逐 清晰起来，响亮起来，由 远而近，由 而近 几个学生 感受。 听，一曲无字的歌 谣 ，神奇地从四面八方 飘 然而起， (点 课 件 )我能感受到 山雨是无字的歌 ，那 样动 听，你能感受到那是怎 样 的歌 谣 ?(学生 说 )说 到神奇， ，他会是怎 样神奇呢 ? 是的，的确是 的歌 谣 。把你 感受到的歌 谣读给 同桌听听吧 ! 来 着 读读 ?(可以 同学老 师 一起
5、 读) 听了他的朗 读 ，你又有什么新的感受 ?(好。再 请 ，不好，示范 读 。 ) 喜 欢这 无字歌 谣 的孩子一起来 一 读 。雨声里，山中的没一 块 岩石、每一片 树 叶、每一 丛绿 草，都 变 成了奇妙无比的琴 键 。飘飘洒洒的雨 是无数 轻捷柔 软的手指， 奏出一首又一首 雅的小曲，每一个音符都 带有幻想的色彩。 学生 谈 感受。 真是 动 人的 曲， ( 点 件) 我也想和你 们 一起 奏 首小曲，你 是琴 键 ，我就是 捷柔软 的手指。第一个逗号一 组读 ，第一个 顿 号二组 加 来，第二个 顿 号三组 加 来，后面的四 加 来一起 读 。 (配合 。 )你 得咱 们 一起演奏
6、的曲子怎么 样 ?(学生 说 ) 相信你 们还 能 奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后互相到了什么 ?(你会幻想些什么 ?)说说你又想阳光下，山林的色彩 次多得几乎 以辨 ，有墨 绿 、翠 ，有淡青、金黄，也有火一般的 色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩 绿 之中，绿 得耀眼， 绿 得透明。 清新的 色仿佛在雨 雾 中流 动 ，流 我的眼睛，流 进 我的心胸。 ( 谈 感受 )(点 件) 正像你 们说 的一 ，阳光下的山林色彩斑 ，雨中的山林一片嫩 。 (引读) 瞧，阳光下，山林的色彩 层 次多得 有有 也有 ，然而雨中的山林，所有的色彩都 得 ， 清新的绿 仿佛在 流 流 听
7、出来了 清新的 绿 色已经 流 了你们 的眼里、流 进 了你 的心里，我多么希望你 用 美的朗 声 让绿 色也流 进 我的眼里，流 进 我的心里，可以 吗!学生再 读 。 此 时 ，我和作者的感受一 样 ， (点 课 件 )我 的 记忆 宛若一 张 干燥的宣 纸 ， 色随着 丝丝 屡屡的微雨悄然在 上化开，化开 你 的感受又是怎 样 的呢 ?同桌互相 说 。 学生 。 我建 议 我 一起再 读读 吧， 让 我 此 时 的 在 脑 子里化开，化开 (一起 读 ) 5、雨后：不知什么 候，雨悄悄地停了，山雨 后，又会是怎 样 的画面呢 ?赶快去读读 吧 !。 (汇报)雨后是怎 的画面 ? 。歌声
8、为 什么那么 听 ?它会唱些什么呢 ?谁 能用 松愉快的朗 读 把小 鸟 的歌声引出来 ?( 后点 课 件 ) 雨后的景色多美啊，喜 的孩子，一起 读 一 吧!雨滴。点 课 件，一起来演奏。五、拓展孩子们，如果你 们能热爱身边的大自然，用心去看每一 处景物都会似人 间仙境。用心去聆听每一个声音都会是 优雅的乐曲。作者 赵丽宏把雨声比作音 乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎 样的呢 ?一起来看看。一、知识与能力目 标有感情地朗 读课文，背 诵自己喜 欢的部分。二、方法与 过程目标学习作者通 过联想和想象来表达独特感受的方法。三、情感 态度和价 值观目标感受山雨 带韵味，体会作者 对山雨的喜 爱，领略
9、大自然的秀美。四、课前准备录有雨声以及 轻柔舒缓音乐的磁带或光碟五、教学 时间：1 课时教学过程(一 ) 、谈话引入，揭示 课题1、上一 节课，我们跟随着作者的脚步， 访问了 “山里的朋友 ”，感受到了人与自然的亲密无间 。这节课 ，就让我们随着下面 这篇课文，一起去体味那山雨的无 穷韵味吧 !2、揭示 课题山雨， 带着各自不同的感受读题。(二 ) 、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地 读读课 文，将好 词佳句用横 线划下来，多 读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学 们自主发现的好词，集体品 读 。3、这篇文章是按什么 顺序写的 ?谁来简单地说一说课文的主要内容。 教师引导学生共
10、同归纳 。 ( 教师板书：雨起、雨中、雨后 )(三 )| 学习 “雨起 ”，感知 “悄悄 ”1、看，山雨来了。请有感情地 读读第一自然段，山雨初来乍到时带给 你怎样的感受 ?2、练习说话 ，朗读品评 。来得突然 跟着一 阵阵湿润的山风，跟着一 缕缕轻 盈的云雾，雨，悄悄地来了。(1) 自由读这句话，感受雨来 时带来了怎样的感觉?(悄悄然的、有 节奏的 ,)(2) 就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗 读。(四 ) 、学习“雨中 ”，感悟神奇1、雨就 这样悄悄地起来了。 请同学们闭上眼睛 ( 播放磁带或光碟 ) ，竖耳听，你似乎听到了什么或看 见了什么 ?2、那课文中的山雨又是怎 样的一番韵味呢 ?
11、拿起书，轻声地读，体会山林中 飘飘洒洒的山雨 带给你的感 觉。3、你从哪些 语句中感受又了山雨的神奇、韵味话语，将它们划下来。?细读课文，找到那些令你深有感触的4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌 谣，神奇地从四面八方 飘然而起，逐 渐清晰起来，响亮起来，由 远而近，由 远而近 ,(1) 体会 “由远 而近，由 远而近 , ”的意味： 这里连用两个 “由 远而近 ”，后面 还用了省略号，体会 这样表达的妙 处。 带着体会朗 读。(2) 在自由 读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗 读。雨声里，山中的每一 块岩石、每一片 树叶、每一 丛绿草，都 变成了奇妙无比的琴 键。飘飘洒洒的
12、雨 丝是无数 轻捷柔软的手指， 弹奏出一首又一首 优雅的小曲，每一个音符都 带着幻想的色彩。(1) 读一读这话 ，感受感受：山雨神奇在什么地方 ?(2) 雨丝是飘飘洒洒的， 还会是怎 样的 ?请换一个叠 词来说说 。 请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。 ( 教师配乐范读。 )(3) 带着遐想朗 读。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩 绿之中， 绿得耀眼， 绿得透明。 这清新的 绿色仿佛在雨 雾中流动，流进我的眼睛，流 进我的心胸。这雨中的 绿色，在画家的 调色板上是很 难调出来的，然而只要 见过这 水淋淋的 绿，便很难忘却。(1) 自由读，感受雨中的 绿。(2) 讨论：如何理解 ”这
13、清新的 绿色仿佛在雨 雾中流 动，流进我的眼睛，流 进我的心胸 ” 这句话。(五 ) 、学习“雨后 ”，感受韵律。教学目标：知识与技能：学 习生字、新 词;有感情的朗 读课文，背 诵自己喜 欢的内容，理解作者用优美的文字 为我们描绘的山林雨景 图 ;积累好词佳句。过程与方法： 领悟作者是怎 样细致观察、用心 倾听山雨的， 继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。情感态度与价 值观：体会作者 对山林雨景的喜 爱之情，激 发学生热爱大自然的思想感情。教学重难点：有感情的朗 读课文，背 诵自己喜 欢的内容，感受山雨的韵味，体会作者 对山林雨景的喜爱之情。教学课时：一课时教学过程：一、谈话引入，揭示 课题1、上一 节课，我们跟随着作者的脚步， 访问了 “山里的朋友 ”，感受到了人与自然的亲密无间 。这节课 ，就让我们随着下面 这篇课文，一起去体味那山雨的无 穷韵味吧 !2、揭示 课题山雨， 带着各自不同的感受齐读课题 。二、预习检测山雨 这篇散文，是按、的顺序来写的，作者通过合
